基于大數據的英語與布依語的數字化轉型對比研究

黃 瓊，陳毅萍

(1.貴州師范學院外國語學院，貴州 貴陽 550018；2.重慶大學外國語學院，重慶 400000)

基于大數據的英語與布依語的數字化轉型對比研究

黃 瓊1，陳毅萍2

(1.貴州師范學院外國語學院，貴州 貴陽 550018；2.重慶大學外國語學院，重慶 400000)

本文闡述了在信息技術迅速發展和貴州大數據建立的背景下，結合發展前人應用信息技術保護布依語及其他少數民族語言的相關研究，對比了英語的數字化轉型研究，探索了布依語的數字化轉型形式：語料庫建立，在線詞典的開發，網絡三維技術的應用，希望能為信息技術應用于布依語保護實踐提供參考。

大數據；布依語；信息技術；數字化

一、大數據時代帶來的發展契機

2014年3月1日，貴州省委、省政府在北京成功舉辦貴州·北京大數據產業發展推介會，正式拉開發展大數據的序幕，貴州領先全國，“搶跑”進入大數據時代。

大數據時代是建立在通過互聯網、物聯網等現代網絡渠道廣泛大量數據資源收集基礎上的數據儲存、智能處理和展示的信息時代。在這個時代，人們幾乎能夠從任何數據中獲得可轉換為推動人們生活方式變化的有價值的知識。這意味著，數字化決定生存。

數字化就是將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，把它們轉變為一系列二進制代碼，引入計算機內部，進行統一處理，這就是數字化的基本過程。

數字化是數字計算機的基礎，若沒有數字化技術，就沒有當今的計算機，因為數字計算機的一切運算和功能都是用數字來完成的。

數字化是多媒體技術的基礎。數字、文字、圖像、語音，包括虛擬現實以及可視世界的各種信息等，實際上通過采樣定理都可以用0和1來表示，這樣數字化以后的0和1就是各種信息最基本、最簡單的表示。因此計算機不僅可以計算，還可以發出聲音、打電話、發傳真、放錄象、看電影，這就是因為0和1可以表示這種多媒體的形象。用0和1還可以產生虛擬的房子，因此用數字媒體就可以代表各種媒體，就可以描述千差萬別的現實世界。

數字化是軟件技術的基礎，是智能技術的基礎。軟件中的系統軟件、工具軟件、應用軟件等，信號處理技術中的數字濾波、編碼、加密、解壓縮等等都是基于數字化實現的。例如圖像的數據量很大，數字化后可以將數據壓縮至10到幾百倍；圖像受到干擾變得模糊，可以用濾波技術使它變得清晰。這些都是經過數字化處理后所得到的結果。

數字化是信息社會的技術基礎。數字化技術還正在引發一場范圍廣泛的產品革命，各種家用電器設備，信息處理設備都將向數字化方向變化。如數字電視、數字廣播、數字電影、DVD等等，現在通信網絡也向數字化方向發展。

數字化是信息社會的技術基礎。有人把信息社會的經濟說成是數字經濟，這足以證明數字化對社會的影響有多么重大。

因此，在大數據時代，如果不能將布依語與信息技術結合發展，將面臨著被歷史淘汰的命運，大數據時代的到來給布依語的保護和發展提供了發展的契機。推進布依語的數字化轉型的相關工作已經迫在眉睫。

二、英語數字化轉型相關研究

英語數字化轉型就是將英語轉變為計算機能夠存儲，管理，傳播和處理加工的可以度量的數字數據。具體形式有網絡英語音頻、視頻和文檔等。

信息與語言天生具有本質的同一性。信息技術與英語教學本質的關聯性為信息技術與英語教學的交融、整合提供了邏輯可能。語言是信息的載體，也是信息的組成部分，信息的交流和轉換，就是語言材料的交流和轉換，而語言教學就是語言材料信息的交換和生成的實踐活動，因此，語言在這一過程中先被數字化——如文字和聲音的數字化、藝術化、技術化加工，再被交互傳達。

