堅(jiān)持開放發(fā)展提升辦學(xué)水平

王迎軍

（華南理工大學(xué)，廣東廣州 510640 ）

堅(jiān)持開放發(fā)展提升辦學(xué)水平

王迎軍

（華南理工大學(xué)，廣東廣州 510640 ）

高校在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)“中國夢”的進(jìn)程中必須承擔(dān)起國家、民族和社會(huì)所賦予的歷史使命，以更加積極、更加主動(dòng)的姿態(tài)實(shí)行開放發(fā)展，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平。首先，應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)開放發(fā)展之使命和責(zé)任，準(zhǔn)確把握“開放發(fā)展”的豐富內(nèi)涵，切實(shí)貫徹開放發(fā)展理念，成為國家“開放發(fā)展”戰(zhàn)略中的中流砥柱。其次，應(yīng)通過科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)協(xié)同、國際合作，構(gòu)建多層次、嵌套性的開放發(fā)展生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)高層次、寬視野、全方位的開放發(fā)展。最后，應(yīng)樹立危機(jī)意識(shí)，進(jìn)一步在思想上、制度上、師資上加強(qiáng)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的開放發(fā)展保駕護(hù)航。

開放發(fā)展；協(xié)同育人；國際化

中國近現(xiàn)代發(fā)展史尤其是新中國成立以來的發(fā)展歷程已經(jīng)充分證明，開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，新技術(shù)革命迅猛發(fā)展，國際分工轉(zhuǎn)換和世界市場逐步形成，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，中國的改革開放也由此進(jìn)入新的發(fā)展階段。黨的十八屆五中全會(huì)提出牢固樹立并切實(shí)貫徹開放發(fā)展理念，既是對(duì)這一歷史經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，也是對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻揭示。在我國奮力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的進(jìn)程之中，高校必須責(zé)無旁貸地承擔(dān)起國家、民族和社會(huì)所賦予的歷史使命，成為“人才第一資源、科技第一生產(chǎn)力、創(chuàng)新第一驅(qū)動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)”。[1]為此，高校必須由原先的“象牙塔”走向社會(huì)的中心，認(rèn)真貫徹執(zhí)行開放發(fā)展理念，以更加積極、更加主動(dòng)的姿態(tài)實(shí)行開放發(fā)展，進(jìn)一步提升辦學(xué)水平。

一、高校要自覺擔(dān)當(dāng)開放發(fā)展的使命和責(zé)任

1．明確使命，在開放發(fā)展中“敢于擔(dān)當(dāng)”

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)正處于新舊增長動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也正進(jìn)入“速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)化”的新常態(tài)。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我國啟動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”戰(zhàn)略。在剛剛閉幕的G20杭州峰會(huì)上，習(xí)近平總書記開出了一劑標(biāo)本兼治、綜合施策的藥方，即建設(shè)創(chuàng)新、開放、聯(lián)動(dòng)、包容型世界經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)走上強(qiáng)勁、可持續(xù)、平衡、包容增長之路。高校的最大優(yōu)勢在于聚集了一大批高層次的師資力量、高水平的學(xué)科平臺(tái)以及豐富的科研資源，因此理應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)開放發(fā)展之使命和責(zé)任，成為國家“開放發(fā)展”戰(zhàn)略中的中流砥柱。

第一，高校應(yīng)成為開放發(fā)展的“思想引領(lǐng)者”。通過有效整合資源建設(shè)高端智庫，對(duì)開放發(fā)展的內(nèi)涵、理念、運(yùn)行機(jī)理以及重大、關(guān)鍵性問題加以深入研究，為國家“開放發(fā)展”戰(zhàn)略提供源源不斷的思想。

第二，高校應(yīng)成為開放發(fā)展的“行動(dòng)先行者”。充分發(fā)揮高校合作交流頻繁的優(yōu)勢，在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、內(nèi)部管理等各個(gè)方面全面推進(jìn)開放發(fā)展，及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)并在全社會(huì)發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。

