德育與語(yǔ)文教學(xué)

寧夏工業(yè)學(xué)校 于 莉

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德育與語(yǔ)文教學(xué)

寧夏工業(yè)學(xué)校 于 莉

學(xué)生是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，如果無“德”，其他方面就成了“無源之水”，“無本之木”。德育與學(xué)科教學(xué)密不可分，語(yǔ)文教師不能忽視德育，在語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)貫穿德育教育。

德育教學(xué) 情趣教學(xué)

一、將愛貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

愛是人類共同的語(yǔ)言，沒有人會(huì)拒絕愛。筆者認(rèn)為，教師將對(duì)學(xué)生的愛護(hù)貫穿至教學(xué)整個(gè)過程比傳授知識(shí)更為重要。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”如果教師對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的子女一樣，即使面對(duì)再頑劣的學(xué)生，愛也能喚起他內(nèi)心的良知。沐浴在愛中成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)始終懷著一顆感恩的心去學(xué)習(xí)，支配自己的行為，把這份愛傳遞下去。新學(xué)期伊始，筆者的第一堂課都與學(xué)生談心，做學(xué)生的朋友，與他們一起共同學(xué)習(xí)。筆者慢慢成為受學(xué)生愛戴的教師，收獲學(xué)生的愛。“予人玫瑰，手留余香。”何樂而不為？

二、情趣教學(xué)中受啟迪

傳統(tǒng)教學(xué)一般是教師講，學(xué)生聽，教師占絕對(duì)地位，整堂課死氣沉沉，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，使學(xué)生動(dòng)起來，善于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入其中，寓教于樂。

例如，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首長(zhǎng)詩(shī)，筆者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀后，學(xué)生仍感覺單調(diào)、索然無味。當(dāng)講到詩(shī)人追抱茅的群童時(shí)，筆者靈機(jī)一動(dòng)，找一名學(xué)生表演詩(shī)人追群童抱茅時(shí)的情景。想法一提出，課堂氛圍活躍起來，許多學(xué)生躍躍欲試。筆者選擇一名表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表演，把其他學(xué)生完全帶入情節(jié)之中，在凄哀的音樂中，筆者看到學(xué)生眼中閃閃的淚光。然后筆者適時(shí)教育學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成幫助他人的品德，學(xué)生埋藏在內(nèi)心深處的情感爆發(fā)了，同情心被喚起。這樣的教學(xué)過程使學(xué)生受到德育教育。

可見，創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂對(duì)于提升教學(xué)效果很重要，對(duì)于德育更是至關(guān)重要。課堂變得多姿多彩，師生和諧默契，教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)并且讓德之光閃耀。

三、注重課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，用欣賞的眼光看學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分指出，突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由于學(xué)習(xí)情況不一樣，總會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的分別，語(yǔ)文教學(xué)也不會(huì)例外。有些學(xué)生回答問題時(shí)根本不知從何說起，這就要求語(yǔ)文教師應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮、人文素養(yǎng)的積淀、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)起到重要作用。教師不能用傳統(tǒng)教學(xué)中的“對(duì)了，坐下。”“這么簡(jiǎn)單怎么還答錯(cuò)。”等評(píng)價(jià)判斷學(xué)生對(duì)錯(cuò)。回答問題不是優(yōu)等生的專利，中等生不應(yīng)怕回答問題，學(xué)習(xí)差一些的不應(yīng)不敢看教師的眼睛。

筆者特別注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言，特別是對(duì)那些成績(jī)差一些的學(xué)生。筆者課上提問時(shí)用親切的目光看他們，當(dāng)目光對(duì)視時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心的渴望。筆者這樣鼓勵(lì)他們：“你是最勇敢的，大膽站起來說出答案吧。”回答完畢后筆者說：“你回答得真棒，大家都看到了你的優(yōu)秀表現(xiàn)，加油。”這樣激勵(lì)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到如春風(fēng)在耳邊吹拂，吹走內(nèi)心的自卑，吹醒埋藏在心中的那份自信。

四、言傳身教，以身作則

要想給學(xué)生一碗水，教師至少要有一桶水。語(yǔ)文教師知識(shí)面更需寬廣，需要不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果沒有淵博的知識(shí)，教學(xué)怎能充實(shí)完整？

博學(xué)多識(shí)是語(yǔ)文教師的必備條件，它會(huì)使你在課堂上隨心所欲，談古論今，旁征博引，而學(xué)生會(huì)閃著敬佩的目光靜靜聆聽。教師知識(shí)淵博，學(xué)生也會(huì)博學(xué)多識(shí)，在眾多學(xué)子中脫穎而出。教師應(yīng)用自身的行為感染學(xué)生，多參加公益活動(dòng)，從身邊的小事做起，使學(xué)生耳濡目染，審視自己的行為。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”語(yǔ)文教學(xué)是漫長(zhǎng)的過程，而德育教育更加漫長(zhǎng)，我們還需要不斷探索、研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂趣的同時(shí)受到教育啟迪，讓德育之光點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂，點(diǎn)亮學(xué)生的心靈。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0154