英語教育技術是信息技術和語言教學學科互涉所產生的學科間交叉研究的典范。英語教育技術將英語進行數字化處理，并取得有效成果的有很多。現在比較流行的有英語MOOC研究。如孟亞玲、魏繼宗的研究指出MOOC是信息技術促進教育變革的成功案例，MOOC加速了知識民主化進程，MOOC促進了學習國際化，MOOC實現了遠程教育與傳統教育的融合，MOOC是自主學習成就精英的舞臺，同時MOOC呼喚教師職責的回歸。早期的有網絡學習社區的建立，學習軟件的開發，在線詞典和語料庫的構建等。張秋秋就指出，“在線詞典具有種類繁多,資源豐富,檢索簡單方便等優勢,為語言學習也為語言研究等工作提供了相當大的便利”。馬英博指出，“基于語料庫的教學模式可以有效地消除傳統詞匯教學的各種弊端。語料庫具有大量的真實語料,其語料的真實性和實際性的特點有利于學生掌握和運用真實語境的英語詞匯。語料庫輔助英語詞匯教學的新模式增加自主學習和合作活動,使學生增加了的學習內驅力”。初期的還有基于web的英語寫作教學和閱讀教學以及博客和播客應用于英語教學等。皮忠玲研究表明，視頻播客已廣泛應用于網絡學習中。由于視頻播客可以通過呈現生動的視覺信息來傳授知識,研究者認為它更容易吸引學習者的注意力,激發學習興趣,加深對知識的理解。

這些研究都表明了英語數字化轉型后，取得了英語傳統教學所無法媲美的教學優勢和教學效果。首先，英語數字化轉型后，實現了英語的移動學習，即隨時隨地的，碎片式，零散的移動學習，這種移動學習已經證明是現在最有效的學習方式之一。其次，英語數字化轉型后，英語的教學實現了由教師為中心到以學習者為中心的自主學習，實現了學習者個性化的學習并滿足了不同學習者的學習需要，從而達到有效學習。最后，英語數字化轉型后，英語學習變成了協商與合作的，可以即時交流的。學習也不再是對知識的記憶，而是對知識和間接經驗的再創造，從而使新知識納入已有的知識結構中，學習結果也變得更加富有成效和意義；豐富的學習工具和資源，讓終身學習變為現實。

由此我們可以得知，英語教育技術促進了傳統英語教學的成功轉型，英語在英語教育技術的處理下數字化，這種數字化轉型適應了時代的發展，也提高了英語教學的效果。如果英語數字化轉型的相關成果合理應用到布依語與信息技術的結合研究上，既可以滿足布依語在本族人之間的教學需要，還可以使布依語的發展適應大數據時代的發展和需要，最終達到保護布依語的目的。[3]

因此，在貴州建立大數據的背景下，合理借鑒英語教育技術使得布依語實現數字化轉型，不僅是布依語保護的有效手段，而且是布依語在大數據時代生存發展的必需。布依語數字化不僅能保護傳承布依語及其珍貴的文化，而且也為其他瀕危少數民族語言的保護和傳承能提供寶貴的借鑒經驗。

三、布依語的現狀調查

根據貴州省統計局2010年第六次人口普查數據顯示，布依族總人口2870034人，占比0.2153%，現位居全國56個民族人口排名第12位。其中以貴州的布依族人口最多，占全國布依族人口的97%。貴州布依族主要聚居在黔南和黔西南兩個布依族苗族自治州，以及貴州的都勻、荔波、獨山、平塘、鎮寧等10個縣(市)。

布依語屬漢藏語系壯傣語族，各地區布依語的詞匯相差不大，語法一致，語音略差別。所以，布依語無方言差異，只有土語區別，各地布依族人都可以用本民族語言交流。布依語，特別是其語匯(語詞及谷語、諺語等)部分，保存了本民族的社會歷史、思想意識和風俗習慣等方面的文化內涵，反映出布依族的悠久的歷史與文化。

龍海燕對位于貴陽市郊的花溪區養牛坡、開陽縣石頭坡、烏當區偏坡村、修文縣獨山村、白云區興家田村、清鎮市楊家莊等民族村寨的布依語使用現狀做了實地調查。調查結果表明，由于城鎮化進程不斷加快，影響了布依語使用的社會文化環境及氛圍，改變了布依語母語使用者的觀念，加之受漢語文化的沖擊，母語使用者老齡化等原因。從貴陽市郊布依族語言的使用現狀來看，如果不加以保護，不做社會干預，在30至50年以后貴陽市郊將不會有布依語存在。貴州布依語瀕危，采取有效的保護措施已經刻不容緩。[1]

