獨立學院思政課青年教師成長路徑研究

嚴鳳雅

(安徽工業大學工商學院，安徽 馬鞍山 243002)

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獨立學院思政課青年教師成長路徑研究

嚴鳳雅

(安徽工業大學工商學院，安徽 馬鞍山 243002)

獨立學院思政課青年教師存在進修機會少、隊伍缺乏穩定性等問題。青年教師應加強學習，提高理論素養，提高教育教學水平；重視科研，提升專業發展能力。學院應完善思政課青年教師培養機制，改進思政教師人事制度，構建教師評估和激勵機制，建立科學的發展保障機制。

獨立學院；思政課；青年教師；成長路徑

在獨立學院，思政課青年教師是思想政治教育的骨干力量。對他們成長問題的關注和研究，能夠幫助青年教師有效規劃自己的職業路徑，提升教學水平和效果，進而促進學生的成長成才和獨立學院的穩定發展。

一、獨立學院思政課青年教師的現狀

一是青年教師教學和科研不平衡。獨立學院青年教師往往剛走上工作崗位就要承擔較重的教學任務，大量的精力用于備課和上課，對待科研工作往往心有余而力不足。很多獨立學院思政課青年教師課時和工資收入聯系較緊密，思政課的性質和特點又決定了科研成果短期內無法轉換為有效收益，而青年教師往往處于對物質需求較大的人生階段，迫于自身經濟壓力寧愿多上課增加收入而無心科研，導致參與科研意愿不強，不能形成較好的科研氛圍。

科研是高校教育的重要組成部分。思政課教育的科研尤為重要，一方面能充實青年教師的知識體系，更重要的是能提升青年教師的思維深度和高度，能夠幫助他們更好地教書育人，無論是對獨立學院學生綜合素質的培養還是青年教師自身的長期發展都具有重要意義，對教學本身也有積極的促進作用。獨立學院的思政課教學科研不平衡狀況顯然不利于學院和教師的長期發展。

二是青年教師隊伍穩定性有待提高。獨立學院尚處于發展初級階段，自然在自身定位和發展思路方面需要不斷探索和調整，在發展戰略、組織機構、制度設計、管理理念等許多方面不如公立高校明確。青年教師正處于人生的探索階段，容易對獨立學院的未來和自身發展感到迷惘。而迫于辦學和教學壓力，思政課教育在獨立學院課程體系中受重視程度不夠。這些都容易導致獨立學院青年教師自我效能感降低，職業榮譽感下降，有合適契機就傾向于離職，即使留任,教育的投入度和責任心也容易受到影響，整個思政課青年教師隊伍呈現不穩定的特征。

三是青年教師培訓進修機會不足。獨立學院思政課教師普遍年輕，無論是教學水平、教學理念和教學經驗方面都有所欠缺，這就需要進行不斷的培訓和學習使青年教師得到全方位提升。國內有很多思政課教學在職培訓和暑期進修課程，但很多獨立學院的決策和管理者對思想政治教育課程重視度不夠，對應的培訓經費和名額相較公立院校顯得不足，導致獨立學院青年教師的培訓和進修機會缺乏，教學技能和水平提升受到制約。

四是教學方法不合理，教學方式針對性不強。由于前期儲備不足，獨立學院思政課青年教師較多采取灌輸教學方法，單純強調理論的傳授，教師親和力不夠，學生參與度低，獨立思考的機會少，照搬書本講授內容通常脫離社會實際和獨立學院學生的實際情況，灌輸的方法針對性不強，較少顧及獨立學院學生的心理狀況和接受能力，因此教學水平和教學效果有待進一步提升。

五是評估和激勵體系不完善。相較專業課，思政課青年教師由于其學科特殊性，更加需要學院層面的評估和激勵來更好指引他們的職業生涯發展。但從實踐層面看，由于發展時間較短，大多數獨立學院思政課教師評估和激勵機制只是簡單的模仿依托學校，沒能根據自身特點建立有針對性的本學院思政課青年教師教育評估和激勵體系，這容易造成青年教師職業生涯規劃不明確，教學積極性和創造性不高，教育效果難以達到預期目標。

二、加強自身學習實踐

一是加強學習，提高理論素養。獨立學院作為高等教育院校，辦學的目的不僅僅是傳授學生技能，更要塑造學生的健全人格和人文素養。這是一所獨立學院長遠發展的重要元素。而要實現這一點就需要一批高素質的思政課教師隊伍。思政課青年教師首先自身必須認真研讀馬克思主義原著，夯實專業知識基礎，此外還要學習教育學、心理學、社會學、思想政治教育學的相關知識，將其融會貫通，全面提升自身素養。這是思政課青年教師培養自身競爭力的重要路徑。

