高校校園建筑小品初探
——以華僑大學(xué)泉州校區(qū)為例

高小琴

高校校園建筑小品初探
——以華僑大學(xué)泉州校區(qū)為例

高小琴

高校校園是師生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所。在進(jìn)行校園景觀整體規(guī)劃時(shí)，應(yīng)著重考慮師生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的需要，本著“以人為本”的理念，根據(jù)校園各功能區(qū)域的不同要求，分析師生的學(xué)習(xí)、生活、集體活動(dòng)、鍛煉等方面的行為活動(dòng)特征，利用建筑物的空間結(jié)構(gòu)，在校園中營(yíng)造不同的環(huán)境區(qū)域。而園林建筑小品在校園整體建筑中也起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)建筑小品也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，融入現(xiàn)代校園，更要體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)思路。

一．校園建筑小品的重要性

校園建筑小品不僅作為一種具有獨(dú)特的觀賞和使用功能的小型建筑及附屬服務(wù)設(shè)施，也是物化了的校園精神文化的重要載體。根據(jù)每個(gè)建筑小品設(shè)立的位置和主題分別反映華大的個(gè)性特色、道德文化、理想追求、審美取向等，其承載著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的各方面的價(jià)值。在空間上它具有顯著的特征標(biāo)示，凸顯現(xiàn)有的空間主題，強(qiáng)化校園的整體格局，烘托校園特有的文化氣息和精神內(nèi)涵，是校園文化環(huán)境不可或缺的構(gòu)成要素。所以校園規(guī)劃設(shè)計(jì)及管理者更應(yīng)對(duì)其有足夠的重視。

二．校園建筑小品的分類

根據(jù)泉州校區(qū)現(xiàn)有的校園建筑小品，主要分為以下幾類：

1.建筑類：如校大門(mén)、傳達(dá)室、報(bào)刊宣傳欄、文化長(zhǎng)廊等。

2.景觀類：如秋中湖周邊橋亭、紫藤長(zhǎng)廊、炮仗花花架、承露泉等。

3.紀(jì)念類：如人物雕像等。

4.公共設(shè)施類：如凳、椅、桌、垃圾桶、車棚、路牌、健康步道等。

5.工程設(shè)施類：如擋土墻、斜坡、護(hù)坡、臺(tái)階、圍墻、欄桿等。

三、華大泉州校區(qū)校園建筑小品特征

（一）體量小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

校園中的建筑小品相對(duì)整個(gè)校園來(lái)說(shuō)，體量比較小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，造型上都是經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的，具有獨(dú)特的觀賞價(jià)值、教育意義和使用功能。建筑小品雖然作為空間上的點(diǎn)綴，但在校園整體環(huán)境中起著非常重要的作用。如起到安全防護(hù)和分隔空間作用的欄桿和圍墻、設(shè)立在林間的供師生休息的石凳等。

（二）功能突出，服務(wù)性強(qiáng)

校園中的建筑小品在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中有著具體的使用功能，意圖明確，服務(wù)性強(qiáng)。如設(shè)立在南苑餐廳邊上的健康步道、教學(xué)樓架空層下面的花瓣休閑椅、主干道供校園照明的路燈、用于校園內(nèi)信息傳遞的報(bào)刊欄、為紀(jì)念名人教育后人的雕像、為師生提供日常方便的候車亭、自動(dòng)售貨機(jī)、車棚等。

（三）滿足景觀的整體性，觀賞性高

校園建筑小品存在一個(gè)校園大環(huán)境整體之中，設(shè)計(jì)過(guò)程充分考慮到周邊的環(huán)境，并與周圍環(huán)境巧妙的結(jié)合，保證與其它的造景要素在風(fēng)格形式上達(dá)到和諧統(tǒng)一，以達(dá)到景觀的整體性。建筑小品作為校園一個(gè)亮點(diǎn)，它本身具有一定的審美價(jià)值，由于其色彩、造型、質(zhì)感、肌理等特點(diǎn)，加上其合理的布局，在校園中具有很高的觀賞性和親切感。如位于校門(mén)主入口軸線上彭一剛院士設(shè)計(jì)的作品-----承露泉，功能和形式于一體，造型完美，被賦予“聚莘莘學(xué)子于五湖四海，育創(chuàng)新英才惠四面八方”的校園文化內(nèi)涵，成為華大的標(biāo)志景觀， 觀賞性高。

