基于微信公眾平臺(tái)的高職網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教學(xué)構(gòu)想

管 雪

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基于微信公眾平臺(tái)的高職網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教學(xué)構(gòu)想

管 雪

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程作為高職高專院校新聞采編類專業(yè)核心課程，以傳授新聞編輯工作的基本原理和增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)媒體新聞采寫編等技能為主要內(nèi)容。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，這種基于門戶的新聞編輯培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)全媒體復(fù)合型人才的需求。在總結(jié)網(wǎng)編教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出借助微信等新媒體平臺(tái)革新網(wǎng)編培養(yǎng)定位，豐富網(wǎng)編教學(xué)內(nèi)涵的想法。

[關(guān)鍵詞]新聞編輯；微信公眾平臺(tái)；全媒體復(fù)合型人才

[作 者] 管雪，碩士，安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教。

一、全媒體背景下重設(shè)網(wǎng)絡(luò)新聞編輯定位

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)顯示，截至2015年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)6.68億人，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模5.94億，手機(jī)使用率已超PC，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)日益成為主流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

自2013年起，傳統(tǒng)行業(yè)紛紛與互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)“聯(lián)姻”，試水移動(dòng)端，媒介融合勢(shì)不可擋。

環(huán)顧目前網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教材，大部分都是以PC端為依托進(jìn)行的新聞編輯，通常重視學(xué)生基于PC端的編輯素質(zhì)，側(cè)重網(wǎng)站信息的采集與歸類、新聞稿件的修改、標(biāo)題的制作、稿件的組織與編排、網(wǎng)頁(yè)專題的設(shè)計(jì)與制作等內(nèi)容。

融媒時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯的業(yè)務(wù)應(yīng)從PC端向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變，全媒體整合傳播將成為網(wǎng)絡(luò)編輯的發(fā)展趨勢(shì)。由此，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯的教學(xué)定位亦應(yīng)得到極大的擴(kuò)展，編輯除了要會(huì)選擇、修改新聞稿件，更應(yīng)該把握不同終端、平臺(tái)的傳播特點(diǎn)和用戶需求，編發(fā)適用于不同平臺(tái)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)最大限度的信息互聯(lián)和共享，即成為復(fù)合型人才。

基于此，為順應(yīng)形勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的全媒體復(fù)合型人才，筆者提出借助微信公眾平臺(tái)拓展網(wǎng)絡(luò)新聞編輯教學(xué)的想法。

二、基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

自2011年騰訊推出移動(dòng)端即時(shí)通訊工具微信以來(lái)，截至2015年6月，微信活躍用戶數(shù)量已達(dá)6億，公眾號(hào)超1000萬(wàn)，而且以每天8000個(gè)的速度在增加，增勢(shì)繁榮。微信公眾賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)是一門藝術(shù)，是綜合了文章編輯、圖文修改、添加注腳、視頻音頻的總編輯角色，這些是網(wǎng)絡(luò)編輯人員需要掌握的技能，也應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程的教學(xué)內(nèi)容。

目前，高職高專網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程大都按照“采—編—發(fā)”的工作流程來(lái)進(jìn)行授課講解，從信息采集、內(nèi)容編輯、系統(tǒng)發(fā)布、運(yùn)營(yíng)推廣等方面提升學(xué)生的媒體操作技能。

圖1：網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程教學(xué)流程

媒介融合背景下，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型人才即能夠適應(yīng)從單媒體到多媒體的傳播方式的轉(zhuǎn)變，具備全媒體采編發(fā)技能的人才。

為實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，拓展和強(qiáng)化學(xué)生的采編技能，特別是移動(dòng)端編輯技能，筆者結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新聞編輯授課經(jīng)驗(yàn)，在保留原有教學(xué)模塊的基礎(chǔ)上，初步設(shè)計(jì)出基于微信公眾平臺(tái)的補(bǔ)充模塊如下：

