高職院校校企合作現狀問題及對策研究

劉釗（楊凌職業技術學院，陜西咸陽712100）

?

高職院校校企合作現狀問題及對策研究

劉釗
（楊凌職業技術學院，陜西咸陽712100）

摘要：為了解高職院校校企合作的現狀問題，以問卷調查的形式對楊凌職業技術學院部分教師和學生總計145人展開調研。通過對調研結果的分析，梳理出當前校企合作中存在的問題包括相關法律制度的效力不強、企業沒有發揮主體作用、學校對校企合作理解不夠深入等幾個方面，進而提出了高職院校要進一步推進校企合作的順利實施應該從做好校企合作的立法工作、完善管理機制、尋求長期合作關系、加強自身建設等方面的建議。

關鍵詞：高職院校；校企合作；問題；對策

Abstract：In order to understand the current situation of school-enterprise cooperation in higher vocational colleges，a questionnaire survey isconducted to investigate 145 teachers and students in Yangling Vocational and Technical College. Through the analysis of the survey results，it is found that the relevant laws and institutions' effectiveness are not strong and the enterprise does not play the main role. Moreover，the understanding of cooperation of school is not deep enough and the information cannot smoothly spread. All these problems need attention，and the paper proposes necessary countermeasures and suggestions including establishing and improving the operating mechanism of college -enterprise cooperation，strengthening enterprise's principal position on the cooperation between schools and enterprises and predominantly business-oriented training.

Key words：higer vocational colleges；school-enterprise cooperation；problem；countermeasures

楊凌職業技術學院自啟動實施百縣千企聯姻工程以來，學院已與省內外1300余家企業建立了校企合作關系，有效地擴展了合作范圍，加大了合作力度，為企業發展和學校教育做出了巨大的貢獻。本研究通過對部分教師和參加過校企合作培訓的學生進行問卷調查，了解和掌握校企合作的成效與現實情況，透視校企合作存在的問題，為高職院校校企合作的新路徑提供了現實依據。

一、楊凌職業技術學院校企合作現狀調查與分析

在閱讀文獻和訪談的基礎之上編制了問卷，其中，面向教師發放問卷40份，回收有效問卷38份；向學生發放問卷110份，回收有效問卷107份。通過對收回的有效問卷進行整理和數據統計，對部分調查內容情況整理如下：

（一）學生問卷分析

1.職業生涯和就業指導報告滿意度

就業指導課程的開設，為學生了解國家的就業政策和形勢提供了一個很好的途徑，使得學生更加科學的定位自己的職業規劃和發展方向，樹立正確地擇業、就業觀念。從調查結果看，近一半的學生認為學校組織的培訓效果一般，這說明，學校在組織報告的前期準備、效果預估方面與學生的需求存在偏差。

2.對校企合作項目培訓老師的滿意度

對于參與過校企合作的學生來說，他們不僅要在學校接受基礎文化課和專業基礎課的學習，還要接受來自用人單位培訓老師的崗前培訓，崗前學習的效果好壞與否直接影響到他們在不久的將來入職后的工作適應性問題。從調查結果來看，有62.62%的學生對培訓老師的技能和素養水平表示認同，僅有2.80%的學生表示不滿意。

3.合作企業類型傾向性

對于高職院校的畢業生來說，能夠順利從學校畢業，同時找到一份滿意的工作是絕大部分畢業生的期望，在就業單位性質的選擇問題上大多數畢業生都青睞于國有大中型企業，這也直接決定了他們對校企合作企業類型的選擇。從調查結果來看，81.31%的學生傾向于國有企業，只有6.54%的同學選擇了私有企業。

（二）教師問卷分析

1.合作企業積極性不高的原因

校企合作的效果是否明顯，合作企業的積極性起著至關重要的作用，導致企業合作積極性不高的原因是多方面的。從調查結果來看，22%的教師認為影響企業積極性不高的原因是因為缺乏政府方面的支持，44%的教師認為原因是企業從合作中獲利太少。

2.相關政策是否完善

學校為了能夠吸引更多優秀企事業單位開展校企合作，都會制定相應的條款和政策以確保合作的順利進行。從調查結果來看，49%的教師認為學校在政策方面不完善。

3.無相關職能部門的原因

校企合作是高職院校的一項長期的工作重點，從前期對企業的深入考察、篩選和確定，再到和企業一同制訂相關培養方案和逐步實施，這是一個漫長的過程，學校目前的這方面工作主要由各二級分院負責和統籌安排。從調查結果來看，42%的教師認為學校缺乏此類管理人員，35%的教師認為專項資金的缺乏是產生阻礙的原因。

4.教師參加培訓情況

教師在企業中接受實踐技能培訓的情況直接關系到教師能否將理論知識與實踐相結合并運用到教學中去，從而影響學生能否快速的提升技能，同時在校企合作的企業培養階段能否快速適應。從調查結果來看，52%的教師只接受過1個月以內的企業短期技能培訓。

二、校企合作存在的問題

依據本次調查問卷數據資料的整理，可以看出當前楊凌職業技術學院校企合作的運行機制，運行狀態基本良好，但仍存在一些需要改進的地方，結合平時的工作經驗，就我國高職院校校企合作中普遍存在的問題進行歸類，具體有以下幾點：

（一）政府層面存在的問題

相關規章制度的效力不強，政府支持力度不夠大。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：要實行校企合作、工學相結合和頂崗實習的人才培養模式，雖然已有一系列關于發展高職教育的政策文件，但很少涉及到校企合作的發展計劃。問卷調查結果中就反映出政府在促進企業參與校企合作的重要角色的問題，教師在與企業的溝通交流中體會到企業渴望政府加大力度支持企業參與校企合作，這種支持應該是多方面、深層次的支持。

