新常態經濟形勢下國際貿易教學模式的新思考*

葛秋穎　趙艷莉（安徽財經大學商學院，安徽蚌埠233041）

?

新常態經濟形勢下國際貿易教學模式的新思考*

葛秋穎趙艷莉
（安徽財經大學商學院，安徽蚌埠233041）

摘要：目前，全球整體的經濟形勢不容樂觀，我國經濟的發展已經步入了新常態，國際貿易的發展與以往相比，有了新的環境和特點。在這樣的經濟背景下，現有的國際貿易教學模式已經不能滿足當前國際貿易發展的要求，分析當前國際貿易發展的新特點，結合本科生的培養體系，制定符合市場需要的國際貿易人才，是目前國際貿易教學的重點。

關鍵詞：教學模式；教學改革；國際貿易

Abstract:At present, the overall global economic situation is not optimistic. China's economic development has entered a new norm. The development of international trade has new environment and characteristics. In this economic context, the existing international trade teaching model can not meet the requirements of the current international trade development. Analysis of new characteristics of international trade and developing international trade talents that meet the needs of markets based on the undergraduate training system are the focus of current international trade teaching.

Keywords:teaching mode; teaching reform; internatronal trade

2008年，在由美國次貸危機引發的全球性“金融海嘯”后，各國經濟經受了一次嚴重的沖擊。經過各國的經濟刺激，2009年第二季度后，無論是新興經濟體還是發達國家的經濟指標開始企穩，全球經濟已經渡過金融危機的恐慌，進入了“后危機時代”。在經過幾年的發展后，世界經濟并沒有明顯好轉的跡象，國際貿易發展也顯現了新的特點，中國對外貿易也出現了新的變化。新的貿易特點對國際貿易人才提出了更高的要求，國際貿易人才必須充分了解新常態經濟下貿易發展的新要求，在貿易的發展上才會有新的突破，同時要求國際貿易實務課程的建設應適應新常態下經濟發展的需要。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出了“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”的20字工作方針，其中提高質量是教育改革發展的核心任務，而教學質量的提高主要是通過課程和教學這一途徑來實現的。作者在廣泛調研的基礎上，綜合分析新經濟環境國際貿易發展的特點、當前國際貿易發展對貿易人才的新要求，結合本人在建設國際貿易實務精品課程過程中的經驗體會，提出對國際貿易實務教學的思考和建議。

一、新經濟環境國際貿易發展的特點

（一）金融風險增加

2008年的“金融海嘯”本身就是一場由美國次貸危機引發的多國連鎖反應的金融危機，進而對國際貿易產生了諸多影響。其中，在諸多經濟指標中，匯率是開放經濟中的重要變量。匯率的浮動會直接影響到進出口貿易的定價和結算，進而影響到企業的對外貿易收益。雖然已與多國簽訂了人民幣結算協議，但我國的對外貿易活動仍然還是主要依靠美元計價和結算。長期以來，人民幣對美元保持了相對穩定的匯率，在一定程度上規避了匯率風險，也便于外貿企業對出口利潤、風險進行預測和控制。從目前經濟發展的格局來看，為了轉嫁危機，同時也處于政治目的的需要，美國已發動了一場匯率戰爭，將美國經濟的衰落失衡歸罪于人民幣匯率低估，指責中國為匯率操縱國，壓迫人民幣進行快速地大幅升值。另一方面，美國推行多輪的量化寬松貨幣政策，引發了其他國家貨幣相對美元“被升值”。為了遏制貨幣升值，保護本國的外貿出口，印度、巴西等新型經濟體以及日本等國也相繼地對本國匯率進行干預。形成了惡劣的不良競爭，破壞了原本相對穩定的國際貿易環境，貿易的均衡隨之波動。企業的外貿活動面臨著更大的不確定性。

（二）國際貿易發展速度減緩

我國國際貿易的發展在經過幾十年的快速發展后，無論是國際貿易總量，還是在國際貿易發展的速度上，都達到了前所未有的高度。然而，從目前的經濟環境看，全球的經濟發展趨于蕭條，國際貿易在發展的規模和結構上已經發生了微妙的變化。各個國家在經濟的發展上，顯得動力不足。全球市場有效需求不足，抑制了國際貿易的發展。在這樣的背景下，分析國際貿易發展的新要求，結合本科生的培養體系，制定相應的教學方案，是當前國際貿易專業的迫切需要。

