“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校國際化問題與對策分析

湯愛麗

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西　柳州　545616)

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“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職院校國際化問題與對策分析

湯愛麗

(柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西柳州545616)

國際化發(fā)展是高職院校未來的重要發(fā)展方向之一。隨著我國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，進一步推動了高職院校的國際化發(fā)展進程，給職業(yè)教育提出挑戰(zhàn)的同時帶來了巨大的機遇，因此高職院校在職業(yè)教育的發(fā)展過程中必須與“一帶一路”戰(zhàn)略之間進行有機結(jié)合，不斷調(diào)整自身的專業(yè)建設(shè)。但是我國目前各大職業(yè)院校在國際化發(fā)展中面臨著多種多樣的問題，如辦學(xué)水平不高、缺乏國際化師資、辦學(xué)機制不健全等，限制了其自身的健康發(fā)展。高職院校要想有效契合“一帶一路”的戰(zhàn)略，實現(xiàn)自身國際化發(fā)展，必須深化改革，制定相應(yīng)的對策與戰(zhàn)略。

“一帶一路”；高職院校；職業(yè)教育；國際化發(fā)展

“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略符合我國國情所需，不僅對于國家對外開放而言具有重要的意義，同時為高職院校國際化發(fā)展提供了重要的機遇。高職院校為了能夠更好地服務(wù)于“一帶一路”戰(zhàn)略的建設(shè)發(fā)展，必須要突破辦學(xué)水平不高、缺乏國際化師資以及辦學(xué)機制不健全的障礙和壁壘，堅持團結(jié)合作、互學(xué)互鑒以及開放包容的發(fā)展理念，加強自身的產(chǎn)業(yè)調(diào)整，實現(xiàn)職業(yè)教育國際化發(fā)展進程。深入分析“一帶一路”戰(zhàn)略對于我國高職院校職業(yè)教育的影響，探究我國高職教育發(fā)展中面對的問題，提出高職院校職業(yè)教育國際化的對策。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對高職院校的影響

(一)提升高職院校的辦學(xué)理念

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，我國將會擴大來自國外院校的留學(xué)生規(guī)模，進而開展國際化合作辦學(xué)道路，加強與國外學(xué)校之間的人才交流與合作渠道，這也就說明來自國外學(xué)校的教學(xué)理念、教學(xué)資本以及教學(xué)技術(shù)，將會與我國進行互相交流和融合發(fā)展，為我國的職業(yè)教育帶來豐富的新鮮血液。與此同時，隨著我國高職院校對于國外教育市場的不斷了解，其將會進一步實現(xiàn)國際化的發(fā)展之路，促進我國高職院校國際化發(fā)展的進程。因此“一帶一路”戰(zhàn)略中的教學(xué)資本引入和輸出，都能夠提升我國高職教育的辦學(xué)理念、教學(xué)體制以及人才培養(yǎng)模式[1]。

(二)擴大對于高職院校的人才需求規(guī)模

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景之下，我國將實現(xiàn)與周邊國家的資金融通、設(shè)施連通以及貿(mào)易暢通，將會深化我國與周邊國家在農(nóng)林牧漁、信息技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及能源資源加工等多個方面的交流合作，同時，“一帶一路”沿線大多是新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家，這些國家經(jīng)濟普遍比較落后，對職業(yè)教育存在較為旺盛的需求。而這些落后國家的職業(yè)教育也相對滯后，人才培養(yǎng)的質(zhì)量普遍較低，難以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，這就為我國的職業(yè)教育“走出去”提供了重要的機遇和平臺。因此，在這種背景之下，我國對于各行各業(yè)的技術(shù)型人才的需求程度會大幅增加，高職院校人才培養(yǎng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)[2]。

(三)加大高職院校生源競爭壓力

截止到2015年，我國合作辦學(xué)的項目與辦學(xué)機構(gòu)已經(jīng)超過了2000個，在“一帶一路”戰(zhàn)略實施之后，我國與周邊國家在教育領(lǐng)域中的合作規(guī)模不斷加深，使得合作辦學(xué)呈現(xiàn)爆發(fā)式增長的態(tài)勢，越來越多的先進國家教育機構(gòu)與我國進行合作辦學(xué)，它們在職業(yè)培訓(xùn)以及再教育等方面具有豐富的經(jīng)驗，對于學(xué)生和家長能夠形成較大的吸引力，因此隨著越來越多的學(xué)生被吸引到合作辦學(xué)的職業(yè)教育學(xué)校中，會造成我國高職院校職業(yè)教育生源競爭壓力的增大[3]。

