新課程改革背景下如何提升初中語文課堂教學質量

甘肅省莊浪縣楊河中學　蔡向挺

?

新課程改革背景下如何提升初中語文課堂教學質量

甘肅省莊浪縣楊河中學蔡向挺

語文是初中教育中的重要組成部分，對于培養學生的語言能力及漢語交際能力具有重要作用。大部分學生學習語文時都是興致昂揚的，但由于各種因素的影響，初中語文課堂教學仍舊難以得到質的提升。本文分析初中語文課堂教學現狀，提出新課程改革背景下提升初中語文課堂教學質量的措施，以期更好地滿足初中語文教學需求。

新課程改革 初中語文 教學質量

提升初中語文教學質量，除了保證教師的課堂教學設計符合新課程改革標準外，學生應積極參與課堂教學，與教師進行互動，活躍課堂教學氛圍。初中語文課堂教學仍有很多問題需要改進和完善。

一、初中語文課堂教學現狀

傳統的初中語文課堂對教師的定位是教學，設定的教學目標是完成教學任務，將知識講完即可，對于學生的接受情況并不重視，很多學生跟不上教學進度，久而久之失去語文學習興趣和信心。另外，傳統的語文課堂教學注重理論知識講解，缺乏創新的教學手段，而初中生充滿好奇心，新鮮事物的接受能力較強，對于傳統的教學方法缺乏興趣。

二、新課程改革背景下提升初中語文課堂教學質量的措施

1.優化課堂教學方法。所謂優化課堂教學就是經過教師精心準備，在明確教學目的、重難點的前提下充分發揮主導作用，根據教材特點和學生的實際情況確定適當的教學方法，調動學生的學習主動性、積極性。蘇聯教育家巴班斯基提出課堂教學最優化的標準是“高效”和“省時”。根據這一標準，本文提出三點建議：以“備好課”為實現課堂教學整體優化的基礎；以“上好課”為優化課堂教學的核心；以“選好教法”為實現課堂教學最優化的措施。

2.加強課堂教學中的師生互動。語文教學要進一步強化互動性，教師通過探究、合作、展示等方法建立和學生的交流，激發學生學習主動性，使學生通過自己的思考以及同學之間的討論解決問題。教學互動可以強化學生的主動性，還可在教學中展現學生的學習情況，發揮學生才能，建立學生學習的自信心。

例如，語文教學中，筆者根據教學內容采用講故事、演課本劇、詩歌朗誦、演小品、小組辯論、集體討論等形式激勵學生參與課堂教學，使學生得到新的體驗。講授酈道元的《三峽》一文時，筆者把學生分成若干小組圍坐在一起。

首先，學生整體感知課文，說出重點句子、詞語的含義。通過優優、優中、優差、中差等組合，學生們很快理解了課文，如“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）。

其次，學生用自己喜歡的方式閱讀課文。學生可以單讀、三人讀或六人背誦，有的小組八人一起競背，感情投入，附有肢體語言，有些小組用藝術的方式唱課文。讀完后互評，調動學生的積極性。每組學生交流、探討，沒展示的學生展示三峽的山與水特點，體現每位同學都參與的理念。

最后，描繪三峽美景，多媒體展示三峽畫面。四人小組合作，一人執筆其余三人口述，寫一段文情并茂的感想。繪畫代表學生對課文的理解，代表付出與成功，他們用心聆聽，用心感悟大自然，達到人與大自然融為一體的目的，感受到快樂，感受到收獲。

3.應用多媒體教學法。初中語文教學中，教師如果可以對多媒體教學方式及其他教學資源進行充分利用就拉近教學內容與學生之間的距離，可以有效激發學生的學習興趣，使學生增強語文學習熱情。教師需要將日常生活與課文內容相結合，可以利用多媒體技術設備向學生展示與語文教學內容相關的圖片、視頻、Flash等，起到活躍教學氛圍的作用，激發學生的好奇心，使得學生好奇文章的后續描寫，快速進入文本學習中。

4.幫助學生樹立學習信心。學生受到認可與贊美之后會樹立自信心，達到更加良好的心理狀態。初中語文教師要想提升學生的學習效率，可以通過鼓勵法激發學生的學習積極性。

教學過程中，教師可以根據學生的表現適時對學生表示肯定或者激勵，學生會在其后一段時間的學習里表現出更高的熱情，更加主動地參與語文學習。教師應結合不同學生的學習成果及能力培養情況對學生表達及時肯定，引導學生朝著積極努力，不斷完善自我的方向發展。

如果學生在學習中出現吃力、焦慮等問題，教師需要對學生進行耐心觀察與開導，找出學生的閃光點并加以鼓勵與引導，使學生擺脫消極狀態，及時增強學習信心，迎接并且戰勝學習中的各種困難，最終提高學習成績。

在未來的課堂教學過程中，初中語文教師應充分認識提升課堂教學質量的重要性，積極采取各種措施激發學生的學習興趣，優化課堂教學方法，活躍課堂氛圍，為學生學習提供良好的環境，實現課堂教學質量的不斷提升。

［1］王 虹.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構建［J］.才智，2012

［2］張翠先.新課改背景下初中語文課堂教學現狀剖析與對策研究［J］.讀與寫（教育教學刊），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-00026