淺談初中英語閱讀課導入環節的設計

四川省達州市通川區第七中學校 陳德云

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淺談初中英語閱讀課導入環節的設計

四川省達州市通川區第七中學校 陳德云

隨著新課程改革的不斷推進，初中教學受到人們的廣泛關注。初中英語閱讀對學生學習很重要，是學生使用英語進行交際的必不可少的環節。新課程改革對學生的閱讀能力提出相應要求。英語閱讀教學是外語教學的重要內容。現階段的初中英語閱讀教學效果不理想，教師要及時調整教學方法。本文簡要闡述初中英語閱讀課的導入環節設計，提出幾點個人看法，僅供參考。

初中英語 閱讀課 導入環節 設計分析

英語教師開展英語教學的過程中要做好導入工作，這對學生的學習與發展有極為重要的作用。成功的導入可以喚醒學生已有的知識點，促使學生對學習內容產生興趣，激發學生對英語閱讀的探索欲望，使學生主動參與英語學習。實際教學中，教師要對英語閱讀課的導入方法進行深入研究，保證教學效果滿足學生的實際需求。

一、通過預設問題導入

只有在問題的影響下，學生才能積極動腦進行思考。問題幫助學生思考，是開啟學生智慧之門的關鍵。因此，教師開展課堂教學時要先做好備課工作，為學生設計相應的教學問題，以此引導學生閱讀，幫助學生實現高效閱讀。通過問題導入英語閱讀教學，學生能確定學習方向，為思維定位。實際教學中，教師與學生可以通過問題進行思考，學生闡述自己的意見與看法可以享受學習樂趣。

例如，學生學習“Unit7：Do уou think уou will have уour own robot”的過程中，教師可以通過設計問題引導學生思考，利用網絡為學生收集相關資料，利用多媒體為學生展示相關內容，組織學生交流。通過有效的導入，學生能更好地認識所要學習的內容，對學習內容產生興趣。這種展示方法可以直接將學生帶入特定的語言情境中。學生討論時可以分析這一內容的過去與現在，預測未來的發展趨勢。教師還要向學生展示一些可以幫助學生理解與鑒賞的問題，如“What can robots do now？ What will robots be able to do in the future？”。學生可以在了解的基礎上帶著問題閱讀，產生想要了解全文意思的意識，以此提高學生的閱讀速度，促使學生主動參與閱讀，培養學生的閱讀理解能力。

二、利用言談或是表演導入

初中學生正處于個性發展的階段，存在想要成功的心理。教師要針對學生這一特點，采用有效的教學方法，為學生創建適合學生發展的舞臺，促使學生展現自己的個性，實現更好的發展。因此，教師開展閱讀教學時可以組織學生對話或表演，通過這些方法做好新課的導入工作，滿足學生的學習需求，激發學生的成就感，促使學生認識學習英語的樂趣，使學生主動參與學習，提高英語閱讀效果。

例如，學生學習“Unit 1：Where did уou go on vacation？”的過程中，教師可以在開展教學活動前，組織學生觀看相關動畫片，如《快樂的暑假》等，使學生回答相應問題，以此做好課堂導入工作。教師可以組織學生運用一些句型進行討論，使學生通過表演或演講等方式展現，加深學生對課文內容的理解，使學生更好地掌握重點詞匯的用法。教師使用這種導入方法，可以激發學生的閱讀興趣，使學生對所要學習的內容產生探索欲望，為課堂教學贏得主動。

三、利用現代科學技術導入

隨著信息技術的不斷發展，互聯網逐漸普及，現代信息技術被廣泛運用到初中英語課堂教學，成為教師開展教學工作的輔助性工具之一。信息技術可以使學生對所要學習的內容產生全新認識。實際教學中，教師可以運用信息技術為學生創設相應的教學情境。在這一情境的影響下，擴展學生的思維，增加學生的學習效率，保證課堂教學的有效性。英語教師可以利用多媒體為學生提供更多的閱讀信息，如圖片、視頻以及英文電影等。這些教學資源可以充實教學情境，吸引學生的注意力，使學生主動進入情境，學習英語閱讀知識。

例如，學生學習Unit8中關于“成為志愿者”的內容時，教師可以組織學生探討相應話題，利用多媒體為學生播放相應視頻以及圖片資料等。播放過程中，教師要讓學生明確志愿者的標志以及著裝等方面的知識，使學生明確志愿者的工作內容，引導學生利用英語闡述學習內容。學生為保證自身表述的準確性，會產生主動閱讀的心理。這樣，學生的學習積極性被激發出來，提高了學生的閱讀效果。

綜上所述，英語課堂閱讀導入是否有效與導入的方式與內容等方面有直接聯系。因此，實際教學中教師要堅持從教學的實際出發，滿足學生的心理需求，因材施教，保證導入的靈活性，真正提高學生英語閱讀的效果。

［1］張凌敏.巧妙設計，有效導入——淺談初中英語教學中的課堂導入［J］.教學月刊（中學版），2011

［2］楊惠兒.有效導入，事半功倍——通過實例分析淺談初中英語課堂教學有效導入的策略［J］.中學課程輔導（教學研究），2015

［3］鄔素偉.給學生一雙隱形的翅膀——淺談初中英語閱讀課中詞匯的導入［J］.文理導航（上旬），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0264