第三，高校應(yīng)成為開放發(fā)展的“動(dòng)力供給者”。高校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、“一帶一路”戰(zhàn)略，主動(dòng)對(duì)接發(fā)展過程中的重大需求，為國家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，提供高質(zhì)量的人才和智力資源支撐。

第四，高校應(yīng)成為開放發(fā)展的“文化傳播者”。高校應(yīng)積極通過互派教師和學(xué)生訪學(xué)、舉辦國際學(xué)術(shù)講壇、召開國際學(xué)術(shù)會(huì)議、開展國際學(xué)科競賽等多種形式，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流與合作，主動(dòng)展示文化軟實(shí)力，讓世界了解中國及其優(yōu)秀文化；充分利用文化軟實(shí)力，向世界傳達(dá)中國旨在與各國和平共處、共同繁榮的美好愿望。

2．把握內(nèi)涵，在開放發(fā)展中“能夠擔(dān)當(dāng)”

高校的“開放發(fā)展”具有豐富內(nèi)涵，應(yīng)該從如下四個(gè)層次來把握：

首先，要放在世界高等教育發(fā)展趨勢的大坐標(biāo)中來把握。經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮，促使商品、技術(shù)、信息、人員等要素跨國、跨地區(qū)流動(dòng)成為新常態(tài)，并導(dǎo)致世界各國高等教育之間的交流日趨頻繁、競爭更趨激烈。國際化已是世界高等教育發(fā)展大勢所趨。因此，高校開放發(fā)展就是主動(dòng)融入國際化大趨勢之中，把對(duì)世界開放程度作為自身學(xué)術(shù)實(shí)力和辦學(xué)水平的體現(xiàn)，把自己的國際影響力作為衡量成功與否的重要標(biāo)志。

其次，要放在我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的大趨勢中來把握。為了實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，我國正在加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)施“中國制造2025”戰(zhàn)略建設(shè)制造強(qiáng)國，推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略建設(shè)世界強(qiáng)國。因此，高校開放發(fā)展就是要以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新科教融合、產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人機(jī)制，為提升我國國際競爭力、實(shí)現(xiàn)“中國夢”而努力。

再次，要放在我國高等教育發(fā)展變革的大布局中來把握。近年來我國高等教育取得了長足進(jìn)步，但改革與發(fā)展的步伐從來沒有停息過。《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的印發(fā)，吹響了推進(jìn)高等教育強(qiáng)國戰(zhàn)略的號(hào)角。新的《高等教育法》的頒布，進(jìn)一步明晰了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”問題。在這一大背景下，高校開放發(fā)展就是要堅(jiān)持以立德樹人為根本，以“雙一流”建設(shè)推進(jìn)科研與教學(xué)的融合，全面提升辦學(xué)水平。

最后，要放在高校自身發(fā)展的大邏輯中來把握。當(dāng)前的知識(shí)生產(chǎn)已經(jīng)發(fā)生了顯著變化，表現(xiàn)為跨學(xué)科、組織邊界模糊以及處于開放的情境。[2]知識(shí)生產(chǎn)已經(jīng)不再是高校的“專利”，科研院所、企業(yè)、第三方研究機(jī)構(gòu)也可以成為知識(shí)生產(chǎn)的場所。因此，高校開放發(fā)展就是要保持學(xué)科的開放性，既要確保校內(nèi)學(xué)科之間相互開放，又要確保校內(nèi)學(xué)科面向校外學(xué)科保持開放姿態(tài)。唯有如此，才能保證知識(shí)生產(chǎn)的先進(jìn)性，保證知識(shí)的常新，保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3．貫徹理念，在開放發(fā)展中“善于擔(dān)當(dāng)”

開放發(fā)展是高校應(yīng)對(duì)外部機(jī)遇與挑戰(zhàn)的客觀要求，也是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)部自我提升的主觀需求，更是高校提升辦學(xué)水平的必由之路。高校需要牢固樹立和切實(shí)貫徹開放發(fā)展理念，來指導(dǎo)和推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)與改革任務(wù)。