圖2：基于微信公眾平臺(tái)的補(bǔ)充教學(xué)模塊

（一）模塊一：微信傳播認(rèn)知

本模塊為基礎(chǔ)認(rèn)知，是“采—編—發(fā)”的前提，旨在讓學(xué)生對(duì)新媒體平臺(tái)有初步認(rèn)識(shí)，形成多媒體乃至全媒體傳播的意識(shí)；選取運(yùn)營(yíng)較為成功的公眾號(hào)進(jìn)行了解，幫助學(xué)生深入理解微信公眾平臺(tái)的傳播特點(diǎn)，進(jìn)而能夠獨(dú)立策劃、運(yùn)營(yíng)一個(gè)微信公眾號(hào)。

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解微信作為社交媒體平臺(tái)的傳播特點(diǎn)；（2）理解微信公眾平臺(tái)的作用和運(yùn)營(yíng)思路；（3）掌握開通微信公眾平臺(tái)的操作要點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：（1）微信的發(fā)展歷程介紹；（2）微信與微博在傳播中的作用及二者的區(qū)別；（3）選取優(yōu)秀公眾號(hào)案例剖析其定位、內(nèi)容和運(yùn)營(yíng)理念；（4）6～8人自由分組，策劃一個(gè)公眾號(hào)，說(shuō)明其定位、推送內(nèi)容、推送方式和推廣方式，并在微信公眾平臺(tái)開通運(yùn)營(yíng)。

（二）模塊二：內(nèi)容編發(fā)

本模塊為核心能力模塊，涵蓋“采—編—發(fā)”三方面的能力，依托前期網(wǎng)編傳統(tǒng)模塊的教學(xué)，從信息采集、加工和發(fā)布等方面深化學(xué)生對(duì)微信傳播的理解，強(qiáng)化學(xué)生移動(dòng)端傳播技能，尤其明確微信標(biāo)題在微信傳播中的重要性和編輯加工的技巧，了解專題在重大、特大突發(fā)事件報(bào)道中的作用和編排模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)客觀、公正的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠獨(dú)立編發(fā)微信信息。

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解公眾平臺(tái)信息發(fā)布的形式和操作流程；（2）熟練掌握信息采集的途徑和篩選標(biāo)準(zhǔn)；（3）掌握微信原創(chuàng)稿件創(chuàng)作和轉(zhuǎn)載稿件標(biāo)題、正文的加工要點(diǎn)；（4）理解多稿件組織的思路，了解微信專題的常見樣式，掌握微信專題的編排技巧；（5）掌握微信圖片、音視頻素材的編排要點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：（1）公眾平臺(tái)推送的基本要求，單圖文、多圖文消息的發(fā)布流程，微信消息、關(guān)鍵詞的設(shè)置原則；（2）微信標(biāo)題與網(wǎng)站標(biāo)題的區(qū)別，剖析優(yōu)秀案例，分享標(biāo)題制作經(jīng)驗(yàn)；（3）微信專題設(shè)置的必要性和運(yùn)用范圍，“1焦+3要”的多圖文專題編排模式；（4）公眾平臺(tái)圖片、音視頻等多媒體素材的發(fā)布要求和操作要點(diǎn)。

（三）模塊三：頁(yè)面呈現(xiàn)與推廣

本模塊屬拓展能力，旨在提升學(xué)生的運(yùn)營(yíng)推廣技能。一個(gè)成功公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)靠的不僅僅是有強(qiáng)大影響和傳播價(jià)值的原創(chuàng)文章，還需要借助第三方平臺(tái)對(duì)版面、傳播形式進(jìn)行合理優(yōu)化且漸成特色，并最大限度地使用多種推廣手段，實(shí)現(xiàn)微信公眾號(hào)影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和傳播力的提升。

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解公眾平臺(tái)微信編輯界面的各項(xiàng)功能；（2）學(xué)會(huì)使用微信編輯器實(shí)現(xiàn)版面編排上的優(yōu)化；（3）學(xué)會(huì)H5頁(yè)面的編輯與制作；（4）掌握微信公號(hào)的推廣手段，實(shí)現(xiàn)有效傳播。

教學(xué)內(nèi)容：（1）利用微信公眾平臺(tái)編輯區(qū)域?qū)崿F(xiàn)版面內(nèi)容的基本編排；（2）小易、小螞蟻等常用微信編輯器的操作介紹，利用編輯器工具實(shí)現(xiàn)稿件標(biāo)題、邊框、關(guān)注條、排版等方面的美觀和優(yōu)化；（3）H5頁(yè)面的發(fā)展與運(yùn)用，常用第三方軟件如易企秀、we+、MAKA和兔展H5頁(yè)面的制作技巧；（4）利用線上推廣、活動(dòng)推廣、抱團(tuán)、利用第三方應(yīng)用推廣、熟人推廣等方式為公眾號(hào)漲粉。

