素質教育背景下大學生創新精神和實踐能力培養的研究

譚金鈴　李學濤（三峽大學 大學生素質教育中心，湖北 宜昌 443002）

素質教育背景下大學生創新精神和實踐能力培養的研究

譚金鈴李學濤
（三峽大學 大學生素質教育中心，湖北 宜昌 443002）

文章闡述了全方位、多層次的創新精神和實踐能力的培養方法，努力探究素質教育背景下的育人體系，并以三峽大學大學生素質教育中心教育實踐為例，對培養大學生的創新精神和實踐能力進行了探索研究。

素質教育；大學生創新精神；實踐能力

素質教育，是指從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人出發，以全面培養受教育者高尚的道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，讓學生學會做人、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體美等方面得到全面協調發展的教育方針和教育活動。素質教育的主要內容包括思想政治素質、人文素質、創新精神和實踐能力以及法律素質和道德素質。創新精神和實踐能力是指大學生在學習、工作中表現出的創造發明素養，完成實踐環節、學習任務，參加社會實踐和社會活動以及運用所學知識解決生活、生產、技術等方面實際問題的能力。

素質教育要求學生在德智體美各個方面全面協調發展，要培養學生的自我學習能力和自我發展能力。當前大學生創新精神和實踐能力的狀況是大學生參與創新、實踐活動比較少，理論和實踐的差距比較大。大部分學生都有創新意識，但在日常生活學習中沒有表現出來。或者是沒有一個良好的創新環境和創新平臺。在實踐當中遇到種種困難后表現出恒心不夠等消極態度。很多高校都重視綜合素質的培養，如建立創客空間、實訓中心、開放式實驗室等。大學生素質教育的核心就是培養學生的創新精神和實踐能力。但在素質教育的背景下更需要一個系統的、全方位的平臺來培養大學生的綜合素質，而三峽大學（以下簡稱我校）大學生素質教育中心（我校在原來工程訓練中心、人文素質教育基地以及英語語言學習實驗教學示范中心的基礎上組建了而成）就是一個很好的平臺。解決上述不足，我校探索從大一到大四，依次開展工程基礎訓練、工程綜合訓練、拓展訓練和創新訓練對大學生創新精神和實踐能力培養開展研究。

一、開展基礎工程訓練（優化課程體系、強化實踐教學、改革教學方法）

工程基礎訓練是我校大一年級（包括文理科）的必修課，工程基礎訓練分為工程基礎訓練1和工程基礎訓練2，理工科學生修工程基礎訓練1包含16個項目，文史類修工程基礎訓練2包含9個項目。為最大限度擴展學生的知識面，讓文理科學生全面協調發展。將工程基礎訓練做到全覆蓋，同時激發學生的學習興趣，也有利于后續專業課的學習。這一舉措取得的良好效果，學生到課率接近100%，學生評教也非常靠前。

我校大學生素質教育中心在工程基礎訓練項目的選課上由現有的固定安排改為學生網上自由選課。一共18個項目由學生自由選擇（如數控加工、住宅布線、3D打印、電子工藝、設備拆裝、激光加工、鉗工工藝、木工制作、安全救生、電機控制、材料鏈接、車工實訓、電焊訓練、電腦組裝、鑄造訓練、管道安裝、儀器測量等），同時把每一個項目的重點、難點部分利用多媒體手段拍成教學視頻，學生可利用移動客戶端在線自由學習。每個項目學生都可以親自體驗產品從設計到制造的全過程，工程基礎訓練結束后學生可以帶走自己設計制作的產品，期末學生需撰寫工程基礎訓練實訓報告并且從本學期所修項目中抽簽產生一個考試項目。最終的成績由平時成績50%+實訓報告20%+考試成績30%組成。通過一個學期的實訓學生對工程基礎訓練有了更深刻的印象，同時也增強了學生學習的主動性和實踐動手能力。

課堂教學方法強調討論、提問、交流和課堂總結等啟發式教學，上課的方式根據不同項目的不同特點來確定，大部分項目采取分小組的方式完成任務，這樣每組成員之間分工相互聯系相互合作，每個項目實訓結束前組織全體學生交流討論，學生對該項目的收獲、體會、項目的優缺點、教師的不足之處等方面進行交流發言。工程基礎訓練注重發揮學生學習的主動性，鼓勵學生自己設計、制造、加工完成教學任務，針對學生提出的問題，我們定期開展教研活動，對項目進行完善、改革。在一定程度上激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。

二、開展工程綜合訓練（開放實訓場地、設置素質拓展、鼓勵學科競賽）

各專業大類在共享公共基礎訓練項目平臺的同時構建學科專業基礎平臺即工程綜合訓練。綜合訓練涉及多個基礎訓練項目，一般都具有很強的專業性，要求學生有專業課的基礎并且修完工程基礎訓練后才能修選。有時學科之間有交叉。如我校開設的機電產品設計制作、機械產品設計制作、綜合訓練二、綜合訓練五、數控編程與加工、電子產品設計制作一、電子產品設計制作二、機器人項目等。工程綜合訓練項目真正的主角是學生，教師只起輔助和服務作用，但在結束課程的時候都會采取成果驗收或者作品競賽的方式來檢驗，最后對每一個學生進行答辯。我校一直探索實驗室開放運行模式，以往學生只有上課時才能進實訓室，現在將實訓室開放。開放實訓室的運行如下：實訓室以學生團隊的模式入住，學生申請-培訓-考核合格-入住。入住到開放實訓室的學生每天安排值班，可以自行使用實訓室的設備，同時指導有需要用到該實訓室的學生，入住的學生兼有管理者和學習者的兩重身份。如遇到難題，可以隨時請求該實訓室的老師支援。這種模式有利于培養學生自主學習能力以及管理能力。