第一，要主動(dòng)開放。高校要克服“等、靠、要”的心態(tài)，以積極、主動(dòng)的姿態(tài)面向社會(huì)、面向世界，參與國家和地方（區(qū)域）建設(shè)與發(fā)展，參與全球高等教育交流、合作與競爭，在主動(dòng)開放中動(dòng)態(tài)地謀求更高層次的資源融合，在主動(dòng)開放中不斷提升在世界高等教育格局中的話語權(quán)。

第二，要雙向開放。高校要堅(jiān)持“引進(jìn)來”和“走出去”并重。在“引進(jìn)來”方面，高校既要注重引進(jìn)科研院所、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地方（區(qū)域）的資源和人才，又要注重引進(jìn)世界一流師資，吸收借鑒國外一流大學(xué)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面的先進(jìn)理念與措施。在“走出去”方面，高校既要注重“學(xué)習(xí)績效”，讓師生帶著科研任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)走出去，又要注重“文化傳播”，讓師生在走出去的同時(shí)，向社會(huì)、向世界傳播中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

第三，要全面開放。高校全面開放體現(xiàn)在三個(gè)維度：在內(nèi)容維度上，要在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、內(nèi)部管理等領(lǐng)域全方面開放；在空間維度上，高校不僅要持續(xù)推進(jìn)線下的開放合作，而且在科研平臺(tái)、課程資源等方面充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上開放、遠(yuǎn)程開放；在時(shí)間維度上，除了在正常教學(xué)周開放之外，高校還應(yīng)充分利用寒暑假實(shí)施深度的開放。

第四，要共贏開放。開放合作中的每個(gè)成員都有自己的發(fā)展戰(zhàn)略，都有各自的利益訴求。高校在開放發(fā)展中還應(yīng)堅(jiān)持“求同存異、互利共贏”的原則，努力構(gòu)建開放合作共同體，以開放發(fā)展為共同體成員創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間、獲取更豐富的辦學(xué)資源，從而形成共同體成員相互促進(jìn)、相得益彰的合作共贏新格局。

二、全面謀劃開放發(fā)展的方向和路徑

華南理工大學(xué)地處改革開放的前沿，毗鄰港澳，面向東南亞，在60多年的辦學(xué)歷程中堅(jiān)持主動(dòng)開放、雙向開放、全面開放、共贏開放等開放發(fā)展理念，取得了卓有成效的發(fā)展。1993年學(xué)校在全國高校首開部省共建之先河。2003年12月學(xué)校第十四次黨代會(huì)提出“開放活校”的發(fā)展戰(zhàn)略，從此不僅融入了國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展大循環(huán)，而且進(jìn)入了國際合作交流、科技競爭大舞臺(tái)。2008年，學(xué)校在第十五次黨代會(huì)上提出“融入發(fā)展促發(fā)展，強(qiáng)化特色上水平”的辦學(xué)思路，積極謀劃和推動(dòng)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。近年來，學(xué)校秉承“學(xué)術(shù)立校、培育英才、服務(wù)社會(huì)、追求卓越”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以服務(wù)求支持，在貢獻(xiàn)中發(fā)展”的發(fā)展思路，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、國際化建設(shè)、支撐保障能力建設(shè)、現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)等方面面向社會(huì)開放，均取得了巨大進(jìn)步，目前已基本實(shí)現(xiàn)國內(nèi)一流、世界知名的高水平大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)。學(xué)校打造了一支由9名兩院院士、7名“973計(jì)劃”首席科學(xué)家、27名“千人計(jì)劃”入選者、22名長江學(xué)者、32名國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、8名國家中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、1個(gè)國家自然科學(xué)基金創(chuàng)新群體、10個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、4名廣東省領(lǐng)軍人才、3個(gè)廣東省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等組成的高水平創(chuàng)新人才隊(duì)伍和科學(xué)家群體，建立了由3個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、5個(gè)國家工程（技術(shù)）研究中心、6個(gè)國家工程實(shí)驗(yàn)室等17個(gè)國家級(jí)、115個(gè)部省級(jí)科研機(jī)構(gòu)組成的高水平科研平臺(tái)。2016年，學(xué)校在“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”中進(jìn)入201-300區(qū)間，工科排名位列世界第22位；在“TOP75亞洲最具創(chuàng)新力大學(xué)榜”中排第49，在大陸上榜高校中排名第9位。工程學(xué)、材料科學(xué)、化學(xué)3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域躋身ESI全球排名前千分之一行列，數(shù)量在全國高校中并列第6位，在華南地區(qū)列首位；此外，農(nóng)業(yè)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)入國際ESI全球排名前1%。

