創新大學生廉潔教育途徑的思考

劉海濤

(欽州學院　人文學院，廣西　欽州　535000)

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創新大學生廉潔教育途徑的思考

劉海濤

(欽州學院人文學院，廣西欽州535000)

摘要：從德育的視角出發，闡述了創新大學生廉潔教育途徑的基本原則和主要方法，在此基礎上提出了提高大學生廉潔教育的有效途徑。

關鍵詞：大學生；廉潔教育；途徑

大學生廉潔教育途徑是指教育者對大學生實施廉潔教育時所選擇和采用的渠道或路徑，即為了實現廉潔教育的目標，完成一定的廉潔教育的內容和任務，教育主體在廉潔教育的過程中所采用的一切手段、程序、方法和方式的總和。廉潔教育途徑具有思想信息的傳播、反饋、調節的功能，對廉潔教育系統各要素之間的協調一致性產生著重要影響，因此，在高校廉潔教育中我們要不斷地對教育途徑進行完善和創新，使其符合時代的發展變化，最大程度地發揮出育人成才的功效。

一、創新大學生廉潔教育途徑的基本原則

1.因地制宜原則

因地制宜，即根據各地環境的不同及其自身的客觀性，采取適宜的生活或工作方式。開展大學生廉潔教育，要考慮到不同地方的發展情況、高校建設水平、大學生自身素質特點等實際情況，結合實際制定與之相匹配的教育目標、內容、途徑等。如廣西的紅色旅游資源豐富，廣西農民運動講習所舊址、東蘭烈士陵園、龍州起義紀念館、百色市百色起義紀念館、樂業縣紅七軍和紅八軍會師地舊址等，廣西就可以充分利用這些獨有的紅色資源優勢，將廉潔教育與愛國主義教育，革命傳統教育，艱苦奮斗教育有機結合起來，使大學生在潛移默化中受到感染、接受教育，提高自身的廉潔意識水平。

2.效益優先原則

所謂效益優先原則，就是在大學生廉潔教育途徑創新中，注意講究實效，要使教育者能夠通過合理配置廉潔教育的要素和資源，力求最高的效率、用盡可能少的消耗實現廉潔教育的目標，取得大學生廉潔教育的最佳效果。廉潔教育途徑的創新就是對大學生廉潔教育良好效益的不斷追求，就是要通過合理的計劃、恰當的組織、有效的指揮和及時的調控等方式，提高廉潔教育工作的整體效率。對廉潔教育途徑創新進行價值分析，以對大學生廉潔教育功能分析為基點，力求用最低的思想政治教育資源消耗，實現其功能價值最大化，以及在對不同教育對象開展廉潔教育時能夠做到選擇正確而有效的途徑，實現其最大的利益效果。

3.重視實效性原則

所謂實效性，是指教育主體通過整合各種教育要素對大學生開展廉潔教育所采取措施的可行性和實施效果的目的性。在廉潔教育中要把廉潔教育途徑的構建、選擇和高校的教育活動有機地結合起來，進行整體規劃、統籌安排，形成靈活多樣的形式，提高廉潔教育的實效性。完善和創新大學生廉潔教育途徑就是要在工作中扎扎實實推進，避免華而不實。實效性原則是完善和創新大學生廉潔教育途徑的基本原則，是高校開展大學生廉潔教育工作的核心指導原則，因此，高校要以此為原則來開展廉潔教育途徑創新的工作，創造大學生廉潔教育途徑新模式，通過正確、高效的教育途徑來提高大學生廉潔教育的實效性。

4.創新性與發展性相統一原則

大學生廉潔教育途徑的發展是隨著時代的發展而不斷地發展變化的，不同的時代賦予了教育途徑不同的內容 。同時，大學生廉潔教育的顯著特點就是受教育者思想變化快、可塑性強、易受環境等因素的影響。大學生廉潔教育途徑的創新要適應時代要求，要適應受教育者的特點，真正對受教育者的發展起到導向、動力和保證作用，就必須堅持創新與發展相統一的原則。大學生廉潔教育是一個長久的過程，其最終的效果呈現可能要在幾年甚至是幾十年以后，所以，要用發展的眼光來看待大學生廉潔教育途徑的創新，在創新的過程中不斷地對其進行評估和完善，使其符合受教育者健康成長的內在要求，符合大學廉潔教育的目標。

二、創新大學生廉潔教育途徑的主要方法

1.目標引導法

目標是對活動預期結果的主觀設想，是在頭腦中形成的一種主觀意識形態。它是制定組織活動方案的前提和基礎，是評價組織活動效果的核心依據。在大學生廉潔教育途徑創新的過程中，我們要把廉潔教育的目標和教育途徑創新相結合，在總的教育目標的指導下，突出不同途徑的不同目的性，比如課堂教育途徑的目的是讓同學們對廉潔教育的相關知識和我國黨風廉政建設的政策有所了解和掌握，盡可能把廉潔知識理論內化于心；社會實踐途徑最主要的目的就是要把廉潔知識理論應用到實踐中去檢驗，深化所學到的理論知識，最終將理論外化為良好行為，這才是廉潔教育的最終目的。