(四)創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下所需要的人才不僅要求其具備豐富的專業(yè)知識和技能，同時需要其掌握各個國家的語言文化、法律法規(guī)、涉外事務(wù)以及商貿(mào)規(guī)則，因此如果高職院校無法通過深化自身的教學(xué)體制改革，來實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新化發(fā)展，則會在日漸激烈的競爭中處于不利地位，甚至?xí)皇袌鏊蕴Ｋ愿呗氃盒Ｐ枰鶕?jù)自身的實際情況，以及對外合作項目的特點，改革傳統(tǒng)的人才教育和培養(yǎng)模式，制定科學(xué)合理的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、高職院校國際化發(fā)展面臨的問題

(一)缺乏國際化辦學(xué)水平

我國高職院校經(jīng)過近十年來的不斷發(fā)展，部分國家級或者省級骨干高職院校的教育資源以及辦學(xué)特色取得了良好的成果。這類院校擁有較好的辦學(xué)基礎(chǔ)，長時間的國際化發(fā)展準(zhǔn)備，甚至部分已經(jīng)具備了國際化發(fā)展的條件。同時在高職院校職業(yè)教育國際化的發(fā)展進程中，這些院校也能夠發(fā)揮其良好的帶頭作用，但是這并不代表我國各大高職院校均普遍具有國際化的辦學(xué)實力。第一，我國現(xiàn)有的走國際化發(fā)展之路的高職院校，其主要辦學(xué)活動依賴于國際資源，缺乏自身的優(yōu)勢專業(yè)，而院校內(nèi)部的優(yōu)勢專業(yè)才是高質(zhì)高效職業(yè)教育國際化競爭力的核心之一，因此我國大多數(shù)高職院校需要加強自身的專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平。第二，很多高職院校對于國際資源引入的轉(zhuǎn)化率很低，使得其難以依托國外辦學(xué)資源大幅提高自身辦學(xué)水平，雖然目前很多高職院校通過學(xué)生互派、教師互派等途徑，不斷引入國外發(fā)達(dá)國家先進的課程體系、教學(xué)理念和管理制度，但是這些先進經(jīng)驗并未與我國高職教育進行有機融合。轉(zhuǎn)化率過低的教學(xué)資源引入，使得高職院校無法有效提升自身的國際化辦學(xué)水平，限制了其職業(yè)教育國際化發(fā)展的進程[4]。

(二)缺乏國際化的師資團隊

綜合素質(zhì)高的國際化師資團隊，是我國高職院校職業(yè)教育國際化發(fā)展的前提條件，缺乏優(yōu)秀的師資團隊，將無法保證高職院校國際化辦學(xué)的競爭力和健康發(fā)展。隨著我國當(dāng)前職業(yè)教育國際化辦學(xué)進程的不斷加快，很多教師都可以通過出國進修提升自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，但是受到教師外語水平以及自身資質(zhì)的影響，很多教師都無法全面認(rèn)識到國外先進的教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)模式，更加無法對于國外教育資源進行吸收和自身轉(zhuǎn)化，因此使得我國國際化師資團隊綜合素質(zhì)提高難度增加。我國目前迫切需求具有高水平、高素質(zhì)的國際化職業(yè)教育師資團隊。

(三)缺乏科學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和制度

高職院校相較于本科院校而言，在學(xué)位文憑授予中缺乏對于境外學(xué)生的吸引程度，因此高職院校為了實現(xiàn)自身的國際化發(fā)展，片面通過降低學(xué)費或者是獎學(xué)金優(yōu)厚等方法，實現(xiàn)對外籍學(xué)生的吸引，但是這種方法不僅會增加學(xué)校的辦學(xué)資金壓力，同時難以提高學(xué)校的對外聲譽。另外由于受到高職院校職業(yè)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略的影響，很多學(xué)校片面追求國際化的進程，盲目開展國際合作辦學(xué)模式，將其作為學(xué)校的創(chuàng)收手段之一，在開展過后并沒有對其進行重點扶持工作，使得大多數(shù)的合作辦學(xué)形同虛設(shè)，更加使得學(xué)生的合法權(quán)利受到了一定程度的損害[5]。