1．科教結(jié)合，構(gòu)建校內(nèi)開放發(fā)展生態(tài)圈，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

高校之所以“高”，在于它要成為社會(huì)上的“思想高地”，引領(lǐng)科技發(fā)展、社會(huì)思想和文化的進(jìn)步；而高校之所以可以成為“思想高地”，在于它本身是一個(gè)知識(shí)生產(chǎn)與傳承的機(jī)構(gòu)，是一個(gè)學(xué)者與學(xué)者之間、學(xué)者與學(xué)生（未來的學(xué)者）之間通過觀點(diǎn)碰撞、產(chǎn)生思想火花的地方。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度來看，課堂教學(xué)是一條有效的途徑，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一條有效的途徑，而學(xué)生參與科學(xué)研究或科研訓(xùn)練同樣也是一條有效的途徑。近年來，華南理工大學(xué)提出了“大教學(xué)觀”的理念，[3]并通過“三個(gè)強(qiáng)化”進(jìn)一步推進(jìn)科研與教學(xué)的相互開放和深度融合，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率多年來一直位居全國高校前列，廣東省高校第一，畢業(yè)生進(jìn)入世界500強(qiáng)和中國500強(qiáng)企業(yè)就業(yè)的比例超過30%，本科畢業(yè)生入職薪酬高出全國“985高校”畢業(yè)生平均薪酬10%。

第一，強(qiáng)化科研滲透教學(xué)。鼓勵(lì)教師利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。以“精品教材”、“探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”、“新生研討課”、“專業(yè)導(dǎo)論課”、“前沿講座課”建設(shè)為抓手，推進(jìn)更多的高水平科研項(xiàng)目、工程項(xiàng)目成果向課堂教學(xué)素材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，推進(jìn)更多的優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作直接作為教材、教學(xué)參考書或文獻(xiàn)使用，推進(jìn)更多的教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新思維方式和科學(xué)實(shí)踐技能傳授給學(xué)生。

第二，強(qiáng)化學(xué)科支撐專業(yè)。將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢。學(xué)校將主動(dòng)適應(yīng)國家和廣東區(qū)域發(fā)展需要，依托一流學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，加快改造升級(jí)一批傳統(tǒng)工科專業(yè)；結(jié)合新科技、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展趨勢，做強(qiáng)一批與生命科學(xué)、人工智能、綠色建筑、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、微電子等領(lǐng)域相關(guān)的戰(zhàn)略新興學(xué)科專業(yè)；根據(jù)不同學(xué)科知識(shí)的交叉融合態(tài)勢，設(shè)置一批交叉學(xué)科專業(yè)（如生物信息學(xué)、交互設(shè)計(jì)等）。

第三，強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)支撐人才培養(yǎng)。依托平臺(tái)將師資、項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源向拔尖人才培養(yǎng)集聚。學(xué)校將加大力度建設(shè)現(xiàn)有的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心及部省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)在工業(yè)機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)空間安全與云技術(shù)、食品安全與營養(yǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程等核心領(lǐng)域努力打造一批世界一流的國際聯(lián)合創(chuàng)新研發(fā)中心。以上述一流平臺(tái)為依托，促進(jìn)科研與教學(xué)資源整合，以此帶動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

