提升高職職業(yè)生涯規(guī)劃教學實效性的研究與實踐*

張少兵（安徽財貿(mào)職業(yè)學院，安徽合肥230601）

?

提升高職職業(yè)生涯規(guī)劃教學實效性的研究與實踐*

張少兵
（安徽財貿(mào)職業(yè)學院，安徽合肥230601）

摘要：高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于學生十分重要，關系到學生參與社會工作的合理性和穩(wěn)定性。同時作為與學生和社會實際情況掛鉤的教育，職業(yè)生涯規(guī)劃有著其特殊的復雜度，就當前而言關于高職職業(yè)生涯教育的實效性仍不容樂觀，還需要進一步研究和完善。文章著重對于職業(yè)生涯的難點、內(nèi)容和方案進行探討，并提出相應的保障措施。

關鍵詞：高職教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；內(nèi)容；方案；保障

職業(yè)生涯規(guī)劃教學的產(chǎn)生，是為了確保學生在快速變化發(fā)展的社會環(huán)境下獲得應有的發(fā)展和更好的生存能力。外在方面幫助學生更好地認清形勢、明確定位人生目標、合理安排各種自我發(fā)展的計劃，內(nèi)在方面則主要是對學生的心理素質(zhì)和思維、行為能力進行提高，以保證學生能夠擁有足以應對社會變化的各種能力和素養(yǎng)。從宏觀角度分析，職業(yè)生涯規(guī)劃教學就是為了使高職人才培養(yǎng)能夠滿足市場需求，從狹義角度看，則主要是提高高職教育的效果，培養(yǎng)綜合能力更高的人才。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教學概述

（一）定義

高職職業(yè)生涯規(guī)劃教學，是通過一種新型的實用型的課程，使學生在人生計劃和行動控制上擁有更強的能力。教學的內(nèi)容大致體現(xiàn)在：職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力、擇業(yè)能力、自我評價和自我定位、職業(yè)生涯及人生目標的制定和實施、自我學習和成長計劃等。該教學的目標指向是：1.客觀具體地分析外部環(huán)境和自身情況，并能夠建立相應的分析結論；2.能夠采用動態(tài)連續(xù)且系統(tǒng)的方法進行認知，通過一定的辦法實時掌握具體的信息，并最終制定出相應的各項計劃，以便有序發(fā)展。3.在制定各項計劃之后，更能夠保證自身擁有足夠的能力去逐級實現(xiàn)目標。

（二）意義

在我國接受職業(yè)教育的學生在就業(yè)上的壓力并不是很大，經(jīng)濟新常態(tài)下帶來的就業(yè)影響對于職業(yè)院校的學生而言較為微小，但是這并不意味著職業(yè)院校的學生就沒有后顧之憂。隨著科學技術的不斷進步，學生在學校期間獲得的知識技能積累并不能始終滿足行業(yè)變化下的崗位需求，而好的崗位其競爭必然更加激烈，因此缺少了繼續(xù)學習和行業(yè)及自我認知和定位等能力的學生，實際上就是缺乏了足夠的競爭力。繼“終身教育”提出以來，職業(yè)院校的學生也要著重思考如何對自身未來的學習和個人發(fā)展等具體計劃問題。基于此，職業(yè)生涯規(guī)劃教學最大的意義就在于，通過培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的各種能力，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的與時俱進并切實保障學生未來的就業(yè)率。

（三）原則

1.結合社會環(huán)境。創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)必須建立在對市場環(huán)境的客觀分析下，確保自身素養(yǎng)能夠始終符合社會環(huán)境的發(fā)展需求，避免脫節(jié)。2.結合專業(yè)。由于是職業(yè)教育因此具有較強的專業(yè)性，這也是職業(yè)院校學生的特點，因此需要揚長避短。3.結合自我。對自我進行分析，掌握自身的優(yōu)缺點，并有效地采取相應的辦法彌補自身短板，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，包括愛好、興趣、理想等。

二、制約教學實效性的難點

（一）內(nèi)容脫節(jié)

從目前來看，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教學內(nèi)容上多采用借鑒的方式，即參照國外的一些內(nèi)容進行設定，這樣的內(nèi)容存在嚴重的脫節(jié)情況。一是沒有結合我國社會實情選取內(nèi)容，導致教學內(nèi)容與環(huán)境的脫節(jié)；二是沒有及時地更新與完善，造成教學內(nèi)容在時效上的脫節(jié)；三是沒有對學生進行細致掌握而較為籠統(tǒng)地設計內(nèi)容，致使教學內(nèi)容與學生能力現(xiàn)狀的脫節(jié)。

