農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困境與對(duì)策

羅興錄，樊吳靜

(廣西大學(xué)　農(nóng)學(xué)院，廣西　南寧　530005)

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·招生與就業(yè)·

農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)困境與對(duì)策

羅興錄，樊吳靜

(廣西大學(xué)農(nóng)學(xué)院，廣西南寧530005)

摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)壓力的一個(gè)重要途徑。目前農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨著創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱、經(jīng)營(yíng)管理能力不強(qiáng)、人脈少、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、資金不足、農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)品少等困境，導(dǎo)致農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率仍然很低。今后應(yīng)著力強(qiáng)化農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力培養(yǎng)，設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，充分利用社會(huì)資源和制定相關(guān)優(yōu)惠政策，以增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；困境；對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育模式的不斷壯大，高校就業(yè)壓力持續(xù)上升，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)[1-3]。2015年我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到史無(wú)前例的749萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。如何改善就業(yè)形勢(shì)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力已成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。李總理在很多公開場(chǎng)合提及創(chuàng)業(yè)，特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。教育部在《關(guān)于做好2015年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中也提出“高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”。國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)高度重視，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的歷史機(jī)遇。盡管當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好，但大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解甚少，沒(méi)能很好地結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率較低。特別是農(nóng)科大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較低，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程種會(huì)面臨更多的困境[4-6]。因此，在新的歷史形勢(shì)下，引導(dǎo)農(nóng)科大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，是解決農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。

一、農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境

1．意識(shí)薄弱，自主創(chuàng)業(yè)積極性不高

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等教育缺乏創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)了解甚少，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，尤其是農(nóng)科大學(xué)生，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性很低。有研究結(jié)果指出[7]，農(nóng)科大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同比非農(nóng)科大學(xué)生要低5.8%，而非農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)比農(nóng)科大學(xué)生要高11.94%。目前，絕大部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)以穩(wěn)定為第一條件，不想冒險(xiǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是一種高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，因此很難得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同，這無(wú)形之中就打擊了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，社會(huì)上有些人對(duì)農(nóng)民存有偏見，認(rèn)為農(nóng)民收入低且吃苦受累。加上絕大多數(shù)農(nóng)科大學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，讀大學(xué)目的是為了能夠到大城市工作，擺脫農(nóng)村耕田種地的貧困生活，很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為就讀涉農(nóng)專業(yè)只不過(guò)是為了獲得文憑，并不想在農(nóng)業(yè)行業(yè)工作，所以畢業(yè)后回到農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)更是無(wú)稽之談。

2．經(jīng)營(yíng)管理能力不強(qiáng)，自主創(chuàng)業(yè)難度大

創(chuàng)業(yè)者要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，必須技術(shù)、經(jīng)營(yíng)兩手抓。目前大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式比較單一，主要側(cè)重于農(nóng)業(yè)專業(yè)理論知識(shí)培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的教育引導(dǎo)明顯缺乏，導(dǎo)致農(nóng)科大學(xué)生畢業(yè)后往往只是掌握了農(nóng)作物生產(chǎn)方面的基礎(chǔ)理論，實(shí)踐動(dòng)手能力差，對(duì)外面行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r也缺乏了解，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)企業(yè)營(yíng)銷、理財(cái)、溝通、管理等方面能力也嚴(yán)重不足。由于經(jīng)營(yíng)管理能力薄弱，對(duì)市場(chǎng)開拓缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)市場(chǎng)未來(lái)發(fā)展缺乏分析，很容易使創(chuàng)業(yè)者陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)中遇到很多挫折，甚至創(chuàng)業(yè)失敗。

3．人際關(guān)系網(wǎng)簡(jiǎn)單，人脈少，自主創(chuàng)業(yè)途徑和路子不多

企業(yè)創(chuàng)建、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，因此人脈對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)十分重要。農(nóng)科大學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間都是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，接觸的人群大多是老師和學(xué)生，人際關(guān)系網(wǎng)較簡(jiǎn)單。學(xué)生平時(shí)與社會(huì)接觸也較少，與創(chuàng)業(yè)人士交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)甚是缺乏。此外由于農(nóng)科大學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，周邊親戚朋友很多都是在家務(wù)農(nóng)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的人士也較少。因此，農(nóng)科大學(xué)生人脈較少，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)的途徑和路子也不多，通常感到非常吃力。因此平時(shí)應(yīng)多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際交往范圍，為創(chuàng)業(yè)積累人脈。

4．農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)周期長(zhǎng)，保存期短，自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大

