淺談初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張金華

文言文是用古代的書面語言寫成的文章，由于它距離現(xiàn)在的時代較遠(yuǎn)，許多字詞在讀音、意義、語法特點(diǎn)等方面都讓學(xué)生感到陌生。文言文教學(xué)是初中語文教材的重要內(nèi)容，初中學(xué)生剛剛接觸文言文，因此對文言文知識積累非常有限，這讓他們在學(xué)習(xí)文言文時倍感吃力，有些學(xué)生甚至于產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。因此課堂上，消除學(xué)生心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，就成為提高文言文教學(xué)效率的關(guān)鍵所在了。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個方面入手。

一、教師要積累有廣博的文言文知識和較高文言文素養(yǎng)

人們常說：給學(xué)生一杯水，首先要求教師要能夠有一桶水。教師自己要有廣博的文言文知識，才能夠去準(zhǔn)確體會作者的情感和文章的意境，之后深入開掘出與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，通過自己的口述讓文言文貼近生活，易于學(xué)生理解接受，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入境界，引導(dǎo)他們感受其中的樂趣，體悟其中的哲理，讓他們覺得學(xué)習(xí)文言文很有益處。上課時，教師要表現(xiàn)出對課文相當(dāng)精熟，基本能背誦，對名人軼事、名篇名句能信手拈來，旁征博引。教師這樣的表現(xiàn)，能讓學(xué)生頓生仰慕之情，會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。

二、精心設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入，消除學(xué)生的畏懼情緒

導(dǎo)入新課，是一個必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個教師有沒有教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的一個方面。好的導(dǎo)語是開啟課堂知識之門的一把鑰匙，導(dǎo)入簡潔自然而有趣味，能迅速消除學(xué)生對文言文的畏難情緒，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿的熱情，積極主動地投入到文言文的學(xué)習(xí)中來。如，在教學(xué)《陋室銘》一文時，教師可以首先展示給學(xué)生一句話：“勤能補(bǔ)拙，永不放棄！”問學(xué)生知道這句話的意思嗎？再告訴學(xué)生這是自己的座右銘，知道什么是座右銘嗎？學(xué)生會爭先恐后地回答：就是用來激勵自己的話。教師可以再問：“同學(xué)們，你們的座右銘又是什么呢？來，把你的座右銘寫下來，讓大家共同分享”。這樣以后，教師再說：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇被尊為銘辭中的長者的銘文。”接著板書課題，這樣的課前導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

三、加強(qiáng)課堂師生互動，力求創(chuàng)新，增強(qiáng)趣味性

要教好文言文，語文教師必須要擁有先進(jìn)的教育理念、高效的教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，《三峽》一文本身屬于欣賞、感受類的文言文，險(xiǎn)峻的山峰，洶涌的急流，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，一幅幅搖曳多姿的畫面，展現(xiàn)了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。有一位教師教學(xué)這一課時，首先運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)了一個入情入境的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了情境互動，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。并通過教師范讀、學(xué)生配樂朗讀等方式進(jìn)行初步感知，還引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和自身體驗(yàn)，暢談自己的感受。再讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“任選一景，結(jié)合課文并用自己的話把三峽風(fēng)光詳細(xì)描述下來”并進(jìn)行交流，從中感受三峽獨(dú)特的美。教師在課堂教學(xué)中，運(yùn)用“讀”“寫”“說”相結(jié)合的方式讓學(xué)生深入課文，品味課文，體悟課文的意境，同時把小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)到這個活動中，把師生互動、生生互動建立在更加廣闊的交流背景之上。這樣，學(xué)生在合作、探究中掌握了知識。

四、注重字詞的積累，逐步增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”知識的積累是能力提高的基礎(chǔ)，文言文知識的積累主要在詞匯上的積累，主要包括通假字的積累、多義字的積累、重點(diǎn)實(shí)詞的積累、虛詞的積累等。要求學(xué)生有重點(diǎn)、有針對性地搜集、歸類、整理、積累，通過這樣的方式，不僅能提高學(xué)生文言詞語的分析能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解能力。字詞的問題解決了，學(xué)生對語句的理解就容易了，對文章所表達(dá)的主題思想及感悟就更深刻了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。

五、反復(fù)誦讀，讓學(xué)生去感悟文言文的內(nèi)容

學(xué)習(xí)文言文，除了學(xué)生剛接觸文言文時教師要給他們范讀外，逐漸地，教師就應(yīng)該試著讓學(xué)生自己去朗讀，不讓教師或其他朗讀者的帶有自己理解的范讀影響學(xué)生，力求讓學(xué)生做最原生態(tài)的感知和體驗(yàn)。一開始會有些難度，學(xué)生在朗讀中可能會出現(xiàn)一些讀錯字、斷錯句的情況，不過，有些學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己就可以憑借語感或課下注釋改正過來，有些則需要教師在學(xué)生個人讀或齊讀后發(fā)現(xiàn)了再提醒學(xué)生。學(xué)生通過自己讀、聽他人讀和聽教師的糾正，就能較好地完成文章的朗讀，并通過反復(fù)朗讀初步感知文章大意。

六、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

“授之于魚，不如授之于漁”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就拿到了打開知識大門的鑰匙。在文言文的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會參看注釋，查工具書，正確判斷字詞含義，這樣就能掃清在學(xué)習(xí)中的基本障礙，從而不再為不認(rèn)識字詞、不理解詞意而煩惱，從而提高了學(xué)習(xí)興趣。相應(yīng)的，也會為后面進(jìn)一步分析文本、領(lǐng)悟作者的思想感情打下基礎(chǔ)。

七、注重學(xué)以致用，鞏固學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累知識越豐厚，相應(yīng)的閱讀分析能力也就越強(qiáng)。教師可以找一些適合的文言文試題，不定期地練習(xí)、檢測，以達(dá)到鞏固知識的效果。讓學(xué)生能夠感受到自己的進(jìn)步，成功感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式之一。

總之，提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。只要教師在教學(xué)中不斷探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信不同的教師會有自己獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)方法。