（二）形式單一

一方面，多采用以理論講解為主的形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學，諸如課堂教學、專題講座、報告聽取等，教學的過程是一種點對面的過程，缺少了相應的針對性和實效性，普遍性的原理和知識對于學生有一定的作用，但是作用不夠明顯，難以解決一些實際的問題。另一方面，由于教學與實踐關聯(lián)性太差，學生難以獲得真實的體驗，從而在某些要點上難以獲得印象的加深，從而導致教學點的缺失。

（三）課時較少

由于本身需要進行專業(yè)的理論教學和實踐性教學，這些是職業(yè)院校教學的主流內(nèi)容，占據(jù)了大量的教學時間，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育多選擇利用大課、班會主題、部分人參加的大賽、專門的講座類活動時間等形式進行，可以利用的課時較少，不能夠根據(jù)學生在不同時期的特點制定相應的階段性教學。

（四）資源不足

一是教師資源的不足，主要是教師不具備足夠的指導能力，不能對學生的各種情況進行針對輔導，如教師沒有接受過關于職業(yè)生涯規(guī)劃教學的專業(yè)培訓，缺乏相應的指導教學能力；在教學過程中由于自身能力的限制，不能對行業(yè)發(fā)展、就業(yè)、個人評價等內(nèi)容進行深層次的研究與指導。二是在實踐資源上的欠缺，即學生在校接受了教學和指導之后，缺乏相應的實踐性環(huán)節(jié)進行驗證和經(jīng)驗積累。

三、教學內(nèi)容的擬定

在教學的內(nèi)容上應當突出一定的層次性和區(qū)別性，以確保學生對各種規(guī)劃能力有直觀的認識，同時便于具體教學計劃分類的制定。

（一）職業(yè)理想

調(diào)動學生以所學專業(yè)為基點，對職業(yè)人生的一種強烈的渴望和追求，通過樹立職業(yè)理想，能夠使學生獲得內(nèi)心的調(diào)節(jié)和指向，以便通過自身的訴求制定合理有效的奮斗目標和奮斗計劃。但對于高職在校學生而言，職業(yè)理想的樹立不宜過于好高騖遠，而是應當有逐級的層次性規(guī)劃，以確保其從畢業(yè)開始便能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打，立足于社會并長遠發(fā)展。

（二）職業(yè)分析

即對自身能力和專業(yè)的理性全面分析和評價的能力。在個人方面，學生能夠?qū)ψ陨淼呐d趣愛好、性格、智商、專業(yè)素養(yǎng)、情商等多種能力進行自我測定和自我評價。通過分析結論知道自己適合做什么、能做什么、想做什么。同時學生能夠?qū)ι鐣?jīng)濟、政治、科技、文化等外部環(huán)境進行分析和評價，找出環(huán)境中蘊含的機遇和挑戰(zhàn)，以就業(yè)、成功為目標，并通過更改自己的一些原有的能力或特點來適應環(huán)境的變化，從而不斷向成功邁進。

（三）生涯規(guī)劃

首先是做好職業(yè)定位，即在職業(yè)分析和職業(yè)理想的牽引下，能夠利用各種信息實現(xiàn)自我條件與客觀條件的匹配，從而獲得最佳的大致選擇方向。其中需要考慮的問題有：自身發(fā)展與社會、崗位、行業(yè)情況之間的關聯(lián)性；對職業(yè)的特點、優(yōu)勢、缺點、要求、條件等進行綜合評價，以確保能更符合自我需求；在職業(yè)定位基本確定之后，制定職業(yè)生涯的具體目標，對人生進行階段性的規(guī)劃；通過協(xié)調(diào)自身能力和各項資源，積極自主地實現(xiàn)目標完成計劃。

四、教學方案的設置

（一）課堂式教學

要對職業(yè)生涯教學進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設置，就必須加大課堂教學的力度，確保教學更加正式、合理、系統(tǒng)。鑒于目前我國尚未有足夠的教材支撐職業(yè)生涯規(guī)劃教學，因此還需要在教材上下功夫，盡可能地對教學的內(nèi)容進行分類編排，并且制定相應的考核評價指標。關于課堂教學本身，首先是明確進行理論性的教學過程，即通過向?qū)W生講解一些職業(yè)生涯相關的理論，讓學生樹立起正確的規(guī)劃意識，例如職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、各種分析對比法等，這些理論不僅是專業(yè)教學中需要體現(xiàn)的，對于提高學生對環(huán)境的認知和分析能力也有很大的好處。在教學時間的規(guī)劃上，應當專門制定階段性的學時安排，即合理的在專業(yè)教學中安插職業(yè)生涯規(guī)劃課，在幫助學生成長的過程中對其學習進行調(diào)整，緩解學生疲勞度。