經(jīng)得起風(fēng)險(xiǎn)，耐得住寂寞，是農(nóng)業(yè)投資者必須具備的素質(zhì)。農(nóng)業(yè)不像工業(yè)那樣，投入原料之后就很快可以變成產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的周期。例如龍眼、荔枝、柑橘等很多水果生長(zhǎng)周期至少都要一年，番茄、蘿卜、白菜等周期較短的蔬菜也要3-5個(gè)月。而且農(nóng)產(chǎn)品大多是新鮮產(chǎn)品，保存期較短，保存過(guò)程中容易損耗或腐爛。例如，白菜從田間到廚房，12個(gè)小時(shí)損耗就達(dá)10%，很多水果采摘后自然保存3-5天就會(huì)開始腐爛。此外，農(nóng)業(yè)還是個(gè)“看天吃飯”的行業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)受自然環(huán)境因素的影響特別嚴(yán)重。可見，農(nóng)產(chǎn)品投資存在著系統(tǒng)性的高風(fēng)險(xiǎn)，很多學(xué)生由于不敢冒險(xiǎn)，所以創(chuàng)業(yè)的積極性很低。

5．資金不足，自主創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)難

調(diào)查表明[8]，有67%的大學(xué)生認(rèn)為資金不足是制約創(chuàng)業(yè)的最大障礙。的確，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。高職院校中農(nóng)學(xué)類專業(yè)基本都是國(guó)家扶持專業(yè)，學(xué)費(fèi)減免，因此很多報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村貧困家庭，讓他們靠家庭提供創(chuàng)業(yè)資金難度較大，實(shí)現(xiàn)性不高。目前雖然政府出臺(tái)很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但對(duì)于農(nóng)科大學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很難實(shí)行。例如銀行不輕易貸款給農(nóng)科大學(xué)生，設(shè)立門檻很高，對(duì)創(chuàng)業(yè)基本條件要求十分苛刻，很多銀行認(rèn)為農(nóng)業(yè)行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、收益低，不符合他們要求的擔(dān)保條件。創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的缺乏使很多農(nóng)科大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃成為空中樓閣。

6．農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)品相對(duì)較少，自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯

目前農(nóng)業(yè)高科技產(chǎn)品相對(duì)較少，而傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品則生產(chǎn)科技含量低，投資成本大，投資周期較長(zhǎng)但見效卻很慢，而且投資風(fēng)險(xiǎn)又高，這嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。另外，很多大學(xué)生覺(jué)得，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)效益較低，與其他行業(yè)相比，同樣的投資成本，獲得的利潤(rùn)卻天差地別。因此很多農(nóng)科創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都把精力投入其他利潤(rùn)高的行業(yè)，而忽視了農(nóng)產(chǎn)品投資。

二、增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力對(duì)策

1．強(qiáng)化農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，并且嚴(yán)重阻礙了農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的提高。因此，當(dāng)前農(nóng)業(yè)院校必須在總結(jié)原來(lái)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照社會(huì)需求建立更加完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制，增強(qiáng)農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。首先，開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，傳授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第二，邀請(qǐng)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)成功人士進(jìn)行講座，將他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的辦法與學(xué)生分享，讓學(xué)生進(jìn)一步了解創(chuàng)業(yè)歷程。第三，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、政策咨詢等一系列創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。第四，通過(guò)校企合作共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2．加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力培養(yǎng)，提高農(nóng)科大學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理水平

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅要求掌握先進(jìn)的技術(shù)，而且必須具備較高的經(jīng)營(yíng)管理水平。首先必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、開拓創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)還要掌握管理、金融、法律、投資、市場(chǎng)營(yíng)銷等創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)。如何培養(yǎng)農(nóng)科大學(xué)生的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)管理能力？一方面農(nóng)業(yè)院校除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，充分利用第二課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，增設(shè)一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，例如職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律知識(shí)等。另一方面學(xué)校可以把第二課堂延伸到企業(yè)，讓學(xué)生接受專業(yè)指導(dǎo)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外，農(nóng)科大學(xué)生可通過(guò)有目的地參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座等活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉自身經(jīng)營(yíng)管理能力，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3．設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金不足問(wèn)題