4．能夠渲染氣氛，富有校園文化內(nèi)涵

校園建筑小品設(shè)計(jì)是以校園文化為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了校園物質(zhì)文化和精神內(nèi)涵。校園建筑小品不僅有單一的物質(zhì)形態(tài)，而且有深層的校園文化寓意，能夠潛移默化的影響學(xué)生的心靈，能夠滲透學(xué)校的歷史文化，表現(xiàn)濃厚的歷史文脈的延續(xù)，傳承校園的歷史。校園中常見(jiàn)的建筑小品----雕像，其主題也是由多種因素而定。如：位于嘉庚紀(jì)念堂門(mén)廳內(nèi)的陳嘉庚銅像，造型設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)水準(zhǔn)較高，有厚重的歷史滄桑感。

四、泉州校區(qū)校園建筑小品設(shè)計(jì)及應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）很多建筑小品造型有破裂，維護(hù)管理不到位

位于學(xué)校李回咤體育館旁邊的組雕，其運(yùn)動(dòng)題材和近旁的體育館有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，藝術(shù)造型較生動(dòng)，材質(zhì)為玻璃鋼涂白漆，但維護(hù)不足，局部開(kāi)裂，建議加強(qiáng)維護(hù)，定期擦洗。由于泉州校區(qū)原先大面積種植的榕樹(shù)，根系發(fā)達(dá)，氣生根有很強(qiáng)的破壞性，導(dǎo)致很多路面、擋土墻、石凳、汀步破裂，殘缺不全。周邊的植被也被大面積的破壞，失去了原有的使用和觀賞價(jià)值。

（二）建筑小品的設(shè)計(jì)沒(méi)有達(dá)到功能要求，形同虛設(shè)

在泉州校區(qū)可以看到很多廢棄的石凳，石凳上落滿樹(shù)葉和灰塵，周邊是封閉式的綠籬，沒(méi)有一條路通往石凳，師生也沒(méi)有辦法靠近，可見(jiàn)設(shè)立的位置完全不合理。

（三）建筑小品與周邊的整體環(huán)境不匹配，空間布局不當(dāng)

許東亮樓旁的有一石組，造型上并沒(méi)有主次之分，形似假山，周邊的藤本植物大花老鴨嘴邊生長(zhǎng)過(guò)于旺盛，幾乎把石頭全部覆蓋在其中，失去了原有的觀賞價(jià)值。在審計(jì)財(cái)務(wù)處大樓門(mén)口左側(cè)的一組小型石組，體量過(guò)于小巧，與整體建筑景觀環(huán)境相比，尺寸比例均不協(xié)調(diào)。位于華園大道南端的抽象彩色不銹鋼材質(zhì)的雕塑，十字路口中間的交叉節(jié)點(diǎn)，起到標(biāo)志作用，其形體、色彩和環(huán)境氛圍均處理較好，但整體高度偏矮，四周的環(huán)形石凳，存在安全性問(wèn)題，等等。

（四）雕像的顏色過(guò)于暗淡，色彩不鮮明

校園中的建筑小品受師生審美意識(shí)支配和材料物質(zhì)條件的制約，普遍色彩比較單調(diào)。教學(xué)樓前有一處不銹鋼抽象形體的雕塑，題材和教學(xué)區(qū)氛圍不很相稱。銀白色硬質(zhì)材料和教學(xué)樓背景色彩混成一片，不突出。建議刷成紅或藍(lán)等鮮艷顏色，與教學(xué)樓的背景形成鮮明對(duì)比。

（五）擺放位置不合理，主題不明顯

位于校醫(yī)院北側(cè)草坪上有一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員舉起籃球的雕像，主題很好，反映華大CUBA男隊(duì)獲九冠王的嬌人戰(zhàn)績(jī)。但整體雕像的氣勢(shì)和動(dòng)感明顯不足，不能反映大學(xué)生朝氣蓬勃的青春活力。擺放位置與場(chǎng)所沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系；與整體景觀相比，色彩暗淡，體積太小。該題材宜用組雕、群雕比較有代表性和震撼力。 同樣是位于校醫(yī)院后邊綠地上的許東亮先生的雕像，底座太小，頭重腳輕，整體比例不協(xié)調(diào)，缺乏視覺(jué)穩(wěn)定性和沖擊力，擺放位置應(yīng)放于學(xué)校許東亮紀(jì)念樓的門(mén)廳內(nèi)較合適。

