工學類城鄉規劃專業畢業設計聯合教學模式初探
——以全國建筑類七院校城鄉規劃專業聯合畢業設計為例

汪勇政（安徽建筑大學建筑與規劃學院，安徽合肥230022）

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工學類城鄉規劃專業畢業設計聯合教學模式初探
——以全國建筑類七院校城鄉規劃專業聯合畢業設計為例

汪勇政
（安徽建筑大學建筑與規劃學院，安徽合肥230022）

摘要：本科生畢業設計是城鄉規劃專業非常重要的教學實踐環節。本科生畢業設計聯合教學可以增進教學交流，極大開拓學生專業視野，鍛煉學生創新思維，建立學生項目團隊合作意識，培養學生學習以及人際交流的能力。文章通過“七校聯合畢設”四年來本科生聯合畢業設計的實踐經驗，探討本科生聯合畢業設計教學模式特點與改進建議。

關鍵詞：城鄉規劃專業；聯合畢業設計；模式

引言

當前一些高校城鄉規劃專業畢業設計教學面臨著與之重要地位及作用不相符的問題，導致畢業設計教學徒留形式，走過場等問題愈發突出。國內一些高校針對存在問題也在積極改革應對，畢業設計聯合教學模式就是教學改革的重要方向，以清華大學、同濟大學領銜的城市規劃專業六校聯合畢業設計以及北京建筑大學、西安建筑科技大學領銜的建筑類七院校城市規劃專業聯合畢業設計等是當前畢業設計聯合教學的典型實踐。不過隨著聯合教學模式的不斷推進，問題也不斷顯露出來，制約著聯合教學模式進一步發展，針對聯合教學模式的總結與思考顯得尤為重要。

一、傳統畢業設計教學模式問題分析

國內工學類城鄉規劃專業畢業設計一直以專業老師單一指導型（校內指導教師）和設計企業導師指導型（校外指導教師）兩種模式為主。第一種模式典型特點是一名具備畢業設計指導資格的專業老師指導多名學生，老師依據自身課題情況等多種因素確定能夠指導的學生數量。第二種模式典型特點是學生直接在實習設計企業完成畢業設計，由校內指導教師負責把關，就是校內指導教師掛名的企業指導教師負責模式。這兩種教學模式是聯合教學模式出現之前的城鄉規劃專業畢業設計的主要傳統教學模式，隨著學科的發展，傳統模式的弊端日益顯現。

（一）多因素影響下的畢業設計地位嚴重弱化

近年來一些學校因為專業師資力量、學生考研以及就業率等綜合因素的影響，主動改變和調整了畢業設計的相關政策，對畢業設計過程及成果缺乏有效監控，出現了“一夫多挑型”、“放任散養型”等形式的畢業設計，少數學校的畢業設計甚至流于形式，畢業設計的作用和地位嚴重弱化，教學質量下滑嚴重。

（二）單一專業指導模式無法應對城鄉規劃編制復雜性

城鄉問題復雜性要求城鄉規劃專業知識與時俱進，工學類城鄉規劃專業對城市社會問題、城市經濟發展以及城鄉環境保護等方面的知識儲備嚴重不足，指導教師顯然很難勝任日益復雜的城鄉規劃設計課題指導，迫切需要引入多學科、多專業指導教師，形成以城鄉規劃專業教師為主導，建筑學、景觀學、城市經濟學、社會學以及城市生態學等多專業老師為支撐的綜合指導團隊。

（三）閉門教學無法學習先進教學理念和方法，質量與過程難以掌控

一些地方性院校城鄉規劃專業畢業設計通常有校內指導教師獨立指導，缺乏與較高水平院校或同類型院校以及規劃設計院（企業）等溝通交流，導致學校的畢業設計教學理念、方法陳舊與市場需求相脫節。學校通常通過中期檢查、畢業答辯形式監管畢業設計教學質量，由于節點檢查間隔時間長，存在學生為應付檢查突擊加班，而平時缺乏監管的問題，畢業設計教學質量較難掌控。

二、聯合教學模式分析

當前城鄉規劃專業畢業設計聯合教學模式主要分為校內多專業聯合教學、多校聯合以及校企聯合三種模式。北京建筑大學、西安建筑科技大學領銜的全國建筑類七院校城市規劃專業聯合畢業設計（以下簡稱七校聯合畢設）是國內影響力較大，知名度較高的聯合教學典型代表，下面就以作者參與過的“七校聯合畢設”為例分析聯合教學模式的特點與問題。

（一）聯合教學組織模式特點分析

1.聯合教學成員構成

“七校聯合畢設”是由北京建筑大學、西安建筑科技大學以及蘇州科技學院三所已通過國家城鄉規劃專業評估的院校發起，隨后又增加了山東建筑大學、安徽建筑大學、福州建筑工程學院以及浙江工業大學等新院校，同時加上主辦院校當地設計院（企業），成為當前國內知名度較高的聯合教學模式的典型代表。“七校聯合畢設”學校構成數量多，覆蓋地域面廣，基本反映了國內地方性高校城鄉規劃專業教學水平與特點。同時邀請地方設計企業參與其中，使得聯合教學更接地氣。

2.指導教師與學生確定

“七校聯合畢設”指導教師主要由各學校自行確定，一般為3-4名教師組成。從近幾屆教師隊伍看，各學校選擇指導教師的原則基本是以經驗豐富的教授+年輕教師為主。學生由各校自行選擇，由6-8名學生組成。分組原則上是2人一組共同完成課題，所以每所院校畢設基本上分為3-4組。