而少數民族語言保護是國家非常重視的一個課題。中國語言資源保護工程(簡稱語保工程)是由教育部和國家語委領導實施的一項國家重大語言文化工程。工程在2015年5月正式啟動。語保工程覆蓋全國十大方言區和全國130多種少數民族語言。國家語委發布“十三五”科研規劃，未來幾年，我國將重點實施中國語言資源保護工程，收集記錄漢語方言、少數民族語言等。在此背景下，本文的研究針對具體地區、具體語言的保護形式思考，具有很好的實際價值。

四、數字化轉型對布依語的保護及傳承的途徑思考

筆者檢索了有關布依語的相關研究，發現截止目前，這個領域的相關論文僅有13篇，而使用英語教育技術保護布依語的論文僅有1篇。筆者又檢索了英語教育技術、少數民族語言的保護、大數據等相關論文，探索出以下3種可應用于布依語數字化的轉型形式。

(一)語料庫的建立

語料庫是應用計算機技術對海量的自然語言材料進行處理、存儲以供檢索、索引以及統計分析的大型資料庫,它是按照明確的設計標準為某一具體目標而建立的語言資料庫(Granger 1998;李文中 1999)。而計算機語料庫以其語料的充分性、客觀性、可驗證性、使用的便捷性,正在使語言學的研究與應用產生量與質的飛躍(Chafe 1992;Johansson 1982)。由于對布依語的保護需要加強對布依語的相關研究，而基于語料庫的研究方法已經成為當代語言學和應用語言學研究中的一種主流方法。任何語料庫研究均開始于語料庫體的建立(Sinclair 1991:13)，所以建立布依語語料庫是非常有歷史價值和現實意義的。[4]

國內關于語料庫的研究比較豐富，比較有代表性的有王成平的彝、漢、英三語平行語料庫的建設研究，并指出如果其語料庫建設成功，將是我國也是世界上，第一個基于彝語和漢語、英語的平行語料庫。由此可見，三語語料庫一方面已有突破性的的調查研究和建設性實踐，另一方面，這種三語平行語料庫建設還是處于初創階段，還有很大的利用價值和空間。[5]而占升平也對建立布依語語音數據庫進行了初步探索，對建立布依語音數據庫的必要性和重要性進行了闡述，也對在建設過程中遇到的問題也提出了建設性的解決方案。這是基于外語教育技術對布依語進行保護的一項突破性研究，而且這還是應用型研究。這個語音庫的建成，將為布依語語音的研究提供大量的資源。[6]

但迄今為止，還沒有有關布依語語料庫的相關研究。而建立語料庫，必須采用布依語文字和語音同時進行存儲，布依族本來有自己的古文字，古布依字或方塊布依字是古代布依族人民為了借用漢字的字型或結構創造的用來書寫布依語的文字，類似古壯字。1956年11在貴陽市召開的布依族語言文字問題科學討論會上，決定采取布依文和壯文聯盟(布壯文字聯盟)的方針，并通過了《布依文方案(草案)》，創制了以拉丁字母為基礎的文字，以貴陽附近的龍里縣羊場鎮話(屬布依語第二土語區)為標準語。該方案經原中央民委批準，自1957年開始在布依族地區試驗推行。由于政治原因，推行工作于60年代中斷。20世紀50年代又創制了拉丁布依文。20世紀50年代創制了布依文，但未能普遍推廣，現在通用漢文的較多。如果建立布依語語料庫，就面臨著布依語文字的采用問題。是使用民族古文字，還是使用創制的布依文，或者拉丁布依文。如果使用漢文來作為布依文的標注很顯然是不合理的。比如布依語“我喜歡你”發音為“股賣萌”。(本文采納的是貴州省黔西南布依族苗族自治州望謨縣布依語發音。)如果把其文字寫成漢語“我喜歡你”會導致布依族人學習漢語和布依語時出現雙向負遷移的影響。而如果就按其發音寫成“股賣萌”，也會失去布依語言所承載的厚重文化歷史價值，所以建立布依語語料庫是促進布依語文字采用的重要推力，也是保護布依語語言文字的重要資源庫。

筆者認為，建立語料庫來保護一種語言是非常有意義也非常實用的。因為以往的傳統的著作或者電子書籍對布依語的語音和詞匯的保存容量有限，發行又受地域限制，而網絡上的語料庫不僅能基本囊括布依語基本所有的語音和詞匯，而且能及時更新數據，而且能夠讓全世界的在線用戶能不受時空限制，了解學習研究這門語言，而這對于保護布依語而言是至關重要的。