三、高職院校國際化的對策與建議

(一)緊抓政策優(yōu)勢，大力推進高職院校國際化進程

世界經(jīng)濟一體化的深入發(fā)展，不僅加速了資本在全球資本市場中的流動，人才的跨國流動也同樣在加速，對國際化人才的需求成為必然。2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出，“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的目標(biāo)任務(wù)。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》中提出了“服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略，培育一批具有國際競爭力的職業(yè)院校。加快培養(yǎng)適應(yīng)我國企業(yè)走出去要求的技術(shù)技能人才。積極擴大職業(yè)院校招收海外留學(xué)生的規(guī)模，探索和規(guī)范職業(yè)院校到國(境)外辦學(xué)。支持承攬海外大型工程的企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合建立國際化人才培養(yǎng)基地。鼓勵沿邊地區(qū)的職業(yè)院校加強與周邊國家的合作，提高我國教育對周邊國家的輻射力、影響力。”2015年，教育部公布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，又提出“堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。”各類指導(dǎo)政策的出臺，有效適應(yīng)了高職教育國際化趨勢。這也為職業(yè)院校推進職業(yè)教育國際化提供了肥沃的“政策土壤”，職業(yè)院校應(yīng)緊抓政策優(yōu)勢，大力推進自身職業(yè)教育國際化進程。

(二)加強合作，正確選擇合作辦學(xué)學(xué)校

職業(yè)院校的根本使命之一就是辦學(xué)，在我國“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的大背景之下，為了實現(xiàn)高職院校職業(yè)教育的國際化發(fā)展進程，必須要重點加快合作辦學(xué)的力度。因為各大職業(yè)院校都具有自身的優(yōu)勢專業(yè)和特色學(xué)科，每個學(xué)校內(nèi)部都有自身的優(yōu)勢和可取之處，因此只有不斷加強合作交流，才能夠不斷吸收先進的辦學(xué)經(jīng)驗和辦學(xué)成果，使得高職院校職業(yè)教育在國際化發(fā)展的進程中具有較強的綜合實力。同時職業(yè)教育的發(fā)展需要企業(yè)的指導(dǎo)，因此高職院校可以適當(dāng)借鑒社會或者是企業(yè)的力量，讓其參與到學(xué)校的教學(xué)過程中，不斷根據(jù)市場的變化進行自身人才培養(yǎng)方向的制定。另外，需要正確選擇合作學(xué)校，我國高職院校在進行國際合作辦學(xué)的選擇過程中，面臨著職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綜合性大學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)等多個方向的選擇，在進行合作學(xué)校的選擇過程中，是否能夠同時滿足具有國外先進的教學(xué)資源和自身特色兩個方面的要求，是我國高職院校在進行合作辦學(xué)過程中考慮的重點問題[6]。

(三)加強學(xué)生和教師的國際交流機會

職業(yè)教育國際化的形式之一就是不斷吸引國外留學(xué)生到本國學(xué)習(xí)的同時，能夠?qū)⒈緡鴮W(xué)生送入國外學(xué)校進行留學(xué)，這是我國高職院校國際化發(fā)展進程中重要的環(huán)節(jié)之一，學(xué)生交流是教育交流的基礎(chǔ)，各國都非常重視學(xué)生的對外交流。在我國出臺的《愿景與行動》中明確提出了我國每年向沿線各國提供1萬個政府獎學(xué)金名額，各高等學(xué)校可以充分利用好政府的獎學(xué)金，爭取名額用于周海邊國家職業(yè)教育學(xué)生。因此，高職院校需要不斷加強留學(xué)生教育，一方面不斷鼓勵本校學(xué)生出國留學(xué)，目前在國際化的市場中對于技能型人才的需求不斷加大，高職院校將本校的優(yōu)秀學(xué)生送出國外，可以加快人才培養(yǎng)的進程；另一方面需要通過留學(xué)生對學(xué)校進行宣傳工作，使得外籍學(xué)生或者教師能夠了解我國職業(yè)院校的優(yōu)勢，以便吸引外籍學(xué)生的加入。在這個方面上，高職院校需要加強學(xué)生內(nèi)部的制度建設(shè)和管理理念，為留學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而不斷提高學(xué)校的國際聲譽。

