輔導員應重視和加強大學生性教育

袁青蘭

(湘南學院 學生處 ，湖南 郴州 423000)

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輔導員應重視和加強大學生性教育

袁青蘭

(湘南學院 學生處 ，湖南 郴州 423000)

大學生性教育缺失所導致的多種社會問題已引起社會的廣泛關注，這些問題的出現也給高校思想政治教育工作提出了新的要求和考驗。高校輔導員是大學生健康成長的人生導師，輔導員應在充分認識到大學生性教育缺失的原因和危害的基礎上，將大學生性教育納入思想政治教育工作不可缺少的內容，高度重視大學生性教育并發揮引領作用，積極擔當大學生性教育的重要職責，積極優化大學生性教育的基本內容。輔導員應主動積極地做好大學生性教育的補位工作，找準大學生性教育工作的著力點，促使大學生性教育走向專業化、系統化和科學化。

輔導員；大學生；性教育；思想政治教育

性教育是學生文明教育、人生教育的一部分，西方國家往往從孩提時代便開始抓起。但我國性教育基本上長期都處于“空白”狀態，性教育在中國高校甚至整個中國社會都處于嚴重缺失狀態。大學生作為健康的成年人，其性生理發育日趨成熟，性意識和性心理也處于覺醒狀態。大學生性心理是幼稚且不成熟的，如果他們不能得到及時的、正確的性教育，往往會在性好奇的推動下發生性行為并引發一系列性問題。當今高校大學生由于性教育缺失而引發的諸如“女大學生廁所產子”“黑診所人流”“性行為失范”“性道德危機”等曝光事件讓人震驚，引人深思。現如今，大學生性教育缺失所導致的多種社會問題已引起社會的廣泛關注，這些問題的出現也給高校學生的教育管理工作帶來了新的考驗，提出了新的要求。輔導員是大學生教育管理工作的一線工作者，在學生的教育管理工作中占據著極其重要的地位，高校輔導員應加強大學生性教育方面的思想政治教育工作。高校輔導員應在充分認識到大學生性教育在思想政治教育中的缺失原因和危害的基礎上，主動積極地做好大學生性教育的補位工作，找準大學生性教育工作的著力點，促使大學生性教育走向專業化、系統化和科學化。

1　大學生性教育在思想政治教育中的缺失

在現階段，性教育在我國國民教育體系中的長期“缺席”已經成為教育界和社會公認的事實[1]。高校加強大學生性教育，將有利于減輕性教育缺失給社會發展帶來的隱痛。要促進大學生性教育的良好發展，就需要全面了解大學生性教育缺失的原因和大學生性教育缺失帶來的危害。

1.1大學生性教育缺失的原因

第一，家庭對性教育的無知和回避。大學生對性的無知和愚昧跟家庭對性教育的無知和回避是離不開關系的。性的覺醒，最初表現在孩子的小學或中學時代，這個時候的孩子，大多會對異性產生朦朧的好感，有些甚至會早戀，有些甚至因為懵懵懂懂的好奇心而造成一些無法挽回的后果。家庭中的性教育對青少年的健康成長具有重要的基礎價值和啟蒙意義。按理說家庭長輩應適時對子女進行健康的性教育，但是在家庭性教育中，卻出現了兩個令人擔憂的現實：一是在對子女的教育過程中，家長們經常是“談性色變”[2]。由于很多家長在自身的成長過程中，并沒有接受過良好的性教育，所以在與孩子談論性問題時，往往覺得不光彩，因而不對孩子進行性教育。二是在家庭教育中，父母對性教育有誤區：有些父母誤認為封閉性知識的教育，可以讓孩子保持道德上的純潔；而有些父母則擔心如果對孩子進行性教育，會讓孩子過早掌握過多性知識，反而會促使孩子過早發生性行為，進而增加孩子犯性錯誤的危險。總而言之，由于父母本身對性知識的缺乏，大多數父母并沒有形成正確的性教育意識，他們無法理解到性教育對孩子的發展是一項極其具有意義的系統工程，更沒有認識到性教育也屬于孩子人生教育的一部分。在孩子成長過程中，由于家庭對性教育的無知和回避，使得性教育的缺失成為了一種常態。

