新形勢下高職地學專業發展的思考

陶中一，鄒志友，胡孝奎

(1.桂林理工大學南寧分校，廣西 南寧 532100；2.廣東省有色金屬地質局九三八隊，廣東 惠州 51600)

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新形勢下高職地學專業發展的思考

陶中一1，鄒志友1，胡孝奎2

(1.桂林理工大學南寧分校，廣西 南寧 532100；2.廣東省有色金屬地質局九三八隊，廣東 惠州 51600)

地球科學是從自然科學中分化出來的一門基礎學科，該學科在眾多門類知識體系中具有基礎性和先導性。本文闡述了地質工作的發展史、地學的作用以及發展地質專業的建議和措施，有助于地質專業的建設和發展。

地學專業；發展前景；高職教育

一、地學的發展與現狀

地學的發展，可與人類社會發展的歷史同步追溯。人類社會發展的歷史就是地學發展的歷史。我國從遠古的舊石器時代、陶器時代到青銅器、鐵器時代都進行著漫長的相適應的地質找礦與開發，先人在這方面做出了很大貢獻。

新中國成立以來，地質行業經歷了三起三落。廣大地質工作者不斷利用地學專業知識開展地質找礦工作，取得了驕人成績，為祖國的發展提供了有利的資源保障，同時在長時間的探索中也不斷更新了地學專業。

2002-2006年，隨著國家對礦產資源需求的增加，再加上國家對整個地質行業加大投資力度，地學專業進入新時期下又一個快速發展時期。

2006-2012年是地質工作的迅猛發展期，資源儲量大幅提升。2006年1月，國務院發布《國務院關于加強地質工作的決定》。2006年4月，國務院召開全國地質工作會議。2006年7月，建立中央地質勘查基金，之后省、區、市亦先后建立基金。2007年國土資源部部署三項礦產資源國情調查。2008年青藏高原地質礦產調查評價專項實施。2011年國務院發布《找礦突破戰略行動綱要(2011-2020年)》。2006年到2012年，全國固體礦產勘查投入從74億元增長到501億元，地質礦產勘查人員達34.9萬人。國有地勘單位工作項目較多，經濟狀況好轉。資源儲量增加，供應能力明顯提升。此階段是高職地學專業發展的最好時期，各地勘單位對地學專業人才需求量大，地學專業就業率也創下新高。

2013年至今，受國際、國內礦產品價格下跌，國內一些重要礦產產能過剩，礦業市場企業對礦產勘查投資較快下降，中央地勘基金自2014年后停止運行以及中央財政對固體礦產勘查投入的削減等因素影響，國內找礦強度明顯下滑，國有地勘隊伍找礦工作項目減少，影響了經濟收入，面臨困境。

隨著地質工作大環境的影響，高校地學專業就業情況也隨之受到不同程度的影響，據統計2010年至今地學專業就業率從100%逐年下降，預計2016年就業壓力將更加復雜嚴峻。

二、高職地學專業前景分析

(一)地學專業有利于推動社會發展，意義深遠而重大

地質學是可持續發展戰略的科學基礎，跨越一系列自然與社會科學，將全球變化與區域變化合為一體[1]。盡管經濟下行壓力增大，發展仍然是全人類的共同目標，在當前經濟社會發展的新形勢下，國家建設與市場經濟發展仍然都需要地質工作的支持。具體體現在：中、高精度的基礎地質調查(地、物、化、遙)服務于找礦、城建、農業、海洋、工程建設等，服務領域在擴大。礦產資源勘查，需要穩定持續，勘查重點礦產將不斷調整。環境地質工作(包括水工、工程地質)包括環境地質調查、評價、地質災害防治等，工作任務將日益加重。所以說，地球科學在國民建設中起著很重要的作用。

(二)培養地學專業隊伍是新形勢下實現地質單位改革的關鍵

要充分發揮地學專業在地質找礦工作中的作用。在地質單位轉折的關鍵時期，越來越多專業性的工作需要地學專業去主導。比如制定有關法律法規，保證地質工作合理、合法的社會工作環境；恢復初始探礦權申請登記制；建立礦產資源風險勘查基金；確定地質工作知識產權，特別是找礦工作的知識產權；實行環保與找礦、采礦雙贏政策與措施。制定科學、合理、切合國情的要求與管理辦法。要想完成這些工作，需要更多的人才，需要更多野外實地勘查工作人員，所以說，加強地學專業人才培養是關鍵。

