基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高職教學(xué)模式改革與實(shí)踐

河南省鄭州城市職業(yè)學(xué)院 李玉丹 鄭秋麗 張淑莉

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基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高職教學(xué)模式改革與實(shí)踐

河南省鄭州城市職業(yè)學(xué)院 李玉丹 鄭秋麗 張淑莉

摘要：本文通過分析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下高職教學(xué)模式現(xiàn)狀，針對高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)不完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用程度低的問題對高職教學(xué)模式提出改革建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 高職教學(xué)模式 改革

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可進(jìn)一步優(yōu)化高職院校教學(xué)資源，提高教學(xué)水平，是新時期高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模的重要手段，是競爭日益環(huán)境下提高高職院校競爭力的內(nèi)在要求。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)是高職院校教學(xué)信息化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的重要途徑，是高職院校教學(xué)改革和創(chuàng)新的必然趨勢。基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高職教學(xué)模式仍存在多方面問題，尤其是高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建立更需要進(jìn)一步改革、完善。因此，高職院校要從教師、學(xué)生以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的優(yōu)化等多個方面入手，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的作用，提高高職教學(xué)水平，促進(jìn)高職教育發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)背景下高職教學(xué)模式現(xiàn)狀

首先，高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)不完善。我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)處于初級階段，專門針對高職教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源較少，主要是一些教學(xué)課件、習(xí)題指導(dǎo)或者相關(guān)網(wǎng)站鏈接，內(nèi)容千篇一律，毫無特色，部分網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容甚至照搬教材，缺乏實(shí)際應(yīng)用價值。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源針對性不強(qiáng)，與專業(yè)課程缺乏有效結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)資源庫上提供的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)方法比較宏觀，教學(xué)的針對性不強(qiáng)，缺乏具體可操作的理論指導(dǎo)和實(shí)踐應(yīng)用。優(yōu)秀的教育資源沒有在網(wǎng)絡(luò)資源庫中體現(xiàn)出來，不能滿足高職教育發(fā)展需要。

再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與計(jì)算機(jī)新技術(shù)缺乏有效結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)資源庫是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要窗口，是學(xué)生的第二課堂，但網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)多將數(shù)據(jù)容量作為重點(diǎn)，主要停留在資源收集上，忽略對教學(xué)資源的優(yōu)化以及計(jì)算機(jī)新技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致資源可用性較差。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏有效管理機(jī)制，很多網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容設(shè)計(jì)者能力弱，相關(guān)軟件程序設(shè)計(jì)乏力，不利于教材數(shù)據(jù)信息管理。教學(xué)資源整合方面，教師的參與度低，資源整合難度大，監(jiān)督機(jī)制不完善。很多資源只是語言、圖片以及聲音的簡單組合，彼此缺乏互動、溝通，對網(wǎng)絡(luò)資源利用率低，不利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展。

最后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏有效機(jī)制。不論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都是動態(tài)過程，學(xué)生從提出疑問、分析疑問、解決疑問的循環(huán)過程中可以感受學(xué)習(xí)的快樂。而目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大部分呈靜止?fàn)顟B(tài)，只能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的其他個性化需求。高職院校 應(yīng)該增設(shè)反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的動態(tài)化建設(shè)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個性化需求。

二、基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高職教學(xué)模式改革

首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的功能主要體現(xiàn)在兩個方面：一是為教師提供教學(xué)素材，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料；二是學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)資源庫的應(yīng)用提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫應(yīng)該是全數(shù)字化的綜合性教學(xué)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)平臺提供大量豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料，具有靈活性、動態(tài)性、共享性、交互性等特點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源庫可以查閱自己需要的資料，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時也能擴(kuò)展知識面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)和優(yōu)化是高職教學(xué)改革首先面臨的問題。高職網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)需要充分結(jié)合高職教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對性、可操作性的高職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)資源開發(fā)與計(jì)算機(jī)計(jì)算的結(jié)合應(yīng)用，增強(qiáng)系統(tǒng)運(yùn)行功能，提高教學(xué)資源利用率。

其次，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率。教師應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用價值，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源充分應(yīng)用到專業(yè)課程教學(xué)中。例如，“圖形圖像處理技術(shù)”課程，為了提高網(wǎng)絡(luò)資源利用率，教師可采用“展示、講解、練習(xí)、研究、操作、評介”的教學(xué)模式。演示是指教師在課程網(wǎng)站上展示學(xué)習(xí)任務(wù)；講解是教師對課程所需要的專業(yè)知識和項(xiàng)目步驟進(jìn)行講解；練習(xí)是指學(xué)生通過練習(xí)學(xué)習(xí)和掌握課程知識和技能；研究是指教師將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，讓學(xué)生通過分析和研究掌握課程知識的關(guān)鍵點(diǎn)；操作是指學(xué)生通過對優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)完成教師布置的項(xiàng)目作業(yè)，進(jìn)一步鞏固課程知識和技能；評價是指教師將優(yōu)秀的學(xué)生作品上傳到課程網(wǎng)站上并進(jìn)行點(diǎn)評。

再次，改革學(xué)生教學(xué)評價模式。教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣應(yīng)用，學(xué)生的評價模式也應(yīng)有所變化，將學(xué)生的發(fā)展作為評價的核心標(biāo)準(zhǔn)，這是衡量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源實(shí)踐效果的有效途徑。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、知識結(jié)構(gòu)、智力水平等方面都存在差異，教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的動態(tài)優(yōu)勢及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的動態(tài)調(diào)控，以滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

隨著我國高職教育的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)在我國高職院校的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對提高高職院校教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用，對促進(jìn)我國高職教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下高職教學(xué)模式現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用存在諸多問題，不利于現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，更影響我國高職教育的發(fā)展，其中比較突出的問題是高職教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)不完善，沒有形成專門針對高職教育的、比較系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不夠重視，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用率低，整體效果不理想。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高職教學(xué)中的應(yīng)用，提高高職教學(xué)水平，教師必須對高職教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新。

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（本文系鄭州城市職業(yè)學(xué)院2015年度院級教科研項(xiàng)目，課題編號：CY-2015-07）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0024

作者簡介：李玉丹（1982.11—）女，漢族，河南禹州人，碩士，鄭州城市職業(yè)學(xué)院教師