幸福快樂的耕耘者

河北省石家莊市建設南大街小學 王江娜

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幸福快樂的耕耘者

河北省石家莊市建設南大街小學 王江娜

本文以筆者的教學經驗為例，闡述教師如何在教育崗位上做一名幸福快樂的教育耕耘者。

熱愛教育 教研 教學方法

自參加工作以來，筆者勤勤懇懇地耕耘在教育第一線。多年來，筆者把自己的全部精力都花在學生身上。“一分耕耘，一分收獲。”筆者的努力有了回報，筆者的工作實績贏得學生和家長的信任，得到學校和社會的肯定，被評為“六滿意教師”。

一、熱愛教育

參加工作以來，筆者始終以《中小學教師職業道德規范》為準則，嚴格要求自己，努力提高道德修養。筆者勤懇的作風得到學校領導和教師的認可。只要工作需要，學生需要，筆者就會不知疲倦、不計得失。筆者對每一個學生負責，讓每一個學生有所發展。筆者擔任班主任期間，將大量的時間與精力投入在學生上。

在筆者眼里，所有的學生都是可愛的。無論學生的學習成績如何，無論學生是不是孤僻、不愿跟人交流，無論學生是否理解教師心情，筆者都會拿出母親般的胸襟和寬容。筆者班上有一名學生，每天的衣著都不是很干凈，有時身上還帶些傷。筆者把他的家長叫來才知道，這名學生是領養的，他的媽媽有時會打她，不給他吃飯。筆者為他買了新衣服，告訴他：“如果哪天沒吃飯一定告訴老師，我給你買。”班里學生回到家后告訴他們的父母這位同學的情況，班里好多學生家長都帶來衣服給他。筆者所帶班級的學生對學習、生活充滿激情和信心，都具有很強的集體主義觀念和道德意識。筆者所帶班級被評為“學雷鋒先進班集體”，榮獲石家莊市裕華區第五屆“優秀少先隊輔導員”的榮譽稱號。

筆者帶過一個班，第一次為這個班的學生上課時，筆者剛走進教室，一名學生就用桌子攻擊筆者。后來，筆者知道這名學生智力有問題，但筆者沒有放棄他，鼓勵他認真聽課，之后的期末考試中，他的語文取得96分的好成績。有一次，班級組織郊游，這名學生的爸爸說：“老師，就別讓他去了，孩子管不住自己，別出了事。”第二天筆者問這名學生：“咱們班去郊游，想去嗎？”這名學生說：“老師，我想去，爸爸說了，如果不去，就帶我去飯店吃一頓好吃的。”看到學生這樣純真，筆者很難過。筆者經常說：“不放棄每一位學生。”筆者做到了嗎？筆者給這名學生家長打電話，商量要這名學生去郊游。他的媽媽找到筆者，哭著說：“老師，那就讓我跟你們一起去吧！別讓孩子給您惹麻煩。”筆者說：“不用，我能把孩子平平安安地帶回來，讓我們給孩子一次機會。”郊游的時候，如果這名學生管不住自己了，其他同學就會說：“你干什么呢？快走，要不然老師該著急了。”最后 ，學生都平平安安地回來了。

有一次，學校組織學生去植物園郊游。那一天筆者起床很早。筆者知道這是學生第一次郊游，肯定很會到學校。快到學校時，筆者忽然想到沒有帶相機，筆者告訴過學生要給他們照相，筆者就返回家長去拿相機。到學校后，所有的學生在小班長的帶領下，站得整整齊齊地等著筆者。上車后，筆者說：“同學們沒吃早餐的可以吃了。”學生從自己的包里拿出早飯，好多學生跑到筆者面前，伸著小手說：“老師，你吃吧。”筆者說：“老師不吃，你們吃。老師這有。”“不，老師您一定要吃我的，我給您帶了吃的。”班里所有的學生都把好吃的給筆者吃。筆者心里說：“做班主任，做到這樣就值得了。”

二、積極教研，做好引領

筆者是學校的英語教研組長。筆者要求自己要自覺加強對專業知識和理論知識的學習，不斷“充電”，提高教學水平和管理水平，提升專業能力。筆者能夠長期利用課余時間，從事英語教育教學方面的課題研究。

“什么樣的教師帶什么樣的學生。”在“傳幫帶”工作中，筆者深深感到身上的責任和壓力。一直以來，筆者都堅持著“共同學習，互幫互助”的理念。筆者認為要想做好教師工作，首先要做到言傳身教，以自己的言行潛移默化地影響我所幫教的年輕老師，使他們在我的影響下嚴謹工作，積極主動地承擔工作任務。筆者對工作嚴要求，為年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗傳授給她們。我們一起聽評每一節課，做到學而不厭。他們遇到困難時，筆者給予真誠的關心與幫助，使他們走出困境。只要筆者能想到的工作和注意事項，都及時提醒他們，避免他們走彎路。教學功夫應放在平時，筆者把自己以前好的做法分享給其他教師。我們共同收獲辛苦與快樂。我校每周都有教研活動，筆者認真組織英語教研組的教研活動，使活動主題鮮明、內容豐富、形式靈活。活動中，英語教師積極參加，踴躍發言，反思交流教學中的得與失，努力鉆研教材，立足學校實際，提高校本教研水平，探索教與學之間的銜接，以此提高英語教師的專業水平和施教能力，使我校學生的英語成績有了很大提高。

三、教學方面

在英語課上，筆者研究多種教學方式，以營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂于接受的方法傳授知識。盡管每天都要備兩個不同年級的課，但筆者仍然努力以新課程標準理念指導自己的教學方式。在英語課上，筆者看到學生有一點進步就會表揚。無論他們的回答是否完美、完整，只要學生開口說了，筆者就要給予鼓勵，使他們敢說，又能體驗到被賞識的快樂。筆者把英語知識與學生的生活結合，為學生創設富有生活氣息的學習情境，激發學生學習英語的熱情，使學生愛上英語課。

筆者取得的點滴成績，源于筆者對教育事業的熱愛，源于領導、教師、親人、朋友的鼓勵和引領。在今后的教育教學工作中，筆者將更加信心百倍地投入自己深愛的教育事業中，爭取在自己的崗位上做出更大成績，再創輝煌。筆者堅信，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，就一定能做一名讓學生喜愛的教師。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0206