翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)——以高職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院　　郭永玲

翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)——以高職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院郭永玲

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生需求。雖然課程視頻資源大量出現(xiàn)，但無法順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶的“注意力模式”。翻轉(zhuǎn)課堂可以高效地將這些資源應(yīng)用到教學(xué)上。然而要想將一門課程制作成效果理想的翻轉(zhuǎn)課，從選題到設(shè)計(jì)再到應(yīng)用等這一系列操作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。本文以高職學(xué)校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課為例闡述翻轉(zhuǎn)課堂理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

翻轉(zhuǎn)課堂 微課 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、選題

首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)，確定哪些知識(shí)需要翻轉(zhuǎn)。其次，進(jìn)一步細(xì)化和分解需要翻轉(zhuǎn)的知識(shí)，確保一次只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)或典型問題，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，則需新開啟一個(gè)課堂。如果翻轉(zhuǎn)課堂以微課形式呈現(xiàn)，則保證制作的視頻盡量不要超過10分鐘。

二、設(shè)計(jì)

目前，翻轉(zhuǎn)課堂最成熟的實(shí)現(xiàn)方式為微課。根據(jù)微課制作的主流技術(shù)，微課分為課堂（現(xiàn)場(chǎng)）教學(xué)類、軟件錄屏類或兩種形式的混合類。考慮到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》操作性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師選擇軟件錄屏進(jìn)行微課制作最為合適，錄屏可以做到操作步驟地清晰呈現(xiàn)和臨摹。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課的制作離不開教學(xué)PPT、案例、軟件和素材。因此，微課錄制之前，教師應(yīng)根據(jù)選題內(nèi)容制作相應(yīng)的PPT，PPT內(nèi)容可多可少。例如，內(nèi)容為科普類或常識(shí)類的微課，則PPT的內(nèi)容相對(duì)較多，但是盡量選擇簡單明了的文字，節(jié)約閱讀時(shí)間，使學(xué)生更多注意教師的講解。對(duì)實(shí)踐類微課，PPT內(nèi)容較少，重點(diǎn)在于對(duì)軟件操作錄制和步驟講解。

三、錄制

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)類微課的制作需要的工具包括攝像機(jī)、手機(jī)或相機(jī)等，教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)資料、做好人員分工。

屏幕錄制類視頻制作需要的工具和軟件為：計(jì)算機(jī)、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio7、Microsoft辦公軟件。錄制過程為：在電腦上同時(shí)打開視頻錄像軟件和教學(xué)PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，開始錄制，執(zhí)教者一邊操作一邊講解，可以配合標(biāo)記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學(xué)過程生動(dòng)化。最后對(duì)錄制完成的教學(xué)視頻進(jìn)行必要地處理和美化，使視頻清晰、美觀、有條理。

下面以Word的郵件合并功能為例，介紹微課錄屏視頻的制作過程。

（1）微課選題。Word的郵件合并，該功能獨(dú)立于Word的其他功能且用途多廣，且可以在5～10分鐘內(nèi)講解清楚。

（2）微課設(shè)計(jì)。①給出任務(wù)情景，如批量制作學(xué)生借書證，先拋出一個(gè)任務(wù)。②分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找和批量制作借書證相似的任務(wù)，如批量制作請(qǐng)柬、信封、學(xué)生家庭報(bào)告書。分析這些任務(wù)的相似性與不同點(diǎn)、解決方法以及現(xiàn)有解決方法的優(yōu)劣點(diǎn)。③任務(wù)實(shí)施，給出新的解決方法以及使用郵件合并功能的實(shí)現(xiàn)步驟。④任務(wù)總結(jié)，總結(jié)郵件合并的步驟。以上四個(gè)步驟，哪些用PPT，哪些步驟需要通過軟件操作展示，每個(gè)步驟的時(shí)長，教師都要詳細(xì)設(shè)計(jì)。

（3）制作視頻。根據(jù)微課設(shè)計(jì)步驟，進(jìn)行視頻制作，制作時(shí)，教師要保證視頻質(zhì)量、場(chǎng)景布置、聲音效果以及步驟之間的切換是否流暢等。

四、應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課程要達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，不可或缺的一環(huán)是對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，沒有應(yīng)用便沒有效果。

（1）課前。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的現(xiàn)有水平，精心設(shè)計(jì)課前任務(wù)，努力做到任務(wù)明確、難易適中、生動(dòng)有趣等。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識(shí)部分，教師要準(zhǔn)備視頻、動(dòng)畫等微課資源，給出相應(yīng)的自測(cè)題。對(duì)操作部分，教師要提供相應(yīng)視頻、素材等；學(xué)生接收教師提供的課前資料，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，借助自學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及與同學(xué)、教師的交流獲得幫助。

（2）課中。翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，教師要對(duì)課前自主學(xué)習(xí)部分進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，統(tǒng)一回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，匯總課前自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和解決方法，引入新的學(xué)習(xí)情境。對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí)情境引入方式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，對(duì)常識(shí)性的理論知識(shí)，教師可以通過“問答式”，即學(xué)生問教師答或教師問學(xué)生答的方式，之后教師給出標(biāo)準(zhǔn)化答案。教師也可以采用討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，勤于思考，如“問答式”中設(shè)計(jì)的問題為：電腦可以不裝殺毒軟件嗎？常見的查毒軟件有哪些？對(duì)操作性知識(shí)，教師可以通過“成果展示”的方式，先將排版好的作品效果圖展示給學(xué)生，然后抽取一些學(xué)生演示作品的完成過程，遇到難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師親自解答和講解。最后，學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，教師針對(duì)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）課后。教師在課后需要將針對(duì)課堂內(nèi)容的重難點(diǎn)錄制的視頻等相關(guān)資源共享給學(xué)生，以供學(xué)生課下反復(fù)學(xué)習(xí)。教師要將課后鞏固任務(wù)和拓展內(nèi)容共享給學(xué)生，讓學(xué)生完成課下任務(wù)。

五、評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià)可以采用兩種評(píng)價(jià)方式，一是過程性評(píng)價(jià)，二是總結(jié)性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，如課前自主學(xué)習(xí)、平時(shí)測(cè)試、出勤率、學(xué)習(xí)效果、課堂表現(xiàn)等方面的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)即通過期末考試。期末考試方式可以是開放式項(xiàng)目化考試，即教師給出一個(gè)主題和相應(yīng)要求，學(xué)生按照要求完成相應(yīng)作品。

六、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂理念是一種新型的教學(xué)理念，需要大量一線教師在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，以開啟高效教學(xué)新模式，綻放教學(xué)異彩。

（本文系廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院2015年度課題研究成果，課題名稱：基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，項(xiàng)目編號(hào)：JG201525）

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0001