2．產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，構(gòu)建國內(nèi)開放發(fā)展生態(tài)圈，服務(wù)國家需求

當(dāng)前，知識(shí)生產(chǎn)已經(jīng)跨越了高校邊界，跨越了學(xué)科邊界。除高校之外，科研院所、企業(yè)、第三方研究機(jī)構(gòu)也可以進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，華南理工大學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)變化謀變化，融入發(fā)展促發(fā)展”、“以服務(wù)求支持，在貢獻(xiàn)中發(fā)展”的辦學(xué)思路，通過“三個(gè)深化”構(gòu)建國內(nèi)開放發(fā)展生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外資源的有效聚集，主動(dòng)對(duì)接國家和地方發(fā)展的重大需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)水平與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性循環(huán)。學(xué)校專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓指標(biāo)排名全國高校第一，有效發(fā)明專利擁有量首次超過3000件。自2009年以來獲中國專利獎(jiǎng)數(shù)量達(dá)18項(xiàng)，獲獎(jiǎng)總數(shù)位居全國高校首位，2015年發(fā)明專利申請(qǐng)受理量和授權(quán)量均約占廣東省大專院校的三分之一。面向未來，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的具體路徑包括：

2.5 森林景觀 坎布拉于1957年建立森林經(jīng)營所，1960年改為國營林場。園區(qū)植被茂盛，形成了典型的森林景觀。植物種類800余種，分屬于76科、276屬[11]。在森林上部的灌木花草種類更是豐富，其中有較高觀賞價(jià)值的花卉達(dá)80余種。植被類型分布的垂直帶譜十分明顯，從黃河谷地至申寶山峰，從下向上依次更迭著溫性河谷草原—溫性針闊葉林—寒溫性針闊葉林—高寒灌叢—高寒草甸—高山流石坡稀疏植被。

第一，深化科教融合。2009年3月，華南理工大學(xué)與深圳華大基因研究院聯(lián)合組建基因組科學(xué)創(chuàng)新班，按“2.5+1.5”模式培養(yǎng)基因組科學(xué)前沿研究學(xué)科交叉型創(chuàng)新人才，即學(xué)生前5個(gè)學(xué)期在學(xué)校完成公共課和必修課，后3個(gè)學(xué)期到深圳華大基因研究院，直接進(jìn)入前沿科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，按照學(xué)習(xí)、研究和工作一體化模式完成專業(yè)選修課和畢業(yè)論文等學(xué)業(yè)。截至目前，已有84人次在Nature、Science、Cell等國際頂級(jí)期刊上發(fā)表67篇論文。基因組科學(xué)創(chuàng)新班培養(yǎng)模式在國內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響，被譽(yù)為“我國本科人才培養(yǎng)的奇跡”和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“華工模式”。下一步學(xué)校將進(jìn)一步積極整合學(xué)校和科研院所的資源，繼續(xù)推進(jìn)與深圳華大基因研究院、中國科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院的深度合作，使拔尖人才的培養(yǎng)植根于高水平的科研實(shí)踐之中，從而實(shí)現(xiàn)一流課題、一流導(dǎo)師和一流學(xué)生的有機(jī)結(jié)合，提升科研水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，做到資源共享、合作雙贏、開放發(fā)展。

第二，深化校地（區(qū)域）協(xié)同。學(xué)校將進(jìn)一步推進(jìn)廣州現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、華南協(xié)同創(chuàng)新研究院、珠海現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、中新國際聯(lián)合研究院等實(shí)體化新型研發(fā)機(jī)構(gòu)建設(shè)，不斷優(yōu)化以廣州為中心，東（東莞）、西（珠海）兩翼發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略格局。同時(shí)，學(xué)校將主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極推進(jìn)校地（區(qū)域）協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙方多贏，即地方（區(qū)域）可以借助學(xué)校師資、平臺(tái)、科研優(yōu)勢，獲得了相關(guān)領(lǐng)域（產(chǎn)業(yè)）自主創(chuàng)新的源動(dòng)力和有力支撐，學(xué)校則借助地方（區(qū)域）資源獲得了教師開展科研攻關(guān)機(jī)會(huì)和學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。