3.畢業設計聯合教學程序

聯合教學程序主要分為設計選題、開題、中期匯報以及最終答辯四個核心階段構成。

（1）設計選題會一般是每年的12月在主辦院校所在城市召開。出席會議的是各學校資深教授與設計指導教師，主辦院校提供多個設計課題供選擇。在開題會上，由邀請的設計企業介紹城市與選題場地的概況與特征。設計選題會議是為各學校達成課題選擇共識的重要平臺，會議就選題的規模、特點以及難易程度展開激烈討論，并最終明確畢業設計課題。

（2）設計開題會是每年的3月在主辦院校所在城市召開，“七校聯合畢設”課題場地調研由最初的各學校畢設小組獨立調研模式發展為現在學校間指導教師與學生混合分組調研模式，改進后的模式極大促進了各校間老師與學生的交流，更加凸顯了聯合教學的主題。場地調研后分組制作調研成果，并在最后匯報交流成果內容，并由各學校混編的指導教師點評調研成果。

（3）中期匯報會一般在每年的4月在主辦學校所在城市召開，中期匯報成果由各學校畢設小組成員共同完成，小組兩名成員分別匯報，最后由各學校混編的答辯組老師點評。

（4）終期答辯會一般在每年6月在下年度主辦學校所在城市舉辦，答辯的分組與中期答辯分組一致。

（二）聯合畢業設計教學模式問題分析

由于國內聯合教學模式出現的較晚，特別是一些地方高校城鄉規劃專業近幾年初步嘗試聯合教學模式，在教學模式探索的道路上也出現一些問題。通過“七校聯合模式”可以總結為以下幾個方面的問題：

1.設計選題地方特色明顯，選題的針對性與時效性有待加強

由于課題基本是院校自己選擇，一些題目并不是城市規劃建設的熱點、重點，設計課題完全成了未來規劃師的主觀臆想，脫離了現實的“假題假做”成了不可回避的事實。

2.聯合教學仍以城鄉規劃單一專業為主，多專業聯合教學缺乏

“七校聯合畢設”指導教師專業背景構成仍以單一城鄉規劃專業為主，缺乏建筑學、風景園林、城市社會學以及經濟學等多專業教師參與，單一的專業背景知識難以應付復雜的城市問題。

3.校企聯合形式大于內容，企業參與程度不高

“七校聯合畢設”的組織者會請設計院、設計公司、規劃局等企業和管理單位參加，不過由于地方參與者的日常事務較多，大部分地方參與者只是提供了資金和場地的支持，缺乏針對課題的專人技術指導，其有效作用很難發揮。

4.畢業設計成果缺乏比選競爭機制，參與者或無動力或無壓力

“七校聯合畢設”最終的答辯環節由于缺乏比選的環節，老師指導和學生完成成果的壓力相對較小，最終會影響指導教師和學生在聯合畢業設計中投入精力的大小。

5.聯合教學示范作用有待提升

“七校聯合畢設”參加的院校通常將畢業班畢業設計分為聯合畢設和校內畢設兩種，聯合畢設一般都會選擇較為優秀的學生參加，因此聯合畢設設計成果質量一般都要高于校內畢業設計，聯合畢設應當發揮示范帶頭作用，但校內兩支隊伍間缺乏交流，聯合畢業設計應發揮的課程教學示范作用大大減弱。

三、畢業設計聯合教學模式改進思考

（一）選好聯合畢業設計題目

畢業設計題目可以來自政府（規劃局）、設計院，或者承辦院校自主出題。對于應用類專業，畢業設計題目一定要保證具有一定的實踐指導意義，這樣才能激發學生對題目的興趣并提高學生解決實際問題的能力［1］。聯合畢業設計選題應更加關注城市建設熱點地區現實問題的解決，最好能結合城市政府或設計院準備規劃或設計的重點區域，使畢業設計成果能為城市管理者或設計企業提供好的思路。

（二）構建合理的聯合指導團隊

在現有的多校教師混編聯合指導的形式上，充實建筑學、景觀學、城市社會學、城市經濟學等多專業指導教師力量，從而應對城鄉規劃專業課題愈加綜合性，復雜性的需要。更應注意引入設計院（企業）參加設計指導及匯報點評，使得畢業設計成果不僅有創新規劃理念，更具有務實的規劃與實施策略與途徑。

（三）引入畢業設計成果評選競爭機制

評委是院校指導教師混搭組合，而且老師基本上也是從開題一直跟進到答辯，難免有“審美疲勞”現象，從而導致答辯中爭論少，批評意見少的現象，指導教師和學生的壓力相對較小，團隊榮譽感獲得不足。建議在終期答辯中增加優秀設計成果評選環節，并給予優秀畢業設計一定的物質和精神獎勵。

（四）強化畢業設計聯合教學模式的示范作用

“七校聯合畢業設計”已開展了六屆，在參加的院校間產生了巨大的影響與實際效用，但對強化聯合畢設對一般畢設的示范帶動作用有待加強。建議每年召開2-3次聯合教學經驗交流會，為校內畢業設計質量提升提供交流平臺。將好的教學理念及專業發展理念引入進來，從而促進學校畢業設計質量的整體提升。

參考文獻

［1］沈佳君，黃宏偉.土木工程專業本科生聯合畢業設計探索［J］.高等建筑教育，2014，23（1）：119-122.

Abstract:The undergmduates' graduation design is a very important part for urban and rural planning major. Co-teach in the undergmduates' graduation design could expand teaching exchange，develop students' horizons，build up their innovative ability，and cultivate their ability to work，study and communicate with other people.We analyzed the model，procedure，experience and proposed suggestions of co-teach in the undergmduates' graduation design based on our four-year practice of the program in urban and rural planning of seven colleges and universities.

Keywords:urban and rural planning major；joint graduation design；model

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0024-02

作者簡介：汪勇政（1979，12-），男，漢族，安徽省安慶市，碩士，講師，研究方向：城鄉規劃理論與方法。