資金問(wèn)題一直是限制農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的首要因素。大學(xué)生剛剛步入社會(huì)，自有儲(chǔ)蓄少，向親戚朋友借籌難度大，銀行借貸也困難。因此，農(nóng)業(yè)院校可以結(jié)合本學(xué)院“農(nóng)”字的特點(diǎn)，借助國(guó)家扶持農(nóng)類學(xué)生的東風(fēng)，設(shè)立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金不足的問(wèn)題，為農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟(jì)扶持，減輕學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力。一方面，學(xué)校可以設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可向?qū)W校立項(xiàng)、申請(qǐng)貸款，學(xué)校為學(xué)生提供小額創(chuàng)業(yè)貸款，并在貸款利率方面給予適當(dāng)?shù)膰?guó)家補(bǔ)貼。另一方面，學(xué)校還可以設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)基金，允許大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗并把失敗的損失賠償降到最小，以免打擊學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)的信心。

4．引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)路子

隨著畢業(yè)生逐年增加，如今我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。農(nóng)科大學(xué)生應(yīng)盡早改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，盡快由被動(dòng)的求職者變成為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者，這樣才能獲得很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。農(nóng)科高校要有意識(shí)地引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生走自主創(chuàng)業(yè)路子。首先，專業(yè)教師言傳身教，在教育過(guò)程中，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。第二，聘請(qǐng)校外名師到學(xué)校開展學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解本行業(yè)前瞻性信息。第三，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)家進(jìn)課堂給學(xué)生講解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景，為學(xué)生解開認(rèn)識(shí)誤區(qū)。總之，要讓學(xué)生從“非農(nóng)崗位”向“愛農(nóng)崗位”，從“找飯碗”向“造飯碗”，從“求職者”向“創(chuàng)業(yè)者”轉(zhuǎn)變。

5．充分利用社會(huì)資源，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境

當(dāng)前國(guó)家及地方都非常重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)投資農(nóng)業(yè)的熱情也日漸高漲，因此農(nóng)業(yè)院校應(yīng)充分利用社會(huì)資源，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢(shì)，積極探索有效途徑，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好環(huán)境。首先，通過(guò)建立公共信息服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，例如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等信息。第二，建立針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)探尋開發(fā)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，以幫助大學(xué)生順利步入創(chuàng)業(yè)軌道。第三，利用各種媒體宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型事跡，樹立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)信心，激勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。第四，依托當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，創(chuàng)立與農(nóng)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為學(xué)生提供技術(shù)及資金支持。第五，邀請(qǐng)社會(huì)人士特別是農(nóng)科創(chuàng)業(yè)人士積極參加到支持農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)中來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)及技能提升營(yíng)造一個(gè)完美的社會(huì)環(huán)境。

6．制定優(yōu)惠政策，激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要措施。目前我國(guó)應(yīng)屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3%。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)難度大，但潛力也大，今后應(yīng)加大政策扶持力度，制定更多優(yōu)惠政策，激勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。首先，政府根據(jù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的個(gè)人需求及當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要，降低創(chuàng)業(yè)門檻，為大學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)“綠色通道”。第二，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)行稅收減免、資金補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所安排等扶持政策。第三，各金融服務(wù)機(jī)構(gòu)要為自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款，并簡(jiǎn)化貸款程序。第四，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)政策培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。第五，建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并給予相關(guān)政策扶持。最后，建議依托學(xué)校與企業(yè)合作實(shí)習(xí)基地，校企聯(lián)動(dòng)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，形成適合農(nóng)科大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式。

(責(zé)任編輯：黃孫慶)

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The Predicaments and Countermeasures of Agricultural College Students in Self-employment

LUO Xing-lu，F(xiàn)AN Wu-jing

(Agricultural College of Guangxi University，Nanning 530005，China)

Abstract：With the increasingly severe employment situation，college students’ self-employment has become an important way of relieving the employment pressure. But it also faces some predicaments at present such as the weakness of enterprise consciousness，poor ability of enterprise management，narrow circle of connections，greatness of risk，shortage of funds and high teach agricultural products is fewer，etc. These reasons lead to a low rate of success in agricultural college students’ self-employment. In the future，the cultivation of self-employed ability and enterprisemanagement ability of college students should be strengthened，college students self-employed special funds should be established，and the graduates’ employmentconcept should be guided to change，besides，it should be make full use of social resources and the government should formulate relevantpreferential policies for self-employed college students.

Key Words：Agricultural college student；self-employment；predicament；countermeasure

收稿日期：2015-12-23修稿日期：2016-01-12

作者簡(jiǎn)介：羅興錄(1957—)，男，壯族，廣西上林縣人，教授，博士，研究方向?yàn)槟臼碓耘嘤N、農(nóng)業(yè)高等教育。

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)3-0127-03