新時期新階段，地質工作有了新的要求、新的標準，這就需要新的技術和新的思路。高校是培養人才的源頭，面對人類社會發展的新格局和經濟社會發展的新需求,地球科學研究視域、學科任務、知識體系和方法手段等需要新的變革。面對經濟社會大轉型和新時期地球科學的發展,創新體制機制、培養地學專業創新人才是地質教育義不容辭的責任和重要課題[2]。

(三)新形勢下地學專業面臨的挑戰與機遇并存，要充滿信心

對于國家大計、社會民生，地質科學極為重要，無論是礦藏、地震、氣候、旅游、房地產等，都離不開地質科學。“一帶一路”以交通基礎設施建設為重點和優先合作領域，契合亞歐大陸的實際需要。改善民生與生態文明建設將貫穿實現中國夢的始終，而要留住青山綠水，需要開展大規模的地質災害調查評價、地質環境和礦山環境恢復治理，同時隨著國家“氣十條”“水十條”“土十條”等措施相繼出臺和實施，包括重金屬治理、土壤污染的處理等需求將進一步增長，而這些都需要新一代年輕地質人去實現和完成。其次，隨著國家的發展，我國不斷承接更多更大的國外項目，所有的基礎設施建設都需要資源來作保障，同時需要地質工程人員來具體實施，所以，地質工程人員在世界發展的進程中一定有更大的用武之地。

目前，地質隊伍體制改革的思路，從適應目前與今后地質工作需求與國家社會主義市場經濟體制的角度出發，將地勘隊伍分為三類，分別是為國家、社會從事公益性、基礎性的地質隊伍，屬于公益一類，由國家財政全額支撐；從事既為國家、社會，亦為市場所需的地質工作隊伍，可屬公益二類，由國家財政差額支撐；從事礦產勘查-開發的地質工作隊伍進入生產經營類，實行企業化，國家要給予企業化的政策及資本金。在這種情況下，一是隨著一帶一路經濟帶的不斷推進，項目不斷增多，工作量不斷增大，對于基層或者一線技術人員的需求量只會增多不會縮減。二是隨著國家總體體制改革不斷推進，反腐倡廉工作的深入、簡政放權政策的實行，地勘工作的定位更明確、政策更開明，管理機制更科學，資源配置更合理。

地質行業從計劃經濟轉變至市場經濟漫長的發展過程中，在實踐過程中一點點積累經驗，不斷創新，作為地質教學及工作人員要認清新形勢，適應“新常態”，抓住新機遇，為地質行業的發展壯大提供全方位的服務。

三、高職地學專業發展的有效措施

(一)加強地學專業師資隊伍建設，提高教學育人水平

要想培養優秀的人才，教師是關鍵，要適應國家發展不同階段對地質工作的需求，不斷加強師資隊伍建設，提高教學育人水平是必行之道。

高校要創新應用型技術技能型人才培養模式，加強雙師雙能型教師隊伍建設。高職地學專業教學模式的轉變，一方面要結合社會需求和專業發展，在鞏固傳統教學模式的基礎上積極探索出符合社會需要又同時能讓目前學生所接受的教學模式。在教育全面改革關鍵期，地勘專業教學要建立以提高實踐能力為引領的人才培養流程，建立產教融合、協同育人的人才培養模式。另一方面，雙師雙能型教師隊伍建設是提升人才培養水平的核心問題。一是在調整教師結構，改革教師聘任制度的評價方法的同時，要積極引進行業內知名專家，聘請企業優秀的專業技術人員、管理人才和高級技能人才作為兼職教師，也可作為專業建設項目的帶頭人。二是有計劃的選送教師到企業接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉，讓教師了解企業和社會對人才的需求，從而更好的運用到教學中去。三是借力企事業單位的教育、科研資源不斷提高其科研和實踐能力，增強教師提高綜合能力的積極性和主動性，從而提高學生職業能力和綜合素質[3]。