(二)在線詞典的開發

詞典曾被稱為無聲的老師,而網絡在線詞典的發展無疑徹底改變了這一觀念。現在的在線詞典不僅能夠提供準確的單詞發音,甚至能夠把例句等內容也較流利地讀出來,這樣對學生學習語音提供了方便。

保護布依語，在建立語音語料庫的同時，應該開發有效的輔助的布依語查詢及學習工具，即在線詞典。以滿足在線用戶布依語網絡自主學習研究的需要。詞典是學習一門語言的不可或缺的工具，而現在詞典已經發展到紙質詞典，電子詞典和在線詞典三者并存互補的階段，能夠滿足不同語言學習者的需求。[7]

在線詞典是指建立在網絡之上，可為用戶提供實時共享查詢服務的重要參考工具。任何一門語言的學習和保護都離不開詞典這種工具，而在線詞典有著傳統紙質詞典和電子詞典都無法媲美的優勢：(一)動態性。所謂動態性，就是指詞典隨著語言或科學技術的發展以及人們對語言現象和各種社會科學、自然現象研究的深入，不斷對詞典進行修訂和完善。紙質詞典需要經過作者寫稿，編輯校對，出版流程，通常要三到五年才能更新一次。而電子詞典的信息也是存儲于芯片里，無法自動更新，需要新一款的電子詞典面世，又需要不低的成本進行購買，所以電子詞典基本被淘汰了。而在線詞典是在網絡上進行信息發布，知識一更新可以隨時更新詞典信息，發布及時，成本低廉，在線用戶也能免費使用，還能和編輯在網上進行互動。(二)檢索便捷多樣。在線詞典的檢索十分方便，只要輸入相應的詞，就可以獲取相應的詞條。用戶還可以從十多項檢索方式里選擇自己最習慣的檢索入口，進行查詢。(三)內容豐富。在線詞典不但能檢索得出相應詞條的發音，同義詞，反義詞，例句，甚至詞源文化信息等。而且這些信息還可以不斷添加完善。[8]

因為漢語是世界上使用人數最多的語言，英語則是全球使用最廣泛的語言，編制一個英—漢—布依三語的布依語在線詞典，基本能保證與其他語言的互譯。筆者認為，這種三語在線詞典對于瀕危布依語的保護非常有現實意義。而在詞條的解釋中，也可以加入圖片，注釋甚至視頻，來讓在線用戶對布依語及其文化有更深的體驗和認識。有了在線詞典和語音語料庫，布依語已經實現了數字化轉變，剩下的只是需要在網絡上加大布依語的影響力，吸引在線用戶的關注和使用了。

(三)基于網絡三維技術的布依語使用情景創設

網絡三維技術的出現最早可追溯到20世紀90年代的虛擬現實建模語言。虛擬現實建模語言支持紋理映射、全景背景、霧、視頻、音頻、對象運動、和碰撞檢測——一切用于建立虛擬世界的所具有的東西。

西方國家在虛擬現實研究上處于領先地位，我國的研究起步較晚。目前網絡三維技術在教育科研、仿真校園、虛擬教學與實驗等方面應用較廣泛，可實現知識傳授、培訓體驗、實踐練習于一體的教學，最終實現“寓教于樂”。

布依語的數字化轉型,為網絡三維技術展現著巨大的發展潛力。我們可以應用網絡三維技術提供的軟件,設計制作出布依語使用的各種三維虛擬場景,能夠使網絡用戶沉浸在其中,并與場景中的人物進行交互,使得布依語的展示過程更具互動性、趣味性,從而提高布依語的傳播效果。比如，我們可以把用戶設定為一個去望謨縣布依族自治區旅游的游客，然后他/她要在整個過程中需要使用布依語和虛擬的布依族人進行交流，在這個地區完成一系列任務獲得相應的晉級，晉級后，會進入到其他場景，繼續使用布依語完成各種任務。而這些場景都是虛擬真實的布依族原生態的母語環境和社會文化氛圍。這樣就彌補了由于城鎮化進程而受到破壞的布依語所使用的原生態的社會文化環境。

網絡三維技術既可以模擬真實的布依語使用場景，還可以美化再創造各種布依語使用的社會文化環境，使在線用戶能實現沉浸式，交互性強，寓教于樂的布依語網絡在線自主學習。還能制作一些相關的語言文化在線游戲，使用戶在玩在線游戲的過程中進行布依語的隱性學習，體驗獨特的布依文化。

