語文教學心得

廣西壯族自治區上林縣白圩中學 莫敏茵

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語文教學心得

廣西壯族自治區上林縣白圩中學 莫敏茵

學生缺乏對語文學習的興趣，學生的語文成績與其實際掌握語文知識的程度不符，是造成學生不重視語文學習的主要原因。本文簡述筆者在語文教學過程中積累的心得，以期提高學生對語文學習的重視度。

語文素質 學習興趣 學習習慣

語文素質對學生的影響是終身的。長期以來，語文學科沒有得到學生的重視。語文課堂缺乏吸引力是造成這一現象的原因之一。學生的語文考試成績難以拉開差距，學生的成績與其所掌握知識的實際程度不符，導致學生不愿花力氣學習語文，這是導致學生不重視語文學習的主要原因。作為一線語文教師，筆者一直致力于尋找一條將素質教育和應試教育較好結合的道路，幫助學生提高考試分數的同時，最大限度地激發學生學習語文的興趣，奠定學生的文學素養根基。本文簡述筆者在語文教學過程中積累的心得。

一、把心貼近每一個學生

“寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲緩。”學生之間存在差異性。教育家韓鳳珍說道：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1.給優生以雄心

優秀的學生有扎實的基本功，有獨特的學習方法。基于這些優越的條件，筆者要求學習成績優秀的學生擁有雄心壯志。優生要定下更遠更高的目標。筆者所教班級的兩位同學具有很好的語文天賦。他們對語文學習興趣濃烈，寫作文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力很強。平時的教學中，筆者教育他們要爭取第一，考高分，要有向前闖的勇氣和決心。在兩個學期的考試中，他們都考出了理想分數。

2.給中等生以信心

中等生的成績居于班級學生的中間，一些易滿足的學生樂于在這個位置，消極對待自己的成績。針對這種心理，筆者要求中等生要有信心。筆者鼓勵他們通過努力爭取向上。筆者將其歸為中上等，意思是說他們有上升的趨勢。一些中等生恢復了信心，努力趕超，增加了優生的數量。

3.給差生以上進心

教師的眼中學校里沒有“差生”，只有學有困難的學生。筆者尊重這類學生，努力激發他們的上進心，讓他們知道“我并不比別人差”“我有優于別人的長處”。筆者所在班級有一名學習有困難的學生，但他會設計一些小東西。因此，筆者常常在語文課上穿插一些設計活動，讓他表演，獲得其他同學的稱贊。還有一名學習成績不好的學生，但他常常出其不意地回答出筆者提出的一些難題，筆者會借機鼓勵他，促使他上進。這樣，所謂的“差生”有了一點學習的甜頭，就多了一點學習的勁頭。

二、夯實基礎

1.用足教材，以“本”為本

針對筆者所在學校學生的實際情況，教師重視利用教材，按照新教材的體例，有步驟有計劃地提升學生的能力。教師講授文言文總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。教師會為學生講授現代文中的每一篇必讀篇目，教學重點是使學生了解得出課文結論的思維過程，將這種思維過程所用的方法遷移到課外文章的閱讀中。泛讀課文則采用教師選擇某一側面內容，以學生討論為主，學生運用所學方法自主解讀文本。

2. 分步前進，學寫作文

作文教學上，我們沒有一蹴而就。教師從夾敘夾議的議論文開始，逐步訓練學生，使其掌握論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文等作文形式。學生寫作文時先列并列式、層進式的結構提綱，再將其連綴成文。每一篇作文，教師都認真批改，詳細講評，逐步提高學生的寫作能力。

三、課堂上的時間多給學生

筆者所在學校開展了備課組成績分析會。在分析會上，教師積極投入討論中，在輕松的氛圍中每位教師將自身的疑惑和好的建議拿出來交流、討論、分析，使每位教師獲益匪淺。會后，筆者反思：教師能不能在課堂上營造輕松的氛圍，多給學生時間，讓他們交流、討論。“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記住；如果讓我參與，我就會真正理解。”筆者認為這句話說出了教師教學的方法。一堂課45分鐘，如果整節課都是教師在講，學生是被動的。教師把重難點講給學生，但對學生的掌握情況不得而知。

四、培養學生的良好學習習慣

筆者認為學生的書寫很重要。筆者發現很多文科狀元都是女生，這或許和她們的書寫有很大關系。很多男生理科成績突出，但寫的字不是很美觀。教師應提醒學生書寫整齊。學校可以從初一開始開設書法課，讓初三學生早讀前三分鐘默寫兩首古詩，要求書寫整齊。學生長期堅持下來能取得很好的書寫效果。

教師的工作要認真踏實、任勞任怨。教師要解答學生的質疑，還應經常與學生談心，對學生進行心理疏導。看似平常的小事能拉近師生的關系，使學生把對教師的感情轉移到學科學習上，產生更大的學習動力。

筆者所在學校的做法還有不成熟之處。學校之間有很大區別。我們真誠希望得到同仁的指正，希望這些做法對教師教學有所啟發。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0198