第二，學校對性教育的誤解和忽視。學校是進行性教育的主戰場，但由于各種各樣的原因，學校對性教育工作的開展也未落實到位。學校在性教育工作中，存在著諸多缺陷。首先，諸多中學老師在性教育方面的認識不夠正確，主要表現為以下兩種錯誤觀點：一是性本能論。許多中學老師們認為性是人的本能，性知識可以無師自通，中學并不需要開設性安全教育課對學生進行特別講授，學生長大后，自然而然就會懂的。二是害怕引導論。有相當一部分中學老師認為，在中學時代傳授學生性知識會激發中學生的性沖動和性好奇，進而引起學生發生不適當的性行為。他們認為學生對性保持不知道的狀態是最好的，這樣可以避免發生一些“麻煩”事情。其次，在高校教育體系中，大學生性教育也未得到應有的重視。在整個社會“談性色變”的情況下，大學生在遇到性疑惑時，往往也羞于啟齒，私底下自己偷偷摸摸地學習，通過觀看一些充斥著色情的電影、閱讀一些色情書籍來獲取性知識。這些經過文學加工的性信息良莠不齊，其中有害的信息非常不利于引導大學生形成健康的性愛觀。大學生對性知識的了解，只能在相對隱蔽的角落里通過一些非正式的渠道而獲得，這樣反而加深了大學生對性的疑惑。大學生性教育是一門深奧、復雜且操作難度較高的課程，此課程對高校師資力量來說無疑是一個巨大的挑戰。目前，我國大多數高校并沒有配備性教育的專職教師隊伍以及設置性教育課程。大學生性教育呈現出明顯的邊緣化和零散化，性教育現狀遠遠不能滿足大學生的需求。

第三，社會對性持漠視的態度。中國人自古以來，就普遍把性看作是“萬惡之源”，在對待性的教育上，更是一味古板地強調“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的觀點，錯誤地認為“性”是奢淫和下流的代名詞。事實上，性除了是人類繁衍的必然途徑外，也還是婚姻的基本元素之一。積極健康的性行為和性愛觀不但有利于兩性關系的良好發展，而且還有利于男性和女性個體成長的發展。然而，在社會生活和交際中，大多數人都認為談論性是既不文明又很卑賤的行為。社會對性始終持保持著一個十分“含蓄”的態度，誰都不愿意堂而皇之地提及性知識，人們有關于性的好奇和疑惑，除了憋在心里或偷偷學習，亦期待性無師自通。因此，社會對性持漠視的態度不但不利于家庭和學校對性教育的開展，而且對于性意識已經覺醒的青年學生來講，這種漠視態度是極其不負責任的，會對青年學生的成長造成很多負面的影響。

1.2大學生性教育缺失的危害

性教育如同種莊稼，不及時進行除草工作，不精心培育莊稼，荊棘從生，野草就會長滿一地。如果家庭、學校、社會都未能及時對大學生開展有效的性教育，大學生就會在性好奇的驅動下“偷吃禁果”，甚至犯下一些嚴重的錯誤。由于大學生在性知識方面的缺乏，他們很難協調好自身的性觀念、性行為和性道德之間的矛盾和沖突，往往是顧此失彼，從而走進性道德迷失的誤區。如今女大學生墮胎現象普遍存在，這不僅嚴重影響女大學生的學業進展和身心健康的發展，還會給一些女大學生帶來漫長而痛苦的人生。不少大學生因為未正確處理好戀愛事情，特別是未正確處理好性事件，嚴重影響了自己寶貴的大學學業，也給不少大學生造成了“一處失足，處處受限”壓抑或抑郁。另外，過早的性生活，使得大學生更容易感染性病及艾滋病，就會在損害人的生殖器官的基礎上帶來更嚴重的傷害。現在一些大學生觀念開放，他們在對待兩性關系時往往顯得隨意盲目，大學生的性越軌事件也越來越多，引發了一系列性觀念開放、性行為隨便和性道德失范的問題[3]。總之，大學生的生理發育基本成熟，對性開始有了向往，在他們面對紛繁復雜的性沖擊的時候，如果社會和學校不對其進行性知識的普及，不對其性價值觀和性道德觀加以正確引導，容易導致性行為失范，這樣不利于大學生生理和心理的健康發展，也不利于他們人生幸福生活的實現。

1.3大學生性教育與思想政治教育的關系

思想政治教育的根本出發點和落腳點都是“以人為本，立德樹人”，思想政治教育工作要想學生之所想，急學生之所急，要積極、主動地關注所有影響學生健康成才、成才的因素。性教育的缺失給大學生的成長與成才帶來嚴重的危害，性教育就勢必成為大學生思想政治教育工作的范疇。性教育工作的有效開展和實施，將在“培養學生”“發展學生”和“塑造學生”方面發揮積極的作用，大學生思想政治教育工作要結合學生的現實需要，及時開展性教育工作。只有耐心地教育、引導、啟發大學生，給予學生性知識方面的“久旱甘霖”，才能實現高校思想政治教育工作科學精神和人文精神的有效統一。

