用愛澆灌留守兒童

廣西壯族自治區梧州市萬秀區夏郢鎮答涓小學　岑容堅

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用愛澆灌留守兒童

廣西壯族自治區梧州市萬秀區夏郢鎮答涓小學岑容堅

留守兒童已經成為家庭和社會普遍關注的問題，關愛留守兒童的成長和教育成為社會亟待解決的問題。只有實現留守兒童的健康發展，才能實現教育事業的進步，實現社會的和諧與穩定。本文探究如何關愛留守兒童，讓留守兒童能夠享受愛的陽光，分析促進留守兒童健康發展的方法。

留守兒童 教育 方式 關愛

隨著改革開放的進一步深化，我國經濟實現突飛猛進的發展。很多農民為實現脫貧致富的夢想到城市打工，為不影響工作他們將孩子留給農村的親戚監護，社會將這些孩子稱為“留守兒童”。留守兒童都有父母，但卻不能和父母一起生活，不能享受到父母的關愛和溫暖。他們只能從電話中感受到父母的關愛，當有的孩子在父母身邊撒嬌時，留守兒童只能默默流淚。

留守兒童缺乏父母的關愛和教育，他們心理上承受著巨大壓力。特別在兒童成長的關鍵時期如果缺乏必要的管教，容易使其養成一些不良的嗜好和習慣。

例如，有的留守兒童沉迷網絡，嚴重影響學習，有的留守兒童和不良青年經常往來，抽煙喝酒、打架斗毆、小偷小摸，最終走上犯罪的道路。因此，留守兒童的成長教育是我們必須關注的社會問題，是每一位教育工作者面臨的嚴峻挑戰。如何用愛的情感澆灌留守兒童，筆者結合多年的教育教學經驗進行相關闡述。

一、積極為留守兒童創建溫暖的班集體

留守兒童缺乏家庭的關愛，來自班集體的溫暖對他們來說顯得尤為重要。班集體是一個小家庭，溫暖的班集體對留守兒童的成長具有積極的促進作用，它可以使留守兒童生活在陽光中，感受到集體的力量。建設溫暖的班集體對班主任提出更高的要求。

班主任要將留守兒童的生活和心理作為班集體工作的重要組成部分，發動班級內的學生幫助留守兒童，使留守兒童感受班集體濃濃的愛意。為使留守兒童能夠在班集體內活躍起來，班主任可以有意識地組織一些活動，讓留守兒童積極參與到活動中，使他們感受到自己在班主任心中的地位，消除留守兒童的自卑心理。留守兒童感受到班集體的溫暖，能夠快樂學習、健康成長，心中充滿陽光。

二、將濃濃的愛意播撒到留守兒童心中

留守兒童大多由爺爺奶奶、外公外婆照顧。老人認為能夠讓孩子吃飽穿暖，孩子要什么給什么，就是對孩子最大的愛。這并不是教育孩子的好方法，是一種溺愛。留守兒童缺少的并不是物質上的需要，他們需要更多的是精神上的溫暖，是父母與孩子的交流。父母能夠教導孩子怎樣做人，怎樣明辨是非。父母的愛在孩子心中是不能替代的。教師要懂得留守兒童的心理，明確應該給予留守兒童什么樣的幫助。

筆者在教學之初，第一次走進教室，有一個穿著打扮比較特殊的學生進入我的視野。他的穿戴比較樸素，學習成績一般，有時連作業都完成不了。有一次他沒有完成作業，筆者在教室大聲宣布讓他放學后說明情況，這時他哭了。筆者感到意外，有幾個學生說：這名學生家離學校較遠，有時根本沒有時間寫作業。筆者了解情況后，到這名學生家里進行家訪。這名學生來回上學的困難超出筆者的想象，來回路程需要花費兩個小時。這名學生由七十多歲的奶奶照顧。通過家訪筆者了解到，這名學生的父母在城市里打工，沒有時間回家，他已經三四年沒有見到父母，他與奶奶生活在一起，沉默寡言，性格孤僻。了解這名學生的情況后，筆者時常叫他與筆者一起打掃辦公室，一起澆花，創造各種條件讓他和筆者交流。經過一段時間的接觸，這名學生對筆者坦露心聲：“開始的時候，我很想爸爸、媽媽，但因為想沒有辦法就不再想了，爸爸媽媽的樣子都有些模糊了。”之后，筆者經常帶他做游戲，操場上逐漸有了他活躍的身影。這名學生的學習成績也逐漸提高。教師關注留守兒童的教育，能夠幫助留守兒童健康成長。

三、對留守兒童要多表揚少批評

教師在留守兒童教育方面要多表揚少批評，給予他們更多關愛。留守兒童的父母不在他們身邊，留守兒童的心理相對較脆弱，具有自卑心理，教師不能對留守兒童采取過激的教育手段。教師要善于發現和挖掘留守兒童身上的閃光點，及時對他們的優點進行表揚，激發他們的學習動力。

筆者曾經教過一個三年級的留守兒童，他寄養在外婆家，屬于典型的隔代撫養。因為他的外公外婆年紀較大，沒有精力管教這名學生，所以他沉迷于網絡。了解情況以后，筆者采取直接說教的方法對其進行教育，但是這名學生沒有改變的意識。于是，筆者改變策略，避開學生的缺點，在提高學生學習興趣上下功夫，創設各種機會和條件讓他感受成功的快樂。只要他有進步，筆者就及時予以鼓勵和表揚，使他意識到獲得成功的喜悅。慢慢地，這名學生的上網次數少了，成績有了進步，也顯得懂禮貌了。有幾次，他的作文被教師當作范文在班級里進行展示，得到全班同學的好評。這名學生的進步體現了教育方法的重要性。

留守兒童是一項重要的社會問題，關注留守兒童的教育是我國教育進程中的重要組成部分。學校要采取正確的方法教育留守兒童，用愛澆灌留守兒童，留守兒童的未來一定是美好的。

［1］張娟華.用愛澆灌留守兒童［J］.讀寫算：教師版，2015

［2］吳書艷.愛心澆灌，驚喜不斷——關愛留守兒童個案及幫扶策略［J］.文理導航·教育研究與實踐，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0220