關于初中物理分組實驗教學的幾點合理化建議

河北省定州市花張蒙初級中學　肖 麗

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關于初中物理分組實驗教學的幾點合理化建議

河北省定州市花張蒙初級中學肖 麗

摘要：物理是初中較為重要的一門學科，實驗是學習物理的基礎，只有動手實驗方能更好地學習物理知識。分組實驗是培養學生學習物理能力的重要手段。本文對分組實驗進行簡單分析，著重闡述改善實驗教學的方法策略。

關鍵詞：初中物理分組 實驗教學 建議

一、初中物理分組實驗的意義

物理分組實驗教學可以引導學生認識物理現象，探索其中的奧秘，發現其中的規律，通過科學的方法掌握物理知識，激發學生的積極性，培養學生的科學意識提高綜合能力。做好物理分組實驗對于提高物理實驗的教學水平有較為重大的意義。

1.有利于調動學生的學習積極性。由于條件有限，物理實驗由教師做，學生觀看。實驗最大的樂趣在于親身體驗，分組實驗可以充分調動學生的手和腦，促使其全面參與實驗，不僅能體現實驗的樂趣，更能使學生知道自己在實驗中的不足，提高學習效率。

2.有利于激發學生的創新意識。在人的心靈深處都有一種需求，希望自己有朝一日能成為科學家、思想家。鉆研、探索、創新同樣是我們物理教學中最重要的因素。初中課本雖有眾多物理實驗，但都由教師來做，其結果是早已定好的，根本沒有創新可言。所以，分組顯得尤為重要，學生通過自己動手更好地體驗實驗，獲取知識。

3.有利于合作式學習的建立。在分組實驗過程中，學生通過團隊合作完成實驗，發現問題、解決問題，增進彼此之間的關系，增強團隊意識。

二、初中物理分組實驗教學存在的問題

因物理學科具有獨特性，分組實驗的方法更能體現教學的高效性，但在實際教學中還存在一定問題：

1.實驗教學模式相對單一。調查發現，實驗之前，教師將實驗用到的一系列工具甚至實驗報告準備好，學生只需根據實驗的具體步驟按部就班操作即可，這樣做雖能在一定程度上節省時間，但是學生完全沒有了自己的思維，沒有深入了解實驗可能遇到的問題，無法更好地達到實驗目的。

2.沒有充分的實驗準備。分組教學的時間安排有限，這就要求學生在實驗之前做好充足的準備工作，迅速進入實驗狀態。但大部分學生都做不到，在實驗過程中翻課本找實驗步驟，無形中浪費了很多時間，嚴重影響了實驗效率和分組實驗的目的。

3.缺乏實驗興趣。由于初中生正處于叛逆期，對學習不能保持認真謹慎的態度，沒有認識到物理實驗的重要性，不認真對待實驗，沒有把全部心思放到學習中，只是對實驗儀器較為感興趣，連實驗結果都照搬照抄，影響自己實驗的同時影響其他同學的學習進度。

三、改善初中物理分組實驗的幾點策略

1.教師自身素質進一步加強，提高課堂的監管能力。物理教師要從自身角度出發，在提高自身魅力的同時讓學生對自己產生尊敬的心理，不由自主地喜歡自己。教學方面，教師課下備課時要自己操作，多進實驗室，將實驗技能爛記于心，熟悉試驗中遇到的一系列問題，以便為學生講解。

例如：凸透鏡成像試驗，蠟燭在二倍焦距的位置出現，但是光屏上出現的倒立像沒有辦法清晰地判斷物體和成像是否一樣大，這就需要教師想一個應對之策。只有學生完全了解實驗現象，才能更容易得出結論。

除此之外，教師還要想盡一切辦法提高課堂的管理能力，讓學生自己動手參與其中，有利于實驗教學的開展

2.加強師生密切配合能力以及學生團隊合作能力。學生之間的密切配合以及完成實驗的認真程度都將影響實驗效果。想要達到實驗教學的目的不僅需要學生努力，還需要師生共同努力。

教師方面，實驗課前做好充分的準備工作，包括實驗用到的器材以及在實驗中遇到的問題并能及時解決。

學生方面，實驗課前做好預習工作，防止實驗中發生意外。實驗之前必須掌握儀器的正確使用方法，養成良好的實驗習慣。

3.物理實驗模式要定期更新。教師在實驗中一定要避免提出單一的問題，長時間的重復工作會導致學生失去實驗興趣。因此，教師要定期更新實驗模式，使用多元化模式進行實驗。教師在備課階段要充分思考采用怎樣的實驗模式能更好地讓學生參與進來，全面調動學生興趣，高效開展實驗教學工作。

教師可以利用學生的求勝心理提高學生的學習積極性。例如，組織評比活動，學生的自尊心表現得尤為強烈，有利于對物理知識的深入探索。所以，教師在分組方面要精細，盡量將分組細化，使學生能深入研究每一個問題。實驗的方方面面都可以設立評定小組，如實驗結果最佳小組、最具創新力小組、實驗報告最優秀小組等，使每一位同學都能參與其中并將學生的表現記錄再案作為期末測評的參考標準。

總之，要提高初中物理分組實驗教學效果需要教師進一步提高自身素質，增加課堂的監管能力，促進師生密切配合，改善不良狀態，全面調動學生參與能力和積極性，讓學生將心思全面放到實驗中。

參考文獻：

［1］張玉華.初中物理分組實驗教學的改進策略分析［J］.理科考試研究，2014

［2］張劍峰.初中物理分組實驗教學的策略方法探析［J］.中學物理，2015.08

［3］高建霞.初中物理有效實驗的策略及措施［J］.新校園（閱讀），2015.02

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0069