第三，深化校企協(xié)同。學(xué)校將主動(dòng)對(duì)接企業(yè)的創(chuàng)新需求，大力推進(jìn)“示范性微電子學(xué)院”等產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，進(jìn)一步推進(jìn)校企協(xié)同發(fā)展，引進(jìn)校外行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)“既出成果，又出人才”的目標(biāo)。企業(yè)可以依托學(xué)校資源，解決企業(yè)技術(shù)難題，建設(shè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，開發(fā)新產(chǎn)品等等。學(xué)校則以校企共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)習(xí)基地）、共同打造師資隊(duì)伍為切入點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型卓越人才。

3．多維合作，構(gòu)建國際開放發(fā)展生態(tài)圈，瞄準(zhǔn)世界一流

當(dāng)前，高等教育國際化的趨勢已經(jīng)不可阻擋。相對(duì)西方發(fā)達(dá)國家高等教育而言，我國高等教育的國際化程度還存在一定差距。面向未來，學(xué)校將在與全球200多所一流高校和科研院所建立長期合作關(guān)系的良好基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“打造中國特色、瞄準(zhǔn)世界一流”的國際化發(fā)展理念，通過“四個(gè)維度”推進(jìn)國際合作，構(gòu)建國際開放發(fā)展生態(tài)圈。

第一，引進(jìn)世界一流的師資。學(xué)校將繼續(xù)面向全球招聘學(xué)院院長、引入高水平外籍教師，打造一流的師資隊(duì)伍，以加快提升相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研水平和國際競爭力。如2016年學(xué)校引進(jìn)美國工程院院士、著名華裔科學(xué)家、國家頂尖千人程正迪先生及其團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建“華南軟物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)高等研究院”。該研究院將在軟物質(zhì)材料科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域建設(shè)世界一流的科研和教學(xué)平臺(tái)，打造一支既能做國際前沿研究又具有團(tuán)隊(duì)精神的一流學(xué)術(shù)隊(duì)伍，培養(yǎng)一批做人和做學(xué)問都拔尖優(yōu)秀的學(xué)生。

第二，打造世界一流的“學(xué)習(xí)共同體”。在繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)有與美國羅格斯大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、加拿大多倫多大學(xué)、荷蘭代爾夫特理工大學(xué)等合作開展的學(xué)生國際化交流項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，學(xué)校將在世界綜合排名前200名的海外知名高校中遴選合作伙伴，進(jìn)一步拓展國際交流項(xiàng)目，為學(xué)生打造一批能夠讓他們參與國際交流與競爭的“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。

第三，建設(shè)世界一流的課程。學(xué)校將進(jìn)一步加大投入，新建一批全英文授課課程，不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源上與世界接軌，而且教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段也與世界接軌；新建一批優(yōu)質(zhì)在線開放課程，使更多學(xué)生共享名師名課，也讓更多中國優(yōu)質(zhì)課程走向世界；新建一批“海外名師課程”，聘請(qǐng)?jiān)谀骋粚W(xué)科或者專業(yè)領(lǐng)域具有國際公認(rèn)的較高造詣的外籍專家或?qū)W者來校任教和合作科研。