（二）企業層面存在的問題

一方面，企業沒有發揮應有的主體示范作用，缺少負責該方面工作的機構及責任到人制度，致使校企合作過程的效率偏低。企業往往把學生作為跑業務、做推銷的“底層員工”，真正涉及到專業知識的不多，這與學生的意愿相違背。另外，企業僅僅只提供短期的實習場地與實習指導，沒有一個健全的人才培養機制，這便使學校與企業“脫節”。另一方面，企業自身的局限性導致能力不足。通過與企業的交流中，一些企業反映到，由于高投入低回報現象的存在，使企業連自身基本利益都很難得到保證，企業不僅需要投入一定的資金、技術、人員，同時也面臨著整個過程中的各種風險，諸如學生的單方面違約和安全問題等。由此可見，如今的政策環境與現實環境對校企合作的正常開展有一定的阻礙作用。

（三）學校層面存在的問題

一是對校企合作理解不夠深入，很多高校還不能正確理解其含義，僅僅是將“以工代學”作為工學相結合的主要表現形式，沒有著重于提高實踐能力，以致學生不能提高自己的綜合素質。二是學校的二級分院大多傾向于把大中型企業或著名企業作為合作對象，認為與大型企業合作可以提高學校的地位，可以在更大程度上鍛煉學生，問卷調查結果可以看出多數學生期望學校與國有企業合作，這也導致了很多擁有更靈活的合作方式和更強烈合作意愿的中小型企業，沒有成為學校的合作對象。三是教師平時工作處于超負荷狀態，幾乎沒有時間到生產一線去實踐鍛煉，缺乏實踐經驗和必備的專業技能，從問卷調查結果可以看出，目前在企業中接受過培訓的教師所占比例不大，很多教師都是碩士畢業就入校任教，并沒有企業求職工作經驗。

三、完善高職院校校企合作的對策

校企合作要取得實效，必須強化政府的支持與監督，必須激發校企雙方的積極性。針對目前校企合作過程中存在的問題，應從以下幾個方面加以改進和完善。

（一）做好校企合作的立法工作

在發達國家，校企合作教育的開展是以法律法規為依據的。國家應通過法律法規和相關政策使政府、高職院校與企業明確其在校企合作過程中的“職責、權利、義務”，對不依法履行職責的地方政府、學校和企業進行責任追究。地方政府應把校企合作工作納入當地社會、經濟發展規劃，加大政策的扶持和支持力度，確保校企合作工作健康、穩定的持續開展。

（二）落實責任，完善管理機制

政府應當完善管理機制，發揮其監督管理的作用。根據學校、企業和經濟運行現狀等各方面的因素，制定合理的評價機制，對現階段校企合作運行過程中存在的問題，要及時予以解決。還要建立利益分配機制，確保利益分配公平公正，按照學校和企業在合作過程中承擔的具體工作任務和擔當的風險程度制定利益分配辦法，做到客觀、公平。政府還應當設立校企合作基金，對校企雙方開展技術創新、科技研發、科技成果轉化等工作予以獎勵，同時，給當地高校畢業生提供實習崗位、與畢業生簽訂三方就業協議的企業，政府應予以適當的經濟補貼。

（三）發揮企業在校企合作中的主體地位

一是企業應積極主動參與校企合作，主動與學校共同制定人才培養目標，利于學校培養出符合企業需求的學生；企業應該全方位地深入到學校的教育教學工作中，在學生實踐的過程中，派出專業的人員給予學生以指導。二是加大投入，加強基地建設，向學校提供所需的設備設施，滿足學校實訓需求，同時，選派專人對實訓設備的使用進行專業化指導，提高設備的使用效果。三是要與高職院校密切合作，對校內外綜合實訓實行全程化跟蹤管理，指導他們安全操作設備，熟練工作流程，全面掌握技能技巧，最后還要組織好綜合實訓的考核工作。

（四）加強自身建設，積極主動開展合作

一是高職院校要調整專業結構，擴大合作對象。通過深入行業、企業調研，了解人才需求信息，為專業設置提供可靠依據，形成具有“地域優勢，名牌優勢、特色優勢”的專業體系，另外，學校應更注重合作意愿強烈并且預期合作效果優異的企業。二是要注重學生能力培養，構建課程體系。課程體系要以職業能力為導向，以行業、企業技術更新、崗位職業需求為依據，緊扣能力本位的教學目標，優化課程設置。三是專兼結合，加強“雙師型”教師隊伍建設。面向國內外，高薪引進專業技能教師，鼓勵教師與企業開展科技研發合作，對他們取得的科研成果給予獎勵，同時，全方位、多途徑的開展“雙師型”教師的培訓工作，要不斷加強教師繼續教育建設，全面提高教師隊伍素質。

參考文獻

［1］陳賀勇.校企合作人力資源開發模式的研究［D］.首都經濟貿易大學，2013.

［2］董凡.職業教育校企合作現狀分析與改革探究［D］.延邊大學，2014.

［3］教育部.國家中長期發展綱要（2010-2020）［DB/0L］.

［4］國家教育發展研究中心，發達國家教育改革的動向和趨勢（第七集）［M］.北京：人民教育出版社，2004.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）07-0247-02

作者簡介：劉釗（1986，3-），男，陜西楊凌人，楊凌職業技術學院建筑工程分院輔導員，碩士研究生學歷，研究方向：大學生思想政治教育。