（三）貿易保護主義興起

在各國貿易發展速度普遍降低的形式下，如何強化本國企業的進出口貿易便成為各國政府當局考慮的重點。尤其是部分西方發達國家，更是將本國經濟發展滯后的原因，歸結為我國制造業的發展縮小了其制造業的市場份額、搶占了其國內的就業崗位。因而，為了保護本土企業的發展，新一輪的貿易保護主義開始興起，這將不利于我國出口貿易的發展。

（四）我國貿易發展的人口紅利逐漸消失

我國作為世界重要的貿易大國，在制造業方面，已享譽“世界工廠”之稱，貨物貿易的出口是我國國際貿易的主要內容。然而，近年來，隨著我國勞動力成本的持續上升，人口紅利優勢逐漸消失。相比而言，中國周邊的東南亞國家，由于經濟發展水平比較低，勞動力成本更加廉價，在國際市場上的商品價格也更具有競爭力。

二、當前外貿形勢對國際貿易人才的新要求

（一）較強的風險管控能力

由于當前世界經濟形勢仍未穩定，國際貿易中的匯率風險、履約風險在增加，國際貿易從業人員需要具備良好的風險意識來預測、規避這些風險，同時也需要良好的風險管控能力，在風險爆發時，能夠最大程度減小損失。這也需要外貿人員在對外貿易活動中，做好充分的市場調研，充分了解相關國家的政策及歷史記錄，并盡可能地選擇信譽可靠的客戶，減小交易風險。在談判簽約時，充分考慮可能的匯率變化會對雙方帶來的影響。

（二）較強的貿易糾紛應對能力

面對當前新形勢下花樣頻出的貿易壁壘、常態化的貿易摩擦，國際貿易從業人員必須熟悉國際貿易的法律和規則，善于利用貿易規則，盡可能在規則內辦事，減少國外對華貿易爭端的機會，同時也爭取最大經營效益。而在發生爭端時，也能熟練應用相關規則積極應對，爭取自己的合法權益，減少貿易損失，甚至可以利用相關規則對其他國家主動發起貿易爭端，合理保護國際貿易的正常發展。

（三）較強的實務能力

面對競爭趨于激烈的職場環境，本科畢業生能否在畢業快速進入到工作狀態，這是與其實務能力的強弱直接掛鉤的，與其他財經類專業相比，國際貿易專業的課程更注重實務能力的培養。同時，實務能力也是處理風險控制能力與處理貿易糾紛能力的基礎，因而，對于國際貿易專業實務能力的培養，是當前國際貿易專業培養的重中之重。

三、當前國際貿易實務教學中普遍存在的問題

（一）師資隊伍建設不足

教師是很多同學走進國際貿易行業的引路人，教師的素質直接關系到教學質量、教學效果。目前，大部分高校的國際貿易教師都是從學校到學校的教師，畢業后直接進入高校任教，對理論知識掌握得非常扎實，教學經驗也比較豐富。但這些教師沒有實際從事過國際貿易工作，教學內容往往脫離實際，僅僅只是針對教材“紙上談兵”。同時，由于上述局限性，很多教師也在客觀上更側重于理論教學，這與國際貿易實務課程的設立目的背道而馳。

（二）雙語教學淪為形式

當前國際貿易活動中的大多數文本、函電和單據所采用的語言都是英語。為了培養學生能更好地與國際貿易實踐接軌，很多高校的國際貿易實務課程采用了雙語教學。雖然雙語教學取得了一系列成效，但由于教師的外語表達能力、學生英語水平、知識難度等多方面因素制約，外語在傳授專業知識方面遠不及母語。另外，教師在備課過程中接觸更多的是書面英語，而書面英語與口頭英語的表達形式有很大不同，這就往往使得學生不知所云，失去興趣，整個課堂只有教師在滔滔不絕“自娛自樂”。在雙語授課的層次上，是否能將學生真正融入到外語教學的氛圍中去，從而有效提高學生學習外語的興趣，是國際貿易教學環節重要的著力點之一。這就要求高校授課教師在備課的過程中發揮想象力，在教學方法和授課方式上加以創新，將雙語教學落到實處。

（三）與信息技術脫節

從教學內容看，在信息技術高度發達的今天，信息技術以前所未有的程度滲透到各行各業中，很多公司都開始采用電子記賬、電子制單、電子結算。在這種情況下，不會電子辦公技能的國際貿易從業人員是令人吃驚的，也是不可接受的。由于相關實驗室的缺乏，很多國際貿易實務課程中對此只能一掠而過，只透過書本或口頭介紹，難以讓學生有直觀的感受，更談不上掌握。