第四，共建世界一流的科研教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校已與新加坡南洋理工大學(xué)共建“中新國際聯(lián)合研究院”，與美國羅格斯大學(xué)、普渡大學(xué)共建“中美創(chuàng)新學(xué)院”，與荷蘭代爾夫特理工大學(xué)共建“中荷城市系統(tǒng)與環(huán)境聯(lián)合研究中心”，與奧迪集團(tuán)、英戈?duì)柺┧厥姓⒂⒏隊(duì)柺┧毓I(yè)技術(shù)大學(xué)共建“奧迪英戈?duì)柺┧乜鬃訉W(xué)院”等等，還經(jīng)國家外國專家局和教育部批準(zhǔn)建設(shè)先進(jìn)功能材料國際化聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、先進(jìn)材料國際化示范學(xué)院。下階段學(xué)校將結(jié)合“雙一流”發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步拓展共建一批世界一流科研教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校將借助上述國際化教學(xué)科研平臺(tái)，繼續(xù)加強(qiáng)與世界一流大學(xué)、一流企業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)方面的長期合作，同時(shí)在合作過程中提高學(xué)校辦學(xué)理念、管理方式與手段的先進(jìn)性，提升學(xué)校自身辦學(xué)水平。

三、努力構(gòu)建開放發(fā)展的思想和制度保障

開放發(fā)展已經(jīng)是高校爭創(chuàng)“雙一流”的重要引擎，同時(shí)也是爭創(chuàng)“雙一流”的努力方向。高校是各種思想文化交流、交融、交鋒的前沿陣地。因此我們?nèi)孕枰喂虡淞⑽C(jī)意識(shí)，科學(xué)判斷有利條件和不利因素，進(jìn)一步在思想上、制度上、師資上加強(qiáng)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的開放發(fā)展保駕護(hù)航。

1．立德樹人，堅(jiān)守本色，構(gòu)建開放發(fā)展的思想保障

在開放發(fā)展過程中，不管深度有多深、廣度有多廣，高校越是面臨復(fù)雜多變的內(nèi)外環(huán)境，越要堅(jiān)守“本色”。

第一，要辦好中國的大學(xué)。高校應(yīng)增強(qiáng)政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)和底線意識(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作，牢牢把握黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)；堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向，努力成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的“苗圃”，成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“先鋒”。

第二，要打造高素質(zhì)隊(duì)伍。“師也者，教之以事而喻諸德也。”高校應(yīng)堅(jiān)持師德為先，不斷增強(qiáng)教師立德樹人的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們潛心治學(xué)、傾心育人，努力打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，讓他們真正成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

第三，要培養(yǎng)可靠接班人。高校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化熏陶等多種渠道傳播給青年學(xué)子，為其滌蕩靈魂，助其健康成長；通過開展黨史國史、國情世情、國家核心利益與共同價(jià)值目標(biāo)等多形式主題教育，為青年學(xué)子打造共同的“精神家園”，讓他們在實(shí)現(xiàn)國家價(jià)值目標(biāo)過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，在追求“中國夢”過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢。

2．創(chuàng)新機(jī)制，凝煉特色，構(gòu)建開放發(fā)展的制度保障

破除機(jī)制體制障礙，已經(jīng)成為我國高等教育改革必經(jīng)的“深水區(qū)”。高校在開放發(fā)展中，應(yīng)該在如下四個(gè)方面發(fā)力：

第一，內(nèi)部治理機(jī)制創(chuàng)新。高校應(yīng)推進(jìn)學(xué)校依法自主辦學(xué)，協(xié)調(diào)好學(xué)校同政府、社會(huì)的關(guān)系；深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，調(diào)整好學(xué)校與學(xué)院等重要關(guān)系；推進(jìn)教授治學(xué)，優(yōu)化好學(xué)校內(nèi)部行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系；推進(jìn)民主管理，發(fā)揮好各類組織和廣大師生在學(xué)校內(nèi)部治理中的作用。

第二，學(xué)科建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新。應(yīng)遵循“立足國際前沿、打造學(xué)科優(yōu)勢，聚焦重大需求、增強(qiáng)服務(wù)能力”的建設(shè)思路，堅(jiān)持“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、突出重點(diǎn)，促進(jìn)交叉、形成特色”的建設(shè)原則，建立學(xué)科分類發(fā)展與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、新興交叉學(xué)科培育機(jī)制、改革學(xué)科資源配置機(jī)制，建設(shè)一批在國內(nèi)外有重要影響的一流學(xué)科。

