信息技術在小學數學課堂教學中的應用

莊玉萍

【摘要】近些年來，我國的科學技術取得重大的進步，越來越多的高科技技術被廣泛地應用于各個領域。在當前，信息技術在我們的日常生活和工作中應用最為廣泛，在當代的教育中，人們也開始利用信息技術來進行教學，使得傳統的教學方式得到改變。本文就信息技術在小學數學課堂教學中的應用進行了一定的研究。

【關鍵詞】信息技術小學數學課堂教學

信息化是當前的一個發展趨勢，無論是人們的日常工作還是生活，都離不開信息技術。而將信息技術與小學數學課堂教學相結合，可以有效地改善小學數學教學的現狀。許多小學生在數學的學習上都存在困難，之所以會出現這種情況，一方面是由于數學學科本身就存在一定的難度，而另一方面則是由于教學模式。所以說應當對教學的模式進行改善，引入信息技術，通過信息技術來提高小學數學的課堂教學效率。

一、 信息技術在小學數學課堂教學中的應用

（一） 結合知識點應用信息技術

之所以要在小學數學教學中應用信息技術，其目的就在于向學生教授相應的數學知識，所以在小學數學課堂教學中應用信息技術時，必須要結合小學數學的知識點。教師應當尋找到知識方面的切入點，然后通過這個切入點來應用相應的信息技術，這樣不僅僅可以靈活地對信息技術加以利用，同時還可以使得學生更好地接受數學知識。比如說教師在對《正方體、長方體的認識》進行講解的時候，由于在小學階段，學生的思維發育尚不成熟，所以他們對于抽象的概念可能很難理解，這時就可以利用計算機技術來建立起正方體和長方體的三維模型，然后通過該三維模型向學生介紹頂點、棱和面等知識。這樣就可以使得學生可以更加直觀的認識正方體和長方體。

（二） 加強師生之間的互動

在傳統的小學數學課堂教學中，教師往往都是主體，所以在課堂上都是由教師單向的向學生灌輸知識，師生之間并沒有形成良好的互動。而將多媒體技術引入小學數學課堂教學之后，教師可以充分利用多媒體技術與學生進行互動。通過多媒體技術，可以有效的活躍課堂的氛圍，教師可以借助這些多媒體技術來引導學生進行思考，然后由教師或者學生來提出一些問題，提出了問題之后，教師可以引導學生進行討論交流，從而加強師生之間的互動，幫助教師更好的掌握學生學習的情況。

（三） 利用信息技術讓生活走進數學

其實數學本身就是來源于生活，所以教師在進行小學數學教學時，可以充分的結合學生的生活實際。而要使得數學可以與學生的實際生活更好的聯系起來，教師可以充分的利用信息技術。因為當前我們生活在一個信息時代，幾乎所有學生在日常生活中都會或多或少的感受到信息技術，因而教師可以將信息技術與學生的生活經驗相結合，使得小學數學更加的貼近生活。如果教師只是對學生進行抽象的知識講解，學生可能既沒有興趣，也不能夠很好的進行理解；相反，如果將數學知識通過信息技術來與學生的生活經驗相結合，學生就會更加的感興趣，同時也使得他們更加容易理解。比如說教師在上課之前，可以為學生播放一些與本堂課所講授知識有關的趣味性視頻，先通過這些視頻來激發學生的興趣，然后教師再設計相關的問題，讓學生積極主動的進行思考。

三、 小學數學課堂應用信息技術的優勢

（一） 有助于培養學生的思維

在傳統的小學數學教學中，授課的工具往往十分的單一和簡單，而利用信息技術可以有效突破教學工具的限制。教師可以通過信息技術來向學生傳遞更多的知識，從而促進學生思考，有助于培養學生的思維。因為如果只是通過教師的講解，學生可能感覺十分的抽象，而如果利用信息技術，比如說一些動畫、圖像等等，可以加深學生的認識，從而使得他們更加容易發現問題，并且對問題加以思索，從而有效的培養他們的思維和智力。

（二） 可以促進學生自主學習

在傳統的教學模式中，往往都是學生被動地接受知識，所以就使得許多的學生養成了思維上的惰性，不愿意自主地去進行思考和學習，而是依賴于老師，這對于小學數學的學習是極其不利的。所以教師應當引導學生自主地去進行思考和學習，而利用信息技術就可以實現這一點，通過信息技術可以為學生創設一定的問題情景，激發學生的好奇心，只要學生有了求知的欲望，他們就會自主地去進行探究和學習，從而使得小學數學課堂教學的效率得到大大提高。所以利用信息技術可以有效促進小學生自主的進行學習。

（三） 可以幫助學生在課后進行復習

依靠傳統的教學方式，學生在課后很難有效進行復習，因為傳統的教學方式主要是依靠教師講解，而如果學生在課堂上沒有很好理解教師所講的內容，在下課之后，學生也很難對這些問題加以解決。而如果利用多媒體技術，比如說PPT等，學生可以通過PPT回顧教師上課所講的內容，然后再向同學或者老師請教，從而幫助他們更好在課后進行復習。

信息化已經成為了一個趨勢，信息技術也被越來越廣泛的應用于各個領域，并且在各個領域中發揮著越來越重要的作用。所以廣大的小學數學教師應該將信息技術應用到自己的教學之中，通過信息技術來改變傳統的教學方式，提高小學數學課堂教學的效率。一方面使得學生更加有興趣學習數學；另一方面，也使得教學更加富有成效。

【參考文獻】

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