（四）模塊四：用戶管理

互聯(lián)網(wǎng)思維是一種用戶至上的思維，用戶管理是維系關(guān)系的專屬模塊，做好用戶管理可以有針對(duì)性并且高效地為用戶解決問(wèn)題，提高用戶滿意度，還可以準(zhǔn)確分析現(xiàn)有的目標(biāo)群體，提高營(yíng)銷的精準(zhǔn)和有效性，提升公眾號(hào)形象。

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解用戶信息整理、歸類的依據(jù)；（2）學(xué)會(huì)篩選目標(biāo)用戶；（3）掌握用戶評(píng)論的回復(fù)原則和要點(diǎn)；（4）學(xué)會(huì)策劃以用戶為中心的線上、線下活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：（1）對(duì)微信公眾平臺(tái)用戶按照一定依據(jù)分組進(jìn)行管理；（2）利用第三方軟件微信管家進(jìn)行用戶高級(jí)管理；（3）及時(shí)、有效地回復(fù)用戶評(píng)論，精選留言、有效評(píng)論；（4）開展受眾調(diào)查，策劃轉(zhuǎn)發(fā)、集贊、抽獎(jiǎng)等線上活動(dòng)，調(diào)動(dòng)用戶活躍度，增強(qiáng)用戶黏度。

鑒于網(wǎng)絡(luò)媒體的極速發(fā)展，新型媒介平臺(tái)層出不窮，往往造成理論滯后于新聞編輯實(shí)踐的情況，微信公眾平臺(tái)的教學(xué)同樣缺乏理論支撐。由此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)關(guān)注媒介發(fā)展形勢(shì)、趨勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)新媒介傳播的認(rèn)知和敏感度；利用新媒體發(fā)展豐富的案例進(jìn)行剖析，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生多媒介平臺(tái)傳播技能，進(jìn)而促進(jìn)理論的探索。

三、依托多媒介平臺(tái)教學(xué)的評(píng)價(jià)與考核革新

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，媒介融合程度不斷加深。基于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程的考核與評(píng)價(jià)方式亦應(yīng)做出相應(yīng)改革。

以安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程作為新聞采編與制作專業(yè)核心課程，是理實(shí)一體課程，校內(nèi)教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)編輯通用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和微信公眾平臺(tái)，實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)考核應(yīng)充分尊重學(xué)生實(shí)踐。

由此，在網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程考核方式上，建議主要采用過(guò)程性考核和“以作品記績(jī)”，網(wǎng)編通用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)部分可分模塊對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)析和考核，形成每次作品成績(jī)；微信公眾平臺(tái)教學(xué)部分則可依據(jù)小組公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)情況，從文章閱讀量、推送數(shù)量、用戶數(shù)量等方面進(jìn)行量化評(píng)分，給出小組成績(jī)，進(jìn)而根據(jù)職責(zé)劃分給出個(gè)人成績(jī)。

在課外，教師可選擇表現(xiàn)優(yōu)異者成立微信編輯部或新媒體部，指導(dǎo)學(xué)生參與校園微信運(yùn)營(yíng)或參加出版創(chuàng)意大賽；也可帶領(lǐng)學(xué)生申報(bào)研究課題，將課堂上的知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)行更深層次的探索。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著新媒體的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)紛紛擁抱互聯(lián)網(wǎng)，開始占據(jù)新媒體領(lǐng)地，對(duì)新媒體編輯人才的需求激增，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞編輯課程來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編輯人才的高職院校，仍要緊跟時(shí)代、抓住機(jī)遇、不斷創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)新媒體、新趨勢(shì)的敏感度，結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)出能夠適應(yīng)全媒體傳播、

符合社會(huì)需求的高技能復(fù)合型人才。[本文系安徽省質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于融媒體環(huán)境的應(yīng)用型院校新聞采寫編課程體系構(gòu)建”階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2014jyxm63）]

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