(二)加強地學專業實踐教學，進一步提高學生實操能力

地學工作需要野外實踐經驗，高職專業在實踐教學安排上占到了相當大的比重，這也正是高職專業的優勢所在，所以做好實踐教學環節就顯得尤為重要。一是要加強實驗室管理，保證學生實驗規范、有效，有利于學生發現問題，開拓眼界。二是實習實訓管理。老師應積極引導學生到野外實習基地、企事業單位開展實習，并要做跟蹤管理，完善考評機制。這有利于學生野外經驗的積累與獨立學習和思考能力的提高。三是要加強職業技能比賽及職業資格考證的指導。通過參加競賽，可大大提高學生主動學習的動力，以賽促訓的方式既能讓學生獲得專業上的提高，還可以形成整體學習氛圍，形成趕、幫、超的學風，同時根據行業規定，引導好學生參加職業資格考試，盡可能取得更多職業資格證書，不斷提高學生的綜合能力。四是積極引導學生參與科研項目。目前學生具備思維敏捷、綜合知識豐富、計算機知識扎實、善于探索，洞察力強等特點，在經過專業學習之后，高年級的學生有了一定的專業技能，特別是在計算機制圖方面有一定的優勢，加上年富力強，有干勁，所以盡可能讓學生參與到地質專業項目中，這有利于發揮學生自我激勵的意識，從而提高地學專業的能力。

(三)加強地學專業就業指導力度，不斷促進就業質量

就業不僅是檢驗教學效果和水平的一項指標，也是大學生學習成果的體現。如何讓地學專業學生都走向符合自身發展的就業崗位，需要高校加強就業指導力度，采取措施，分類指導。同時高校對于大學生職業規劃有著義不容辭的責任，所以就應該做好相關教育工作[4]。

一是要加強就業觀念教育，引導學生做好職業生涯規劃，在目前就業大環境的影響下，引導學生向地學專業大方向轉變，進一步拓展就業面。二是加強實習單位的溝通聯系，促進就業。在指導學生實習的階段就要加強與實習單位的聯系溝通，了解單位的項目需求，盡可能在教學內容上、技能操作上加以重視，這樣有針對性的學習，有助于促成與實習單位達成就業協議。三是要精準識別，實行“一生一策”幫扶措施。對于確實有困難的同學要建立幫扶臺賬，實施幫扶，全力幫助落實就業單位。四是開展大學生核心價值教育，正確認識自我，從基層做起，進一步弘揚地質人“三光榮”精神，實現職業價值體現。

四、結語

在我國深化體制改革的新形勢下,明確地學專業的發展目標，培養具有創新創業能力的人才，推動高職地學專業發展，是我國高等教育義不容辭的責任。新時期的地學專業發展及人才培養是一種上至思想觀念的理論層面,下至實踐運行的操作層面的系統工程；是一個涉及教育思想與觀念、選拔機制、培養模式與評價方式等諸方面,復雜、動態發展的綜合體系。在地質單位改革的深水期，地學專業如何發揮作用推動地質單位轉型發展，需要進一步堅定信心，下定決心，保持恒心，團結齊心，眾人拾柴火焰高，只要共同努力，高職地學專業將又好又快的發展。

(責任編輯：徐建平)

[1]黃秉維.論地球系統科學與可持續發展戰略科學基礎[J].地理學報，1996(4):350-354.

[2]程孝良.新時期地球科學發展與地學創新人才培養的思考[J].成都理工大學學報(社會科學版),2011,19(3):88-92.

[3]覃志彪，郭亞芬.加強實踐教學,提高學生的綜合素質[J].廣西大學學報(哲學社會科學版)，2005,27(z1):102-104.

[4]彭梅，易居安.試分析現今大學生職業規劃和就業指導課中出現的問題與優化措施[J].教育，2015(31):189-190.

Thoughts on the Development of the Major of Geoscience in Higher Vocational Education under the New Situation

TAO Zhong-yi1，ZOU Zhi-you1，HU Xiao-kui2

(1.Guilin University of Technology at Nanning，Nanning 530001；2.Team 938 of Geology Bureau for Nonferrous Metals of Guangdong Province，Huizhou 516000，China)

Geoscience is one of the basic disciplines that stem from natural science. It plays a fundamental and guiding role in numerous categories of knowledge systems. This article expounds on the development history of geological work and the role geoscience and the developmert of geological professiond advice and measures, which may be conductive to the construction and development of the major of geological prospecting.

the major of geoscience；prospect of development；higher vocational education

陶中一(1982-)，女，廣西桂林人，工程師，研究方向為地質礦產勘查與評價。

2016-08-15

2016-09-30

G710

A

1671-9719(2016)12-0103-03

桂林理工大學南寧分校課程改革與建設項目(2014KGB17)。