2　輔導員要高度重視大學生性教育方面的思想政治教育工作

2.1性教育是當代大學生思想政治教育工作不可缺少的內容

大學生的年齡一般處于18～22 歲之間，伴隨著性生理和性心理的日趨成熟，他們已成為性活動比較活躍的社會群體之一。但是在現實生活中我們可以看到：在性知識方面，很多大學生對性行為是無知的，他們對性行為中必知的醫學常識的了解少之又少，對性行為可能造成的后果更是缺乏一個清晰明朗的認識。在性的權利和義務方面，雖然他們對性的權利意識已經有了初步的認識和覺醒，但對性行為的責任和義務缺乏深入的理解和認知。不少女大學生一不小心就懷了孕，戀愛雙方如驚弓之鳥，惶惶不可終日，這種現象已經在大學校園里成了心照不宣的灰色霧霾。輔導員要貼近學生心靈，要真正了解當前大學生“在想什么、在做什么”，要想學生之所想，急學生之所急，努力成為學生信賴和知心的朋友。輔導員要在性的醫學常識的傳授和性倫理品質的培養方面加大力度，引導大學生樹立正確的性價值觀，進而指導其修正失范的性行為，這應成為性教育的價值取向和主旨追求[4]。性教育是當今社會現實的需要，是教育形勢的需要，是輔導員開展大學生思想政治教育工作的現實需要。

2.2大學生性教育與輔導員專業化

輔導員是大學生的人生導師和良師益友。當代輔導員要重視大學生的戀愛行為，要引導學生正確處理學習與戀愛的關系，要教育學生學習擁有和感知幸福的能力。在大學里不要一味地指望戀人給予自己幸福，如果這樣自己也許一輩子會與真正的幸福背道而馳。大學生在戀愛時要意識到，戀愛雙方要真正地尊重和忠誠對方。性福和幸福可是一種良性的積累而不是一種惡性的揮霍。雖然時代變了，思想解放了，觀念更新了，但輔導員要提醒大學生要堅持用恬淡的心情看那幸(性)福深處的風景，幸(性)福深處，有女孩的智慧與從容，有男孩的大愛與執著，尊重對方，幸福才會不舍得離開，自己給對方安全和幸福，對方也會把你捧在手心視為珍珠。輔導員要當好大學生的導航員，先要自己當“明白人”，才能成為學生的“關心人”和“代言人”。有的輔導員覺得讓自己扛起性教育這面大旗，是趕鴨子上架勉為其難；有的輔導員甚至對高校性教育懷有避諱的態度，認為大學生是成人了，應該都懂，無需進行性教育；也有的輔導員認為自己都不是什么性知識的行家里手，自己由于自身年齡和經驗的因素是搞不好性教育工作的。但是，識時務者為俊杰，輔導員要真正成為“職業化、專業化、專家化”輔導員，就必須成為大學生性教育工作的有力開拓者、實踐者和捍衛者。當輔導員可以有很多種方法，只要在自己的工作和專業上精心鉆研，每個人都能有自己的經驗與體會，再將自己從中學到的東西傳授給學生，幫助學生，這樣對學生就有不斷的治愈系了。大學生性教育工作的有效開展，需要輔導員轉變和更新性觀念，積極營造寬松的教育環境和教育氛圍，充分發揮自身的能動性，這無疑對輔導員專業化提出了更高層次的要求。

3　輔導員加強大學生性教育方面思想政治教育工作的著力點

性教育是人格教育、人生教育和文明教育的高度結合。當今大學生的性教育嚴重欠缺，輔導員應充分發揮自身的作用，努力彌補和改善高校性教育缺失所帶來的問題。在改善高校性教育現狀的過程中，以下幾點應引起輔導員的重視。

第一，輔導員應高度重視大學生性教育并發揮引領作用。輔導員是從“政治指導員”到“政治輔導員”最終成為“輔導員”的歷史和時代都不可或缺的群體；輔導員是從臨時“崗位”到專門“職業”再到特殊“專業”的一支強有力的隊伍。所以，輔導員的工作要立足歷史和時代共同賦予的職責，要高度重視大學生的性教育工作，并確立性教育在學生思想政治教育工作中的重要地位，致力于學生的性教育工作。輔導員要經常舉辦學生性教育講座，幫助學生掌握性知識、性道德、性病防治和性法律知識。輔導員要經常教育學生面對性時要慎重，只有管住自己才不會流入庸俗，才不會流入墮落，才不會流入卑污，才能讓自己成為有氣場的人，有氣場的人常常是滿眼陽光，滿心正能量，微笑沉默中也滿含力量。輔導員要對大學生的健康性教育發揮積極的引領作用，用自己高尚的情操和有魅力的人格力量贏得人心，做好性教育的補位工作，助學生成長與成才。