同時，進一步加強國際間教師交流。國內(nèi)職業(yè)院校應(yīng)積極與周邊國家職業(yè)院校建立對口交流關(guān)系，可以通過派遣教師定期開展校際間的互訪交流，形式可以是研討會、參觀訪問、實地考察、支教幫教等，通過這些相互交流，可以實現(xiàn)思想的交融、經(jīng)驗分享、互學(xué)互鑒，從而進一步夯實伙伴關(guān)系，深化職業(yè)教育交流。當(dāng)然，這也在客觀上要求我們的教師應(yīng)加強自身能力的建設(shè)，不斷提升業(yè)務(wù)水平，

加強對相關(guān)國家歷史文化和教育傳統(tǒng)的了解，提高外語交流能力。對于教師而言，可以通過優(yōu)秀教師的出國學(xué)習(xí)交流和聘請國外知名專家進行任教工作等實現(xiàn)。

(四)加快高水平國際化師資團隊的建設(shè)

實現(xiàn)高職院校職業(yè)教育國際化發(fā)展的重點之一就是需要具備高水平的國際化教師。首先，教師需要通過全球化的眼光觀察問題，不斷加深對于所教授專業(yè)的國際化動態(tài)的掌握程度，了解國際市場中對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)；其次，學(xué)校加強教師培訓(xùn)工作，不斷加快“雙師型”教師團隊的建設(shè)，不僅需要加強對于現(xiàn)有教師的培養(yǎng)工作，使其能夠出國進修，提高自身素質(zhì)，同時需要對于教師資源進行優(yōu)化配置，不斷吸引外部優(yōu)秀“雙師型”人才加入。

(責(zé)任編輯：蔣國平)

[1]段曉聰.“一帶一路”背景下高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)研究——以廣東省職業(yè)院校為例[J].西部素質(zhì)教育,2015,1(7):53,55.

[2]于維佳,李思.“一帶一路”新形勢下鐵路高職院校發(fā)展新思路——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西教育C(職業(yè)與高等教育版),2015(12):36-37.

[3]陳甜,黃莉.“一帶一路”建設(shè)背景下高職畢業(yè)生就業(yè)問題探析——以柳州市某高職院校畢業(yè)生為例[J].廣西教育C(職業(yè)與高等教育版),2016(2):177-178,186.

[4]牛抗.“一帶一路”背景下高職院校服務(wù)地方港口經(jīng)濟發(fā)展研究——商務(wù)英語實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與實訓(xùn)內(nèi)容研究[J].才智,2015(27):28.

[5]付尚軍.重視畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤提升高職院校人才培養(yǎng)水平 ——以酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育界,2015(18):150-151.

[6]方華,唐小波.高職院校教育國際化的探索與展望——以浙江省高職院校為例[J].黑龍江高教研究,2012,30(8):117-119.

“One Belt and One Road” Strategy under the Background of Higher Vocational Colleges Internationalization Countermeasure Analysis

TANG Ai-li

(Liuzhou Railway Vocational Technical College,Liuzhou 545616,China)

The internationalization development of higher vocational colleges is one of the important development directions in the future. Along with our country "area" development strategy putting forward and it further promote the process of the internationalization development of higher vocational colleges, and it also has brought great opportunities and challenges.There fore, in the process of the development of vocational education, higher vocational colleges should combine with the strategy of "area", and constantly adjust their own professional construction. But vocational colleges in our country at present faces a variety of problems in the development of internationalization, such as,low education level, lack of international teachers, school running mechanism and etc., restrict the healthy development of its own. Higher vocational colleges intend to fit into the strategy of "area" effectively, and realize internationalization development of vocational education, they must deepen the reform, formulate the corresponding countermeasures and strategies.

“One Belt and One Road”;higher vocational colleges;vocational education;international development

G718.5

A

1671-9719(2016)9-0093-03

湯愛麗(1982-)，女，廣西柳州人，碩士研究生，講師，研究方向為教育管理。

2016-06-12

2016-07-03

2016年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目“‘一帶一路’戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育國際化策略研究—以廣西為例”(KY2016YB757)。