（二）實踐性教學

就當前高職院校僅有的教學資源而言，要相對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性教學顯得較為力不從心，主要缺少長時間的實踐場所和資源支持，職業(yè)生涯規(guī)劃牽涉到人生、職業(yè)人生兩個部分，因此要想取得實踐成效，還需要對僅有的資源渠道進行深度利用，并設法創(chuàng)設更多的實踐機會。1.以校園生活的基本開展教學，學習與自我提高是職業(yè)生涯規(guī)劃的重點之一，在校期間的主要任務就是學習，因此引導、鼓勵、要求學生對校園生活進行規(guī)劃，可取得初期培養(yǎng)和經(jīng)驗累積的效果。學生按照學期、學年等為界限，制定學期或?qū)W年學習計劃，包括成績、能力提升等各類目標，最終由學生自己及教師共同評價。2.加強校企合作，讓學生在崗位實踐的過程中增加對外部環(huán)境和行業(yè)實際情況的了解，同時在實習、實訓環(huán)節(jié)，能夠快速汲取周邊人和事中蘊含的經(jīng)驗教訓，用于自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）教學方法的多樣化選擇

在教學方法上，需根據(jù)不同的主題和內(nèi)容，選擇效果最優(yōu)的策略。1.互動法。在教學過程中鼓勵學生之間進行交流，通過討論交流使學生獲得他人的感悟，并對自身不足之處進行思考和改進。2.在教授求職、創(chuàng)業(yè)等方面的內(nèi)容時，可采用音視頻文件輔助教學，讓學生直觀感受，同時也可以邀請外部人員（企業(yè)家、企業(yè)管理人員等）來校開展專題講座，增加學生在就業(yè)問題上的實際能力。3.在分析、計劃制定等環(huán)節(jié)的教學，可采用大量的實例為素材，并且合理設計相應的問題，讓學生在思考、對比、認知和評價的過程中獲得真實感悟。

五、保障事宜的完善

1.輔助性教學平臺的構建。利用網(wǎng)絡和計算機技術構建全時段，多功能的教學平臺。首先是課堂教學的網(wǎng)絡資料化利用，即制作課堂教學的視頻，學生可以在網(wǎng)絡平臺上自主點播，并且打破了地域限制，可實現(xiàn)遠程教學。其次是綜合線上討論、咨詢、輔導等各種功能，學生可以利用網(wǎng)絡獲得針對性的培養(yǎng)。2.優(yōu)質(zhì)教師隊伍的打造。職業(yè)生涯規(guī)劃教學關系到學生未來，其內(nèi)容復雜任務繁重，必須依靠教師過硬的素質(zhì)和技能。因而要對教師的教學能力、專業(yè)知識、心理素質(zhì)等采用更高的要求，除了在教師甄選上需要提高標準之外，還需要對教師進行心理學、政治素養(yǎng)、個人道德、分析能力等方面的培養(yǎng)，同時教師的選擇應盡量以專業(yè)課程教師為準，以確保教師能夠具備足夠的專業(yè)眼光和行業(yè)分析能力，有益于學生養(yǎng)成可靠的職業(yè)感知。

六、結束語

職業(yè)生涯規(guī)劃教學的關鍵在于把握好職業(yè)特點和學生實際，有針對性地進行授課和引導，為學生樹立起全面、學科的職業(yè)認知和社會了解，增強學生的社會適應性，獲得一種職業(yè)人生的自我調(diào)節(jié)和控制的能力。在此過程中，必須對高職教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的特點進行結合分析，以確保能夠掌握一些實際問題，并研究如何完善教育工作的各個部分，優(yōu)化教學方式方法。

參考文獻

［1］陳耀.高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題及對策［D］.蘇州大學，2014.

［2］胡淑紅.高職職業(yè)生涯規(guī)劃開放式實踐教學模式探索［J］.職業(yè)教育研究，2013（6）.

［3］張朝登.關于高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性研究［J］.中國集體經(jīng)濟，2015（12）.

［4］王俊麗.依托“云空間”開展高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導的教學研究與實踐［J］.內(nèi)江科技，2015（1）.

Abstract:Career planning education in higher vocational colleges is very important for students，which is related to the rationality and stability of students' participation in social work. At the same time，as with the students and social practice link of education，career planning has the special complexity，the effectiveness of higher vocational career education is still not optimistic，still needs further research and improvement. This paper focuses on the difficulties，content and program of career，and puts forward the corresponding measures.

Keywords:higher vocational education；career planning；content；scheme；guarantee

中圖分類號：G640

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）11-0033-02

*基金項目：本文系安徽財貿(mào)職業(yè)學院12315質(zhì)量工程《職業(yè)生涯規(guī)劃》樣板課程結項成果論文之一。

作者簡介：張少兵（1974，4-），男，漢族，祖籍安徽廬江人，碩士研究生，講師，基礎部副主任，研究方向：創(chuàng)業(yè)教育。