第二，輔導員應積極承擔大學生性教育的重要職責。高校作為性教育的最后一站，應給學生補上性基礎知識的一課，同時要廣泛地向學生傳授正確的性愛觀和性道德。只有加強性教育，大學生才會少犯性錯誤。毛澤東同志曾經告誡全黨：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不解決，黨的一切政治是不能完成的。”當今高校的性教育工作，輔導員要采取有力措施，不能單純地認為教導學生掌握性健康方面的知識是高校性教育工作的最終目的，而是應該深刻地認識到高校性教育對于大學生健康人格的塑造作用。在開展大學生性教育的工作過程中，輔導員要積極引導大學生建立既符合自己身心健康又符合道德規范的性愛觀的性行為典范。輔導員要深深牢記：高校性教育除了傳授性健康知識外，更要育人。輔導員要積極擔當大學生的性教育的重要職責，要教育學生知榮知恥，自重自愛，警惕墮落腐化、放浪形駭，促使學生“自重，自警，自愛，自省”，引導大學生養成正確的婚戀觀和性愛觀。

第三，輔導員應積極優化大學生性教育的基本內容。由于長期以來，中國社會和高校性教育的缺失，性教育的系統性、完整性和豐富性都被人為地割裂開來了，大學生性教育出現畸形發展和效果低下等令人擔憂的現象。現如今，大學生談戀愛已習以為常，大學生同居已經是極為普通的現象，大學生提早過性生活已經相當普遍。但是，由于大學生身份的特殊性，他們無法承擔性生活帶來的后果。所以在開展性教育工作中，輔導員應充分關注這些現實問題，積極地向學生傳播避孕知識和過早性生活帶來的危害。優化大學生性教育內容，已經成為輔導員進行性教育的當務之急。輔導員不但要注重性知識的傳授，而且還要著重突出和強調大學生性心理、性安全等方面的內容。大學生的性教育工作，既不能向學生進行乏味可陳的性道德說教或長篇大論的“守貞”訓導，也不能讓性教育停留在性事實和性信息的傳遞的表層，而應深入到性教育背后的性文化中，主動將性知識的傳播與性價值觀的教育有機結合起來。輔導員要積極構建科學、系統、實用的性教育知識體系，內容要與社會性文化的發展相互結合,在及時吸納和體現社會發展的先進理念和文化知識的基礎上,使性教育內容扎根于社會的優秀傳統文化土壤中。綜上所述，大學生性教育內容體系的建構需要遵循正確指導大學生生活為準則，體現適度原則，堅持情感、態度、價值觀的形成為目標的理念[5]，積極建構一個能夠正確引導大學生如何進行學習和生活,在內容和方法上適合大學生身心發展特點的,能促進大學生完善自我人格以及形成科學價值觀的大學生性教育內容知識體系，幫助大學生實現良好的自我發展和實現人生的幸福生活。

高校輔導員是大學生健康成長的人生導師，輔導員應主動積極做好大學生性教育的補位工作，應加強大學生性教育方面的思想政治教育工作。找準大學生性教育工作的著力點，促使大學生性教育走向專業化、系統化和科學化。用包容和發展的眼光看待大學生的成長和高校大學生思想政治教育管理工作，這是一個優秀教育工作者應該具備的素質。

[1] 黎鈺林,沈又紅.當前我國大學生性教育的困境及其癥結[J].當代教育理論與實踐,2009(2)：37-38.

[2] 曹坤明.大學生性健康教育讀本[M].北京：人民軍醫出版社,2009.

[3] 方若石.改革開放背景下大學生性教育探析[J].思想政治教育研究,2009(2)：134-136.

[4] 胡珍,王進鑫.大學生性健康教程(第三版)[M].成都：四川科技出版社,2008.

[5] 關青.論我國性教育的價值取向[J].遼寧行政學院學報,2010(5)：115-117.

(責任校對謝宜辰)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.07.053

20160121

湘南學院2015年度思想政治教育專項資助項目(2015SZ01)

袁青蘭(1976-)，女，湖南郴州人，政工師，碩士，主要從事大學生思想政治教育與管理工作。

G641

A

1674-5884(2016)07-0172-04