小學快樂體育教學研究

西安理工大附中　唐　文

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小學快樂體育教學研究

西安理工大附中唐文

二十一世紀的今天，小學體育教學要堅持健康向上的教學風格，實現更好的發展。小學體育是各級體育教

師組織與實施學校體育工作的專業基礎課。教學方法改革是教學改革的主體內容，是較為復雜的系統工程。體育教學中，教師要運用多種有效手段，最大限度地激發、調動學生的學習積極性，激勵學生樹立“健康第一”的學習理念，有助于教學效果和教學質量的提高。

體育教學 快樂體育 教學策略

小學體育教學過程中，教師要改變傳統的教學方法，以生為本，以學定教，采用靈活多變的教學方法激發學生的積極性，采用小組合作學習充分發展學生個性，調動學生訓練積極性。教師還可以多媒體課件輔助體育技能訓練，促使學生掌握體育動作要領。小學體育教學可以運用游戲教學資源，充分發揮游戲教學作用，通過游戲提高學生對體育的興趣。

一、快樂體育概要

1.快樂體育的科學內涵。快樂體育產生于二十世紀六七十年代，二十世紀八十年代盛行于世界各地。二十世紀八十年代中期，隨著我國教育改革和發展，體育教學改革深入，作為體育教學指導思想，快樂教育逐漸在我國學校體育中流行。快樂體育對我國學校教學內容、體育教學形式、體育教學方法、體育教學模式等方面的改革產生積極影響。快樂體育注重運動快樂感的體驗和感受，通過這種體驗和感受激發學生自覺主動地參與運動的興趣，使學生養成愛好體育，經常參與體育的習慣。快樂體育的實施對學生主體地位的確立，對學生個性發展，對體育教學內容、方法和手段的改革都有重要的實踐意義。

2.快樂體育的實踐意義。改變體育教學中單純對學生傳授知識技能的狀況，發展體力的同時進行人格教育；改變體育教學中教師強調灌輸，學生機械再現的教學方法，采用啟發式的更新教法；改變體育教學中學生被動學，苦學的局面，倡導學生主動、快樂地學習。

3.快樂體育的實施綱要

（1）以音樂為主的學習方法貫穿于快樂體育教學中，學生在充滿激情的學習氛圍中開展體育活動，減輕學生運動疲勞感。

（2）游戲活動融入體育教學，學生在歡快的氛圍中開展體育活動，獲得體育技能和知識。

（3）快樂體育教學法貫徹始終，根據生活原型設計體育動作和活動，學生模擬表演。

（4）合作學習為主的愉快體育教學法是借助集體力量，學生互相協助，掌握體育技能，鍛煉身體，培養集體主義精神。

二、小學快樂體育教學的實施策略

鼓勵廣大教師進行積極研究，形成高質量的課程教研，把教學探索實踐與學校體育學教學形成研究成果。教學過程中獎勵創新等多樣化的教學方法體系，形成教學的創新支柱，為全面改善教學提供基礎依據。

1.以提高教學質最為目標開展學校體育學創新實踐。體育

教育專業學生只有牢固掌握學校體育工作的基本理論、基礎知識、基本技能，才能提高駕馭學校體育工作的能力。因此，教師必須重視學校體育教學改革，不斷提高該課程的教學質量。教學創新實踐中，教師通過創建高水平的教師團隊形成良好的教學環境，為提高教學質量奠定堅實基礎。

發揮廣大教師的創新潛力和積極性，形成良好的教學創新氛圍與創新環境，開展豐富多彩的教學觀摩活動，加強對教學過程評比和監督，開展各種形式多樣的教學比賽活動，形成一定的教學熱點，促進競爭。

2.創設愉快的教學情境，激發學生主動學習。布置宜人的體育學習環境與上課場地，創設一種適宜的自然情境，使學生得到舒適的感受，產生體育學習興趣。

實施快樂體育教育要重視營造良好的氛圍，使學生體驗體育課的樂趣。體育教師要創設生動活潑、形式多樣的教學情境，真正讓學生產生“我要學”“我想學”的愿望和需求。

教師在教學過程中要分清內因和外因，認識外因是條件，內因是動力，外因通過對內因的作用實現質的轉變。

3.教師是主導地位，學生是主體地位。“教師是人類靈魂的工程師。”體育教師更準確地說是人類健美的工程師。體育教師的教學目的是：教學生懂得學、如何學、喜歡學并盡快掌握知識。準確地說，體育教師是學生學習的導航者，應全面發展學生的體育觀——快樂體育，尊重學生的主體地位。教學中，既要有紀律、任務、規范的要求，也要尊重學生的獨立人格，使學生獲得體育活動的滿足感。教師必須清楚地認識到：學生既是體育教學的第一主角，又是體育的終極目標。快樂體育倡導學生自主、主動、生動活潑地進行體育鍛煉。

三、結束語

快樂教育教學以最佳的教學手段培養學生濃厚的學習興趣，激發學生學習的熱情，調動學生鍛煉身體的積極性，使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既使學生喜歡學、樂于學，又使他們知道學習的目的和意義，自覺參加體育鍛煉，充分發展個性，培養良好的思想道德品質。這是體育教育藝術的最高境界，是成功教育的必經之路。快樂體育教學有利于激發學生的運動興趣，發展學生個性；有利于教師改進教學方法，提高教學效果，對豐富我國學校體育理論具有現實意義。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0181