大學生素質拓展課程作為一種現代型學習方式和訓練方式，素質拓展課程通過精心設計的系列活動，可以激發、調整、升華、強化大學生的心理、身體、品德素質和潛能，力求使大學生達到心態開放穩定、敢于應對挑戰、富有創新活力的狀態。我校的素質拓展課分為兩大類：工程素質類和人文素質類。工程素質類如機械產品設計制作2、制造的奧秘、家電維修、金屬筆的制作、家具制作、陶藝制作、快速原型、激光加工等等；人文素質類如電影欣賞、配樂朗誦、逃生與急救、歷史鑒賞、演講與口才、情景劇比賽等。工程素質類的課程一般放在工程訓練中心，人文素質類在人文素質教育基地開展，都具備良好的條件。管理方式也非常人性化，如學生要使用演講室、播音室只需提前預約就可以使用。

學科競賽有利于培養學生創新精神和實踐能力，我校對學科競賽的重視度較高，學科競賽模式比較靈活，學生報名參加后可以自行預約時間參加比賽，等所有學生競賽結束后統一評判。同時還出臺了一系列鼓勵性政策。如競賽獲得省級和國家級靠前的名次可以享受保送研究生等。我校校級學科競賽豐富多樣，深受學生喜愛，如工程綜合能力大賽、電子產品設計制作大賽、3D打印競賽、命題制作大賽、家具制作大賽、數控加工大賽、英文演講比賽、數學建模大賽、安全救生比賽、創新實驗設計大賽和創新創業大賽等。

三、開展創新訓練（建立創客空間、激勵創新創業、設置創新學分）

李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。作為創新創業的主要載體，全國高校起著十分重要的作用，各高校陸續開展創新創業教育，給大學生營造良好的創業環境，建立創新創業教育體系。如實行彈性學制、開展創新創業課程，降低創業門檻，為創新提供有力支撐。

我校成立了創新創業教育學院，同時建立創客空間。吸引有創新創業夢想的大學生個人和團隊加入。創客空間由主加工區、銑削區、輔加工區、裝配區、耗材區、辦公區、會議區和娛樂區組成。目前創客空間采用會員制的模式運行，想進入創客空間的學生或團隊必須選修相應的課程且考試合格，日常都安排教師值班，有利于學生隨時和指導教師交流。我校給予創新創業政策支持，如學生可以保留學籍申請創業假；創新創業大賽獲得好名次可以保送研究生；在評優的時候適當加分等。

為鼓勵更多的學生參與創新創業，提高學生的創新精神和動手能力，設制了一定的創新創業學分，學生可以通過參加創新創業大賽、獲得發明專利、工程綜合能力大賽、命題制作大賽等方式獲得該學分。該學分和選修課學分之間可以相互置換，同時實施“大學生創新苗圃”項目入駐計劃，讓大學生創業項目現場落地孵化，取得合法工商營業執照。這種模式不僅促進了創新創業的發展而且在一定程度上對學生綜合素質的培養起到了良好的促進作用。

四、結束語

通過全方位、多層次的培養方法，從工程基礎訓練、工程綜合訓練、拓展訓練到創新訓練的實踐取得了良好的效果和顯著的成績。我校還嘗試了將工程基礎訓練讓留學生選課，真正做到了全覆蓋，讓全校學生受益。留學生的加入這就對我校的教師提出了更高的要求，要采用雙語教學。創客空間、開放實訓室是一個非常好的平臺，學生可以把自己的創意、設計理念真正的變成現實。學生從自主設計到自主制作中學會了嚴謹的態度、求實的作風以及協作的精神。從低年級到高年級，統一考慮、系統設計，層層梯進、緊密結合，學生的創新精神和實踐能力有了顯著提高，素質教育任重而道遠，我們要不斷探索不斷創新，進一步提高大學生的綜合能力。

［1］李長熙，張偉偉，李建楠.工科院校大學生創新創業教育平臺構建與實踐［J］.黑龍江高教研究，2014：97-99.

［2］尹洪妍.淺談大學生創新精神和實踐能力的培養踐踐［J］.華東交通大學學報，2007：161-162.

［3］國務院.關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見［Z］.國務院辦公廳〔2015〕36號.

This paper expounds the method of cultivating the all-round，multi-level training innovation spirit and practice ability，tries to probe into the educational system under the background of quality education，and takes practice of the center for the quality education of university students education of Three Gorges University as an example，exploring cultivation of students'innovation spirit and practice ability.

quality education；college students innovative spirit；practical ability

C961

A

2096-000X（2016）17-0203-02

譚金鈴（1987，03-），男，漢族，湖南株洲，本科，實驗師，教師，研究方向：機械設計與制造。