第三，科研管理機(jī)制創(chuàng)新。應(yīng)以追求重大原始創(chuàng)新、支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持服務(wù)國家戰(zhàn)略和鼓勵(lì)自由探索相結(jié)合，通過完善和優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制、重大項(xiàng)目和成果培育機(jī)制、科技成果轉(zhuǎn)化體制機(jī)制、績效評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，更好地服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

第四，人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新。應(yīng)以立德樹人為根本任務(wù)，進(jìn)一步深化科教協(xié)同、校院協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同、國際協(xié)同等機(jī)制，積極整合和引入校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與素質(zhì)養(yǎng)成“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)和國家培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才。

3．引育人才，追求卓越，構(gòu)建開放發(fā)展的師資保障

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”在高校開放發(fā)展中，人才依然是最關(guān)鍵、最核心的要素。有了一流的人才，才能辦出一流的大學(xué)，才能培養(yǎng)一流的學(xué)生，才能產(chǎn)出一流成果。高校在開放發(fā)展中需要堅(jiān)持“三高”原則，引進(jìn)和培育一批具有國際影響力的高層次人才和優(yōu)秀研究團(tuán)隊(duì)群體。

第一，堅(jiān)持“高起點(diǎn)”引進(jìn)。根據(jù)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展需要，重點(diǎn)引進(jìn)具有國際影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

第二，堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)”培育。高校應(yīng)立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)，充分利用各種資源大力開展現(xiàn)有人才的培育工作。應(yīng)加大對(duì)中青年教師的培養(yǎng)力度，既要“搭梯子”，更要“壓擔(dān)子”，幫助他們不斷地成長成熟起來，從而始終保持師資隊(duì)伍的蓬勃生機(jī)與活力。

第三，堅(jiān)持“高質(zhì)量”用人。在開放發(fā)展過程中，高校對(duì)人才尤其是一流人才的爭奪將更趨激烈。對(duì)于現(xiàn)有人才，高校要采取措施讓其做到“人盡其才，各盡其能”。對(duì)于因種種原因無法引進(jìn)的人才，則應(yīng)堅(jiān)持“不求所有、但求所用”原則，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展匯聚更多更優(yōu)秀的人力資源。

高校開放發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。但我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持開放發(fā)展，高校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承一定能獲得強(qiáng)大的推動(dòng)力量；只要堅(jiān)持開放發(fā)展，高校的辦學(xué)水平也一定能夠在“雙一流”建設(shè)中提升至一個(gè)新的高度。

[1]張大良.以五大發(fā)展新理念引領(lǐng)高校改革發(fā)展[J].中國高等教育，2016，（5）：1.

[2]Michael Gibbons等.知識(shí)生產(chǎn)的新模式——當(dāng)代社會(huì)科學(xué)與研究的動(dòng)力學(xué)[M].陳洪捷等譯.北京：北京大學(xué)出版社，2011.3.

[3]張男星，王春春.如何突破提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的難點(diǎn)——訪華南理工大學(xué)校長王迎軍[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2012，（7）：9.（責(zé)任編輯田曉苗）

Open Development and Upgrading Education Quality

Wang Yingjun

To achieve the two“Century Goals”and to realize the China Dream,China's higher education should shoulder the historical responsibilities entrusted by the country,people,and society, embrace the policy of open development and further improve education quality.Firstly,we need to take open development as a mission and responsibility,better understand it and adhere to it as a pillar in the national strategy.Secondly,there should be a multi-layered development system that combines teaching and research,academia and entrepreneurship,and promotes international cooperation,so as to achieve highlevel,all-round open development.Thirdly,there should be more awareness of challenges so that we should keep improving guidelines,institutions,university faculties,etc.,in order to achieve a high quality open development.

open;development;cooperative education;globalization

G647

A

1672－4038（2016）11－0003－07

2016-09-25

王迎軍，女，中國工程院院士，華南理工大學(xué)校長，主要從事生物工程、教育管理研究。