二是精益求精，不斷提高教育教學水平。提高教學水平，通過課堂吸引學生，是思政課教學改革的根本之策。首先在教學中講的內容自己要全面和深刻理解。針對獨立學院部分學生思政理論基礎薄弱現象，對出現的有關概念，尤其是一些重要的概念，都要解釋清楚，防止學生理解偏差。教學中出現的各類問題教師應自己先理解透徹，再深入淺出解釋給學生。要掌握思政課教學藝術，積極加強和學生的溝通互動，在教學中要形成自己的特點，要結合獨立學院自身特點，面對不同專業的學生因材施教。應改革思政課的教學內容和授課方式，根據教材的要求，依據學生群體對學院、專業和課程的思想困惑有的放矢。針對授課內容，重視學生真實需要，靈活選擇多種教學方法，將專題講授、課堂討論、社會實踐等多種方式結合起來，使教學內容內化為學生的人文素養。同時也要把握時代發展，以開放的心態關注網絡相關課程資源的積累，將值得借鑒的內容靈活運用到講課中。要能夠站在一定理論高度上結合社會實際和熱點問題進行綜合分析，幫助學生將所學知識融會貫通。

三是重視科研，提升可持續發展能力。獨立學院思政課青年教師承擔的教學任務較重，平時不抓緊，沒有積累，長期沒有科研成果，在晉升職稱時，沒有論文和課題就會顯得被動、慌亂，職稱評不上又會因為缺乏成就感而苦惱。青年教師應該在增強教學吸引力的同時，加強學術研究，以科學研究做支撐，主動贏得學校、社會的認可和尊重，實現專業發展。將教學內容和社會熱點結合起來，從科研中激發興趣，從中尋找快樂，以教研促教學，促進自身的成長，增加課程吸引力，找尋職業幸福感。

三、加強學校政策支持

一要完善青年思政課教師培養機制。應重視思政課青年教師崗前和在崗培訓工作，為青年教師提升教學水平建立良好基礎條件；同時實行老教師的傳幫帶制度，為青年教師在講課藝術、教學方法、科研立項等方面提供指導。通過教研室組織集體備課、互相聽課、評課一系列活動提高教學能力；鼓勵和支持思政課青年教師到各地參加校外進修培訓和學術研討會，使年輕教師有機會與思想政治理論學科的專家學者交流學科前沿內容，豐富青年教師的經驗閱歷，穩定青年教師隊伍。

二要改進思政教師人事制度。獨立學院專職思政課青年教師人數有限，教學班級人數多，教學工作量和工作強度較大，導致青年思政課教師容易出現職業倦怠現象，自我效能感降低。獨立學院首先應構建合理的借調機制，借調母體高校優秀教師承擔教學任務，不僅可補充師資不足，還可利用他們豐富教學經驗不斷完善青年教師隊伍。另一方面應適當鼓勵本校能力較強的優秀輔導員兼職教學工作，表現突出允許轉崗，不斷補充和完善思政課青年教師隊伍，在數量和質量方面使思想政治教育隊伍得到穩定發展。

三要構建行之有效的青年思想政治教師評估和激勵機制。獨立學院應構建適合該學科教師的考核方式和模式，考核結果應作為青年教師聘任及評獎評優的重要依據。學校還應充分考慮思政課青年教師工作的特殊性，對其在職稱評聘、申請科研項目、外出學習進修等方面給予相應名額照顧和政策扶持。處于職業生涯初期的青年教師更渴望得到精神上的鼓勵，對思政課青年教師應扶持他們成為學科帶頭人，提高教師的職業自豪感。

四要建立科學的發展保障機制。青年教師在工作同時還要兼顧成家立業，但剛剛工作，職稱低，工資低，使青年教師的心態不穩定，認同感弱化。學院層面應加強人文關懷，更多關心和理解思政課青年教師。首先要建立科學的收入分配體系，努力提高思政課青年教師的待遇。在職稱評定方面盡可能給他們提供必要幫助，評定政策方面可以做一定傾斜。還要加強與青年教師的溝通、交流，建立有效的福利保障機制，提高青年教師的工作積極性。

四、結語

獨立學院由于成立和發展時間較短，在師資力量上存在很多缺陷，思政課專職青年教師成長面臨諸多困境。這需要獨立學院決策者認識到思想政治教育工作的重要性，政策上要給予支持；同時青年教師要加強學習實踐，不斷提升自我，在反思中總結經驗，實現自身的專業成長。

(責任編輯 文雙全)

A Study of the Growth Path of Young Teachers in Independent College

YAN Feng-ya

(Industrial&Commercial College,AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

In the independent college, the young teachers of ideological and political education have less opportunities for further study, and the teaching staff are dynamic. Young teachers should study continuously, promote theoretical quality, improve educating and teaching standard, attach importance to scientific research and promote specialty development ability. College should better the cultivation mechanism for young teachers, reform personnel system, construct teachers' evaluation and incentive mechanism and establish scientific mechanism to guarantee its development.

independent college; ideological school; young teachers; growth path

2016-04-01

安徽工業大學工商學院質量工程教學研究項目(201506)

嚴鳳雅(1986-)，女，安徽馬鞍山人，安徽工業大學工商學院助教，碩士。

G645

A

1671-9247(2016)04-0087-02