（六）建筑小品缺少趣味性，造型生硬，與人的互動(dòng)性不夠

秋中湖近幾年放養(yǎng)了一些水生動(dòng)物，使原先平靜的湖水增添了幾分生氣，而有些空間的建筑小品布局卻不均衡，建筑小品主要集中分布于行政、教學(xué)、運(yùn)動(dòng)區(qū)域，而師生生活區(qū)域建筑小品的數(shù)量非常少，特別是南區(qū)和西區(qū)是師生的生活區(qū)，這里是兒童、老人、師生室外活動(dòng)的密集場(chǎng)所，可選擇具體和抽象相結(jié)合的動(dòng)物，健身等題材的建筑小品，增加人與建筑小品的心理和行為互動(dòng)，體現(xiàn)人與自然和諧共生的生態(tài)理念。

（七）缺乏具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，造型選材比較隨意

由于沒(méi)有整體的校園建筑小品規(guī)劃設(shè)計(jì)，沒(méi)有將建筑、景觀、小品、人等作為整體來(lái)考慮，往往“就小品論小品”，對(duì)人的審美和行為習(xí)慣并沒(méi)有過(guò)多的考慮，周邊的植物配置種類和色彩上單調(diào)。有些小品的選題并未與周邊的環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)系，造型擺放比較隨意。

五．關(guān)于當(dāng)前校園建筑小品存在問(wèn)題的解決辦法

(一)注重小品設(shè)計(jì)藝術(shù)品味和校園文化內(nèi)涵的結(jié)合

華僑大學(xué)是一所多元文化相互交融的高校，所以在校園建筑小品方面應(yīng)注重的材料、色彩、體量的選擇，建筑小品造型的藝術(shù)手法、組合方式等方面的也應(yīng)全面推敲，確保校園建筑小品的藝術(shù)品位符合學(xué)校境內(nèi)外師生的審美需求，及其表現(xiàn)出的文化內(nèi)涵也應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨。拓展校園建筑小品的選題范疇，色彩方面多采用鮮明的色彩代替現(xiàn)有的黯淡沉悶的色系；更多地選擇一個(gè)區(qū)域一個(gè)主題的方式；采用具體與抽象相結(jié)合的藝術(shù)手法，提高審美品味，充分發(fā)揮校園建筑小品的教育服務(wù)功能。

（二）小品的擺放位置和設(shè)計(jì)主題應(yīng)考慮人的行為和心理需求。

校園中的建筑小品，根據(jù)其師生群體的特殊性和行為習(xí)慣，首先考慮的是其功能性要求，其次才是觀賞性。特別是一些功能性的小品，如垃圾桶、自動(dòng)售貨機(jī)、書(shū)報(bào)亭、座椅等，應(yīng)分析校園人流集中分布的情況，考慮周邊校園環(huán)境的影響，合理設(shè)置小品的位置和數(shù)量，從而方便師生實(shí)際需求，促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)。

（三）處理好建筑小品與周邊配置植物之間的關(guān)系

處理好校園建筑小品與周邊配置植物之間的關(guān)系，可以互相彌補(bǔ)不足，軟化建筑的硬質(zhì)線條，還可以充實(shí)建筑構(gòu)圖，增加校園景觀的美感。所以在進(jìn)行校園建筑小品周邊植物配置時(shí)，應(yīng)注意灌木地被等植物的合理搭配。同時(shí)也應(yīng)注重考慮植物生長(zhǎng)特性，生長(zhǎng)趨勢(shì)對(duì)建筑小品的影響，避免建筑小品周邊植物長(zhǎng)勢(shì)過(guò)高、病蟲(chóng)害的發(fā)生、分叉點(diǎn)低、根系的破壞性、季相變化等情況的發(fā)生影響到建筑小品的美觀和使用功能。

（四）加強(qiáng)建筑小品的定期檢查和維護(hù)

加強(qiáng)對(duì)校園現(xiàn)有建筑小品的巡查，設(shè)立專項(xiàng)資金，對(duì)出現(xiàn)斷裂，殘缺，安全隱患等問(wèn)題的應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更換和維修，校園室內(nèi)外的建筑小品應(yīng)有專人進(jìn)行清掃、擦洗等管理，周邊配置的植物也應(yīng)定期進(jìn)行修剪，保證校園建筑的小品以最美的形態(tài)展示在師生的面前。

[作者：華僑大學(xué)后勤與資產(chǎn)管理處 ，助理研究員]

（責(zé)任編輯： 厲凜松）