2.環節銜接法

在高校大學生廉潔教育中要注意各個環節的銜接，突出廉潔教育途徑的連貫性，這樣才能保證廉潔教育的實效性和長久性。大學生廉潔教育過程中的各個環節是一個有機的統一體，它們擁有共同的目標，圍繞教育目標采取措施，因此，各個環節具有整體銜接性。廉潔教育過程主要包括計劃決策、組織實施、督促檢查、總結評估和信息反饋五個環節。雖然各個環節工作內容各不相同，但都圍繞同一個中心相互銜接，構成為一個有機的統一體。

3.循環疊加法

從大學生廉潔教育過程管理方面來說，大學生廉潔教育是圍繞核心目標進行的動態過程，各環節間具有層層遞進，不斷上升的關系。從計劃決策—組織實施—督促檢查—總結評估—信息反饋，這是一個漸進的發展過程，前一個環節是后一個環節基礎和前提，構成大學生廉潔教育的整個運行過程。從大學生廉潔教育基本方法相互關系和整體作用來說，大學生廉潔教育的基本方法是理論知識教育法、社會實踐教育法以及批評與自我批評的方法，是具有內在聯系、互為補充的方法整體，在大學生廉潔教育途徑研究中要注意三個基本方法的整體作用。

4.虛實交互法

在新媒體時代，以新的視角來研究和解決大學生廉潔教育工作中面臨的新問題，探索出高校廉潔教育工作的新途徑、新模式、新方法，這是網絡背景下大學生廉潔教育工作的職責和任務?，F實途徑是相對于虛擬途徑(網絡途徑)來說的，課堂教育途徑、社會實踐途徑、黨團組織建設途徑及校園文化建設途徑等都是現實途徑的組成部分，即使是在當今的網絡社會中，這些途徑在廉潔教育中也發揮著不可替代的作用。在開展大學生廉潔教育中，我們要不斷加強現實途徑和虛擬途徑的融合，利用現實途徑的真實性來彌補虛擬途徑的不足，使現實途徑和虛擬途徑的交互達到一種理想的狀態，以此來提高大學生廉潔教育的實效性。

三、提高大學生廉潔教育實效性的有效途徑

1.人才培養與考核機制相結合

高校大學生廉潔教育，要以大學生健康成長、成才為最終目標。以此為最終目標來設計大學生廉潔教育的培養方案。大學生廉潔教育培養方案應包括以下四點內容：第一，從校內教學方面來講，應該出版全國統一的大學生廉潔教育專用教材，設定規定的教學課時，安排專門的任課教師。第二，從社會實踐教學方面來講，一是參觀紅色旅游資源，了解紅色文化，傾聽老一代革命家們的光榮事跡，追尋先輩們的足跡，傳承他們艱苦奮斗的光榮傳統；二是走進鄉村，參加勞動，體驗生活，感受勞動的艱辛，提升自身幸福感，學會珍惜自身目前的美好生活；三是走進監獄，聆聽那些犯罪分子的犯罪故事和心理歷程，傾聽他們的懺悔，并觀看相關方面的紀錄片，增加同學們對犯罪后果的認識，讓廣大同學們明白法網恢恢、疏而不漏的道理，不要抱著僥幸逃脫的心理去做違法犯罪的事情。第三，從制度保障方面來講，學校要制定組織保障機制、教育途徑載體機制以及監督評價管理機制，以此來為大學生廉潔教育工作的順利開展提供完善的保障服務。第四，從考核的方面來講，要建立完善的考核制度，不僅僅是課堂考試，也要包括同學們日常行為規范的考察，同時要更加注重同學們心理方面的考察。對大學生進行考核是必不可少的環節，是檢驗高校教育成果的重要方法，也是為下一階段工作的開展提供必要的準備。在高校廉潔教育中，具備以大學生健康成長成才為目標的完整規范的培養計劃方案是必不可少的，注重培養方案的制定與實施，將教育目標與教育活動相結合，把握好方向和準度，以使其在大學生廉潔教育中發揮最大限度的育人作用。

2.點、線、面相結合全程化育人

在高校開展大學生廉潔教育應做到三點、一線、一面相結合的全程化教育。所謂的三點指的是，第一點是入學教育，在入學教育中加強廉潔知識理論的教育，為以后廉潔教育的開展打下一個堅實的基礎。第二點是在正常的教學活動管理過程中固定開展以廉潔教育為主題的活動。如設定一個固定的月份為廉潔活動月，開展各種以廉潔為主題的活動，可以是征文比賽、辯論賽、專題學術講座等；在平時的日常管理中，可開展以廉潔為主題的主題班會、主題黨、團組織活動等。第三點是畢業前的入職教育，深化廉潔思想，為同學們進入社會打下一個良好的思想基礎。一線指的是大學四年中，每一個月、每一個學期、每一個學年都不間斷的以各種方式開展廉潔教育，讓廉潔教育變得日?；?。一面是指大學生廉潔教育不僅只是學校教育，而且家庭教育和社會教育也要出力，做好配合，做到整個全社會形成教育合力，把這項事關祖國未來人才素質高低的教育工作做好、做實、做久。前文中提到的“三點”“一線”都是學校教育的一部分，而高校的廉潔教育又是一項長期的系統工程，需要社會教育、學校教育、家庭教育三方的積極參與、互相配合，充分重視學校教育與社會教育、家庭教育三者之間的銜接互動，創新廉潔教育模式，形成三點、一線、一面相結合的全程化育人模式，尤其要注重學校教育、社會教育和家庭教育三方合力的發揮，形成一個以培養大學生廉潔意識修養為目標，以學校教育為主導，以社會教育和家庭教育為輔助的大學生廉潔教育整體聯動機制。

