高職大學英語分層次教學研究與探索

青島酒店管理職業技術學院　李海霞

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高職大學英語分層次教學研究與探索

青島酒店管理職業技術學院李海霞

近年來，隨著國家對高職教育的重視和推進，高職教育規模得到迅猛發展。高職教育的興起讓越來越多的學生得到接受高等教育的機會，也為社會培養和輸送了許多應用型、創業型人才。但高職院校學生英語綜合應用能力的欠缺成為高職院校畢業生的短板。因此，如何促進英語教學的提高，為學生將來的多元化發展提供交流和獲取信息知識的工具，是高職高專英語教師需要持續不斷探索的重要問題。高職院校英語教師應結合自身從事英語教學工作的教學實踐，認真調查、研究、分析高職院校學生英語學習現狀及他們之間的個性化差異，開展高職英語分層次教學模式的實踐，探索如何根據學生自身特點組織教學內容，因材施教，提高學生的英語綜合應用能力。

大學英語 分層次教學

一、大學英語分層次教學的研究現狀

分層次教學模式是教師根據學生的個性差異、心理差異、基礎和能力差異，從學生實際出發，在教學中有區別地制定教學計劃、設計課程內容、控制教學進度、變換教授方式、確立評估體系，使每一位學生在最適合自己學習的環境中求得最佳發展。在國外“分層次教學”已為許多國家政府和教育機構所重視并加以推廣。例如，美國全國中等職業教育委員會在1984年《未竟的事業》的報告中強調，“要以不同的教學計劃和方法適應學生的差異”。法國政府二十世紀七十年代就要求在初中三、四年級進行分層次教學，并開設向職業教育分流的技術班。二十世紀八十年代起，我國教育界從理論和實踐的層面上探索素質教育的問題以及如何實現因材施教的問題，取得了一定成果。我國專家提出的分層次教學實施策略有三種：分層分班制、分層走班制以及班內分層制。其中，“分層走班制”教學模式在高職院校實施方面相比基礎教育容易一些，因為不涉及升學問題，素質教育的理念容易被采納，這種教學形式正在被越來越多的職業院校使用。

二、大學英語分層次教學的實踐

大學英語課程作為高等職業院校的公共必修課，采用的教學模式已經不能充分適應時代發展的需求。由于高職院校學生的英語水平高低不一、參差不齊，學時與學制較短，對不同水平、不同個性的學生用同一內容、進度、方法授課，就會使教學質量難以提高，英語教學會陷入被動局面。學校只有因材施教，通過分層次教學，才能保障高職教育人才培養目標的實現。

2015 年9 月，筆者所在院校在2015 級會計與審計專業新生中實施大學英語課程“分層走班制”分層次教學。具體做法為：2015級會計與審計專業學生上英語課時，打破現有自然班級的界限，根據學生高考英語成績，將學生分為英語А層次班和B層次班。其中，А層班為1班和2班，學生高考英語成績為90分以上；B層班為3班至8班，學生高考英語成績為90分以下。在教學過程中，教師對不同層次的學生制定不同的英語教學計劃。在大綱要求的基礎上，教師適當向深度和廣度方面拓展，向大學英語四級、六級目標努力。B層班是普通班，其教學目標定為要求學生嚴格按照原教學計劃和要求完成學習任務，教師重視對學生語言基本功的強化，幫助該層次的學生樹立學習信心，發揮學生的學習能力。

筆者所在院校大學英語分層次教學的目的是通過優化課堂教學，為每一位學生提供符合自身特點的最佳學習環境，從而在有限時間內，把高職學生培養為英語應用能力較強的實用型人才。

三、大學英語分層次研究的成果

大學英語分層次教學為試點班級和教師帶來影響和改觀。在學生層面，教師根據學生已有英語知識和水平劃分班級，制定教學規劃，設定課堂活動，同一班級的學生英語基礎相仿，水平相當，便于課堂活動的展開。同時，分層次教學模式能夠使教師更加尊重學生在學習中的主體地位，學生也改變了以往被動學習甚至不學習的態度，積極參與課堂，教師和學生的互動增強，學生逐漸形成積極自主的學習態度，學習英語的積極性和主動性明顯增強，學習效率明顯增強。從教師層面看，分層次教學模式要求教師在課堂對不同層次和素質的學生采用不同的教學方法及教學手段，從而促進各層次學生都能取得進步。這就需要課題組教師注意和收集學生在學習過程中的反饋信息，多渠道了解學生的個性化差異和需求，及時掌握第一手資料，反復討論修改，以制訂出不同的教學目標。教師還要定期分組研討和完善教案，適時調整教學方法和教學內容。教師之間不僅要集體備課，還要互相說課、聽課和評課，積極開展教學研討活動，教師間形成濃厚的教研氛圍。

總之，高職高專大學英語分層次教學模式的實施順應目前高職教育的發展與需求，是對因材施教教學理念的再次運用。它尊重課堂教學活動中學生的主體地位，使師生的思想交流更加頻繁互動，增強學生英語學習的自信心，使他們不由自主地參與課堂活動，激發了學生學習英語的積極性和主動性，提高了學生的英語學習效率。這一教學模式還需要教師在實踐中進一步探索和完善，使其真正有效地服務于高職院校對大學生英語語言應用能力的培養，提高高職院校學生的英語素養。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0140