網絡三維技術可以有效促進和實現布依語的網絡自主在線學習，網絡自主在線學習是信息時代一種重要的學習形式，是網絡用戶實現繼續教育和終身教育的有效途徑。布依語的數字化應該首先要推進布依語網絡自主在線學習的實現。這樣能使布依語產生持續的生命力，只要有網絡的存在，就能實現隨時隨地的自主學習，學習資源不斷更新和擴充，布依語就以數字化的形式得到了長久的保存。

因為網絡三維技術可以模擬真實情境，還可以創設虛擬人物，比如老師、學習同伴等。讓學習者真正體驗和課堂學習無限接近的學習情境，又可以選擇和課堂學習情境截然不同的學習情境，讓學習者根據自己的學習習慣和喜好來決定學習場景，達到有效學習布依語的目的。

而且據以往的研究發現，網絡自主在線學習有一個嚴重的缺陷，就是缺乏師生情感交流和人機雙向互動，這大大降低了學習者的學習熱情和效果。而最新的網絡三維技術能夠有效的解決這個問題。所以使用網絡三維技術來實現布依語網絡自主在線學習才是我們現在要探索的方向。[9]

五、結論

在信息技術興起以及大數據的時代背景下，布依語之所以仍然面臨瀕危的困境，除了以前造成布依語瀕危的因素繼續存在以外，還有一個更為重要的原因是布依語及其所承載的文化，沒有以適應大數據時代發展的技術形式進行保護和傳承。筆者相信，以上3種布依語的數字化形式的思考，如果能夠得到進一步的深入調查和研究，展開實踐，應用于現實，一定能有效地阻止和逆轉布依語消亡的過程。而這需要相關學科領域的研究人員能共同合作研究，才能取得良好的效果。

[1]龍海燕.貴陽市郊布依族語言使用情況及保護對策——兼論瀕危語言保護問題[J].貴州民族研究,2013(3):224-226.

[2]朱建平,章貴軍,劉曉葳.大數據時代下數據分析理念的辨析[J].統計研究,2014(2):10-19.

[3]胡加圣,陳堅林.外語教育技術學論綱[J].外語電化教學,2013(3):3-9.

[4]陳 樺,李愛軍.創建中國英語學習者英語語音庫的必要性及構想[J].外語研究，2008(5):50-55.

[5]王成平.信息處理用彝、漢、英三語平行語料庫的建設與語料對齊技術研究[J].科技通報，2012(2):131-133.

[6]占升平.布依語語音數據庫初探[J].數字蘭臺，2013(1):33-35.

[7]周毛先,頭旦才讓,才讓加.基于WAMP的藏漢英互譯在線詞典的設計與實現[J].中文信息學報,2011(4):63-65.

[8]司敬新.在線詞典的特點分析[J].中國電化教育,2005(2):84-85.

[9]李勇帆,李里程.論情感計算和Web3D技術支持的網絡自主在線學習模式的設計與構建虛擬學習社區中學習者交互因素研究[J].中國電化教育，2011(8)：129-133.

[10]王娟，吳永和，段曄，季雋.3D技術教育應用創新透視[J].現代遠程教育研究，2015(1):62-71.

[11]周丹妮,賀真真.教師在一對一數字化學習環境中的教學能力發展的案例研究[D].上海：上海師范大學,2015(4):1.

[責任編輯：袁向芬]

A Contrastive Study of English and Buyi Language Informatization Based on Big Data

HUANG Qiong1, CHEN Yi-ping2

(1.School of Foreign Languages, Guizhou Education University, Guiyang, Guizhou, 550018; 2.School of Foreign Languages, Chongqing University, Chongqing, 400000)

Under the background of the establishment of big data in Guizhou and the fast development of information technology, combined with previous researches which used to protect Buyi language and other national languages and compared with English digitalization,this study probes the available digitalization forms of Buyi language based on information technology：the build-up of copra, the development of online dictionary, the utilization of Web3D, the author hopes that this study can be a reference to the utilization of information technology in Buyi language protection.

Big Data; Buyi Language; Information Technology; Digitalization

2016-09-23

1.黃 瓊(1986-)，女，湖南冷水江人，貴州師范學院外國語學院教師，研究方向：現代教育技術。2.陳毅萍(1967-)，女，重慶人，重慶大學外國語學院副教授，研究方向：現代教育技術。

H268

A

1674-7798(2016)11-0086-05