從教學形勢看，很多高校囿于自身技術環境和教師的信息技術素養，仍然采用傳統的黑板教學，沒有從整合的意義上普遍使用現代信息技術。在教學環節，雖然眾多高校都配備了先進的電子授課設備，但是在教學的環節上，更多是將持續更新的信息資源與課程相整合，做到信息技術與知識體系同時推進的有效教學，從而提高在校生知識體系的系統性。

四、應對策略分析

為實現國際貿易實務人才的培養與行業需求的零對接，也為了高質量地建設好國際貿易實務精品課程，在總結了國際貿易實務教學的新需求和不足的基礎上，本文迫切強調“以能為本”的教學理念。在參考總結很多同行意見的基礎上，本文認為國際貿易實務精品課程建設應該著重以下幾個方面。

（一）加強教師隊伍建設

一方面組建國際貿易實務課程組，課程組由教學水平高、科研能力強的教師擔任組長，負責課程的教學研究和教學質量控制。同時，課題組也以互助學習小組的形勢，幫助成員提高其教學水平。另一方面，堅持“引進來”與“走出去”相結合的策略，積極邀請國際貿易行業的優秀從業人員前來授課，同時也派遣部分教師去外貿企業參與國際貿易實務的具體實際運作，以提高教師隊伍的知識結構水平。

（二）審慎選擇并隨時補充教學內容

針對國際貿易的飛速發展，國際貿易實務教學跟不上發展的情況，一是抓好教材的配套及系列化建設，努力做到動態實用。在教材選用上積極跟蹤國內外國際貿易實務的最新實踐，按照高質量和規范化的要求選用有權威性、代表性（如教育部推薦教材、十一五規劃教材、面向二十一世紀教材等）并能適應應用型人才培養要求的教材，并定期對其進行研究和評價，根據需要調整教材，以充分滿足課堂教學的需要。二是充分組織廣大教師，開展相關配套教學參考資料和習題集、聲像資料、案例教學資料開發工作等。

（三）積極引進先進教學模式

為吸引學生的學習興趣，提高教學效果，本課程可以實現多元化的教學方法。通過充分運用多媒體教學手段、啟發式教學、案例教學、雙語教學、合理利用信息技術，強化課后作業及改進考核制度，有效地提升國際貿易實務課程的教學水平與效果。上述教學手段已經在作者的教學實踐中得到成功應用，并得到了良好的效果。同時，作者還注意到一些同行提出的專題式教學模式、任務驅動型教學法、情景模擬教學法以及互動教學法等一系列先進的教學模式。相信引進、融合了這些教學模式后，國際貿易實務教學一定會取得更好的教學成果。

五、結束語

本文分析了“金融海嘯”之后的國際貿易形勢，結合我國的國際貿易發展，總結了新時期新形勢下國際貿易從業人員的素質需求，為國際貿易實務教學指明了培養目標。以此為對照，本文反思了國際貿易實務教學中存在的一些不足，并提出了相應的改進建議，為提高國際貿易實務教學水平提供借鑒和參考。

參考文獻

[1]明杰.基于素質教育的國際貿易課程教學改革[J].華東船舶工業學院學報（社會科學版），2002（1）：89-90.

[2]趙紹全.當前部分高校國際貿易專業教學中存在的若干問題淺析[J].北京聯合大學學報：自然科學版，2005，19（1）：84-87.

[3]廖明亮.淺析國際貿易教學的現狀與對策[J].現代交際：下半月，2014（8）：184.

[4]程達軍.《國際貿易實務》課程雙語教學策略[J].浙江工商職業技術學院學報，2005，4（2）：79-81.

[5]周志霞.淺談信息技術與國際貿易課程的整合[J].濰坊學院學報，2006，6（4）：141-142.

[6]劉鴻瑞.案例教學在中職國際貿易教學中的應用[J].時代教育，2013（8）：17.

作者簡介：葛秋穎（1970-），女，安徽靈璧人，安徽財經大學國際商務系副教授，碩士生導師，碩士學位，研究領域：國際貿易理論與實務，高等教育。趙艷莉（1985-），女，安徽蚌埠人，安徽財經大學國際商務系教師，碩士學位，研究領域：國際貿易理論與實務，高等教育。

*基金項目：安徽省質量工程教研項目“獨立學院財經類本科生職業能力培養體系構建研究，（項目編號：2013jyxm543）”；安徽財經大學校級教研重點項目“應用型本科國貿專業核心課主要教學環節質量標準研究（acjyzd201437）”

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0054-03