3.外在教育和自我教育相結合

在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，“堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務”。因此，大學生廉潔教育要想真正產生實效，就離不開科學理論的指導、教育主體的規范教育以及教育對象的自我教育三者的有機結合，前兩點決定大學生廉潔教育的性質和方向，自我教育則體現著廉潔教育的效果，決定教育客體的思想和行為。無論是學校教育還是社會教育都只是教育一個施教的過程，在人們形成廉潔意識的過程中屬于外因，起次要作用。而自我教育則屬于內因，在廉潔意識的形成過程中起決定性作用。葉圣陶說過：“最好的教育就是不教育”。因此，我們在廉潔教育的過程中要做好外在教育和自我教育的銜接，使學生們真正的做好將廉潔理論內化于心，并外化于行，從而實現從他教走向自我教育，從他律走向自律。眾所周知，人們的思想品質在形成的過程中具有反復性的特點，并不可能一蹴而就，不可能上一次課，談一次話就能解決所有的思想問題，因此我們的教育就要反復抓、抓反復、長期耐心地開展廉潔教育工作。反復開展教育，就要正視過去，立足當前，著眼未來。正視過去就是要顧及人們已有的思想基礎，即過去形成的主流思想是什么，遺留下來的問題是什么。立足當前，就是要綜合考慮現實的思想狀況，區別哪些是過去留下來的思想問題，哪些是新產生的思想問題。著眼未來，就是對當前尚不能解決的問題進行反復教育。通過對大學生進行多次重復的廉潔教育，保重教育途徑的重點環節，促進同學們形成崇廉尚潔的思想品質，為將來步入工作崗位打下一個良好的思想基礎。

4.網絡教育和現實手段相結合

在大學生廉潔教育中虛實交互方法既可以指網絡途徑與現實途徑的結合，同時也可以指理論知識學習與社會實踐的結合。利用網絡途徑傳播快的特點能夠彌補現實途徑的不足，利用現實途徑的真實性能夠彌補網絡途徑的不足；高效的社會實踐需要科學的理論來指導，理論正確與否又需要科學的社會實踐來檢驗。二者密切聯系、互相補充、不可分割。目前一些高校通過規劃并建設廉潔教育專題網站，建立校園BBS、博客、微博、QQ群等途徑，加大先進文化在互聯網上的宣傳力度和影響力，積極引導大眾的輿論導向，增強大學生廉潔教育的前瞻性、針對性和實效性?，F實手段主要是指課堂教學途徑、社會實踐途徑等。在現實的社會生活中，網絡社會的虛擬性打破了現實世界和虛擬世界的界限，把假想的現實和真實的現實巧妙地結合起來，改變了人們傳統的思維方式和工作方式。因此，在網絡時代大學生廉潔教育的工作要將網絡途徑和現實途徑相結合，充分發揮各個途徑的教育合力。

科學的實踐活動需要正確的理論來指導，而理論學習又是大學生形成自己的人生觀、價值觀的基礎。通過理論學習，幫助大學生樹立廉潔觀念，將廉潔知識理論內化于心。另外，還要將理論知識與實踐活動相結合。實踐是檢驗人的思想觀念正確與否的惟一標準，廉潔教育實踐還要與專業學習相結合、與服務社會相結合，通過理論聯系實際，把課堂上所學的廉潔理論知識貫穿于實踐中去，不斷豐富、完善和創新大學生廉潔教育工作途徑，并提高自身的思想覺悟和認知能力，達到“知”與“行”的統一，增強高校大學生廉潔教育的實效性與針對性，從而到達提高廉潔教育的整體效應。

(責任編輯：時錦雯)

Exploration and Reflection on the Innovation of College Students' Honesty Education

LIU Hai-tao

(Qinzhou University,Qinzhou 535000,China)

Abstract：College students' honesty education is an organic part of moral education in colleges and universities. It is a new way of thinking to promote the construction of anti-corruption with the power of culture under the new situation. The innovation，selection and application of the ways of college students' honesty education has important relation with the educational effects. Therefore，this paper expounds the basic principles and main methods of improving and innovating in perspective of honesty education.

Key Words：college students；honesty education；ways

基金項目：廣西教育科學“十二五”規劃2014年度反腐倡廉建設理論研究專項課題“大學生廉潔教育年度報告”(2014ZJ071)。

收稿日期：2015-11-16修稿日期：2015-12-04

作者簡介：劉海濤(1987-)，男，黑龍江綏棱人，輔導員，主要研究方向為思想政治教育與管理。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)1-0021-03