淺談如何提高學生的課外閱讀興趣

廖美嬌

“書籍是改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料。”作為一名語文教師，能讓學生們從中領略到讀書的樂趣，讓書籍引領他們健康成長，是我的最大愿望，那么如何提高小學生的閱讀興趣呢？

一、推薦讀物，激發課外閱讀興趣。

《語文課程標準》教學建議中提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”但由于學生年齡小，好奇心強、鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，閱讀時往往不擇而食，課外閱讀質量不高。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”因此，我們語文老師有責任推薦各種好書給學生。根據不同年級推薦適合他們閱讀的書籍，并將學生分成若干小組，便于閱讀交流。

二、指導方法，培養課外閱讀興趣。

1.輔導學生做好讀書筆記，積累閱讀。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質量的有效措施，為此，要培養小學生尤其是中高年級學生隨讀隨記、不動筆墨不讀書的習慣。

2.教給學生課外閱讀的方法。教師要以課內帶課外，讓學生用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀。我歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法：（1）抄讀法。（2）精讀法。（3）瀏覽法。

三、利用現代化媒體渠道，開展課外閱讀 。

隨著科技的不斷進步，信息的來源渠道越來越廣泛。針對現實條件，指導學生運用現代化媒體（即電視、廣播、報刊雜志、網絡資源等）渠道進行信息涉取，培養學生的信息素養尤為重要。我結合教材特點和本班學生的實際，引導學生正確利用這四大媒體技術來開展閱讀，指導學生自覺抵制和消除垃圾信息的干擾和侵蝕。

四、依托課內資源，提高課外閱讀能力。

學習語文，光是聽老師的分析講授，而缺乏自身的感悟，是不行的。“感悟”是學生在閱讀中靠自己的鉆研、領會或在別人的啟發、點撥下，經揣摩而獲得理解、啟迪悟性的一種過程，而“悟性”則是指一種透徹了解事物、通曉洞察事理的能力。若要學生真正地學好語文，必須重視對學生悟性的啟迪，努力使學生在學習語文的過程中能有所感悟。因此，我結合教材特點，把相關的課外閱讀納入單元教學中，使兩種形式更好地優勢互補，使課外的閱讀成為是課內教學的延伸。五、積極評價，讓學生堅持閱讀

1.組織學生開展多種多樣的讀書活動。如以學校或班級為單位，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會”、“文藝節目會演”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結讀書成果，交流讀書心得和經驗。

2.密切配合使學生堅持讀書。在教學中要努力培養學生養成良好的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃。課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成閱讀任務。

“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”我們應該連接各種資源培養學生的閱讀興趣，使之形成一個良好的習慣。讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊塑造他們人文素養。