淺談古代詩歌中顏色詞的運用

內容摘要：詩歌是一種抒情言志的文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美。而在詩歌中，恰到好處地運用顏色詞來傳神寫意，能夠將詩人的審美經驗較為充分地傳達，使得讀者能夠感受到詩歌中蘊含的意趣。本文將從顏色詞的修辭功能及顏色詞所處的句子成分等方面，對蘇教版中學古代詩歌中顏色詞的運用做一番分析。

關鍵詞：中學語文 古代詩歌 顏色詞

一.顏色詞的概述

1.顏色詞的認定

顏色詞，顧名思義就是表現顏色的詞語。顏色是人們對客觀世界的一種感知，人們的實際生活與顏色密切相關，人們生活在色彩之中。現代抽象派藝術的奠基人瓦西里·康定斯基在所著的《論藝術的精神》中指出："色彩直接影響著精神"。在人類語言里，存在著大量記錄顏色的符號——顏色詞，這些詞語具有豐富的感情色彩和文化內涵。

2.顏色詞的表象

從物理學的光學角度來看，顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的一種對光的視覺效應，是人的視覺器官在可見光的刺激下所產生的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、灰、黑等的一種感覺。不同的顏色詞所產生的效果也不同：暖色主要給人溫暖、熱情、熱烈、稠密、擴大及穩定的感覺，而冷色只要給人鎮靜、理智、孤寂、距離及圓滑的感覺。所以在詩歌創作中不管是表現自然事物的色彩、人物形象的特點還是人物情感的變化都離不開顏色詞。

二.顏色詞的句法性質

中學古代詩歌中的顏色詞基本上都可以做形容詞，有的還充當名詞，結構是以單純顏色詞為主。大部分顏色詞充當定語的成分，描寫景物時和重疊顏色詞還可以充當謂語。下面就我所整理的中學古代詩歌中出現的顏色詞一一歸納分析：

（一）用作定語對名物進行修飾

1.客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北固山下》，綠水：湛藍的水，“綠”作定語修飾“水”）

2.游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。（鄭谷《鷓鴣》，翠眉：青黑色的眉毛，“青”作定語修飾“眉”）

3.阿姊聞妹來，當戶理紅妝。（《木蘭詩》，紅妝：艷麗的妝容，“紅”作定語修飾“妝”）

4.可憐白發生。（辛棄疾《破陣子·醉里挑燈看劍》，白發：白頭發，“白”作定語修飾“發”）

5.浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩》，白日：落日，“白”作定語修飾“日”）

6.最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》，綠楊：綠色楊柳，“綠”作定語修飾“楊”）

7.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。……半卷紅旗臨易水（李賀《雁門太守行》，黑云：鋪天蓋地的煙塵，“黑”作定語修飾“云”；金鱗：金色的魚鱗，“金”作定語修飾“鱗”；紅旗：紅色的旗，“紅”作定語修飾“旗”）

8.俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》，青天：碧藍的天空，“青”作定語修飾“天”）

9.北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。……紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。（岑參《白雪歌送武判官歸京》，白草：白色的草，“白”作定語修飾“草”；紅旗：紅色的旗，“紅”作定語修飾“旗”）

10.金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。……閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。（李白《行路難》，金樽：金杯，“金”作定語修飾“樽”；玉盤：玉做的盤子，“玉”作定語修飾“盤”；碧溪：碧綠的溪水，“碧”作定語修飾“溪”）

（二）作主語，常以名詞短語呈現

1.白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

2.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）

3.黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）

4.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

（三）作賓語，常以名詞短語呈現

1.客路青山外，行舟綠水前。（王灣《次北固山下》）

2.雨昏青草湖邊過，花落黃陵廟里啼。游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。（鄭谷《鷓鴣》）

3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）

4.烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

5.俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》）

三.顏色詞的修辭功能

在中學古代詩歌中，顏色詞不僅僅是單純地運用，有的還跟修辭手法結合在一起，除了使詩歌更生動形象以外，這樣還有助于初中生對詩歌更好的理解。

（一）比喻手法

比喻是詩歌創作中常運用的手段，我國古代詩人在比喻手法上的運用可以說是各有千秋，有的氣勢磅礴，有的清新雅麗：

1.“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）北風席卷大地把百草吹折，胡地天氣八月就紛揚落雪。忽然間宛如一夜春風吹來，好象是千樹萬樹梨花盛開。以春花喻冬雪，取喻新、設想奇，比喻中含有廣闊而美麗的景象，同時字里行間又透露出蓬勃濃郁的無邊春意，因此成為詠雪的千古名句。

2.“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”（王建《十五夜望月》）中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白。將“月光”比作“白雪”，生動形象地寫出了月光的顏色，渲染出孤寂的氛圍，這也是詩歌中常有的比喻現象。

（二）襯托手法

詩人善于用襯托的手法來讓精煉的詩歌更加有層次，使作品異彩紛呈：

1.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）一會兒風停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。以“墨”和“黑”兩個顏色詞，渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。

2.“岱宗夫如何？齊魯青未了。”（杜甫《望岳》）其中“青未了”描繪出青翠的山色沒有盡頭，襯托出泰山巍峨秀麗的景色。

（三）夸張手法

夸張的修辭手法在詩歌中也是經常運用，顏色詞在詩歌的夸張手法上起到畫龍點睛的作用：

“烽火連三月，家書抵萬金。”（杜甫《春望》）一封家書勝過“萬金”，以夸張的手法反映了詩人在消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這也是所有受戰爭追害的人民的共同心理，反映出廣大人民反對戰爭，期望和平安定的美好愿望，很自然地使人產生共鳴。

（四）通感手法

通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格，運用顏色詞，通感可以使詩歌更具感染力：

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”（李賀《雁門太守行》）詩人用一連串的通感形象，加上比喻，使邊塞激戰的景象展現在我們面前，謳歌了守邊英雄，十分感人。

（五）借代手法

借代手法可以說是除比喻以外較為常見的在詩歌中運用的修辭手法，這里的顏色詞常常是以名詞短語的形式來借代其他事物：

“落紅不是無情物。”（龔自珍《己亥雜詩》）這里的“落紅”借指“凋落的花”，以花朵的顏色來代指花朵本身，突出了花的特點。“休將白發唱黃雞。”（蘇軾《浣溪沙》）這里的“白發”借指“老年”，以年老的特征“白發”來代指“年老”，更加生動形象和具象化。

四.結語

詩人十分重視現實生活中的各種色彩，無論是大自然中的青山綠水還是綠葉紅花，詩人都能準確地運用顏色詞將它們呈現出來，使讀者通過審美聯想和生活體驗，感受到詩人筆下的色彩美。中學古代詩歌中正是這些顏色詞的出現，使得詩歌色彩繽紛，因此更加有助于已有幾年語文學習經驗的初中生感受古詩文的魅力。

參考文獻

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項目來源：常熟理工學院大學生實踐創新項目；編號：2015068；指導教師：鄧根芹。

（作者介紹：黃微微，常熟理工學院中文系學生）