班主任工作隨想

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第十中學(xué)　王云潔

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班主任工作隨想

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第十中學(xué)王云潔

社會對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)要求越來越高。班主任工作復(fù)雜多變，不僅要管理學(xué)生，還要協(xié)調(diào)各任課教師，要和學(xué)生家長進行有效溝通。所以，班主任能否與學(xué)生相互適應(yīng)，與同事相互適應(yīng)，與家長相互適應(yīng)就變得尤其重要。

班主任 學(xué)生 同事 家長 適應(yīng)

班主任接觸最多的對象是學(xué)生、同事和家長。師生之間如何相互適應(yīng)，教師之間如何相互適應(yīng)，教師與家長之間如何相互適應(yīng)需要我們深入思考。

一、師生之間如何相互適應(yīng)

師生相處是一個非常難磨合的過程，班主任可從以下幾個方面入手：

1.假動怒，真動情。這里所說的“真動情”并不是班主任把全部愛放在學(xué)生身上，而是對學(xué)生保持信任與尊重。“教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重。”班主任要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。對于青少年來說，渴望信任是一種正常需要，信任是推動其上進的力量。教育家魏書生說：“教師應(yīng)具備進入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學(xué)生心靈世界的教育，才能引起學(xué)生心靈深處的共鳴。”從內(nèi)心深處相信學(xué)生，尊重學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好效果。

2.大原則中的小自由。一個合理的班級制度、一個統(tǒng)一的班級目標、一批得力的班干部、一股好的班級風(fēng)氣是一個班級發(fā)展的必備條件。學(xué)生在遵守校紀班規(guī)的前提下得以發(fā)展自己的個性，人人每天能釋放精彩，這樣的班級充滿正能量，這就是“大原則中的小自由”。所謂的“大原則”為：制定一份可行的計劃，有明確目標；樹立良好的班風(fēng)，引導(dǎo)正確的班級輿論；紀律上的 “先專政后民主”；完善班級管理體制，包括健全的班級制度和得力的班干部；全面多樣的評價方式。班集體是學(xué)生健康成長的沃土。筆者對學(xué)生說：“我們這個班就是一個大家庭，無論老師還是同學(xué)都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺就必須大家一起努力。” 在這幾點“大原則”的約束下，學(xué)生能自由發(fā)展個性，在養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣前提下發(fā)展特長和愛好，這就是“小自由”。

3.不可忽視的主題班會課。班會主要傳達學(xué)校通知規(guī)定或本班級相關(guān)事務(wù)，班會形式單調(diào)，內(nèi)容古板，缺乏創(chuàng)新，班主任講，學(xué)生聽，缺乏互動。時間長了，班會課成了說教課。利用班會組織民主評議，完善班風(fēng)建設(shè)能促進班級穩(wěn)定、發(fā)展和進步。巧妙利用班會課既能減輕班主任的負擔(dān)，又能收到良好的教育效果。若班主任能充分發(fā)揮班會課在班級德育教育中的渠道作用，融思想性、哲理性、知識性、趣味性于一爐，班會將成為學(xué)校教育中的一道亮麗風(fēng)景，為班主任減輕德育壓力。

二、教師之間如何相互適應(yīng)

人生道路上伴隨我們時間最長的除了家人就是同事，同事聚集在一起工作、學(xué)習(xí)是緣分。班主任不僅要正確處理師生關(guān)系，還需要協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系。

1.步調(diào)一致的大局觀。首先，班主任就應(yīng)有大局觀。當班主任無法改變現(xiàn)狀時應(yīng)在責(zé)任許可范圍內(nèi)施展聰明才學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生讀書。班主任首先應(yīng)樹立大局觀，主動和其他任課教師多溝通、多商量、多協(xié)調(diào)，求大同存小異，彼此配合，自覺站在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的高度思考問題，在整體利益與局部利益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一上想問題、處事情。

2.真誠自然的交往。與同事相處得如何直接關(guān)系自己的工作發(fā)展情況。如果同事之間關(guān)系融洽、和諧，人們就會感到心情愉快，有利于工作順利進行，促進事業(yè)發(fā)展。如何協(xié)調(diào)、處理和同事之間的關(guān)系呢？第一，平等對待自己的同事；第二，對同事充滿熱情；第三，和同事公平競爭；第四，多換位思考；第五，對同事真心實意。這五點匯成一句話就是“真誠自然的交往”。真誠地將心比心一定能換來大家的友好相處。有真誠才會有熱情，而熱情容易滋生智慧，充滿熱情的生活、工作、學(xué)習(xí)，得到的回報超乎想象。

3.健康積極的心理。班主任的心理健康從根本上說需要由班主任自己維護。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)能處理好兩方面關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，又重視自己的心理健康。社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，班主任一定要做到心態(tài)平和，實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，用平常心做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。心態(tài)好了，和學(xué)生相處不難了就更容易在工作上出成效。

三、教師與家長之間如何相互適應(yīng)

1.細致入微的了解。了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。班主任首先要深入了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息。了解學(xué)生，請家長配合做學(xué)生的思想工作之時才能應(yīng)對自如，更有針對性。只有這樣，學(xué)生和家長才會感覺到班主任處處為他們著想，他們才能接受班主任，反饋率才能提高。

其次是及時了解學(xué)生的家庭背景及家長特點。班主任可以利用便利時間與學(xué)生聊聊父母工作，聊聊和父母之間的趣事。通過交談，班主任可以了解學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生父母的為人、業(yè)余愛好、性格特征、文化程度等。了解了家長的基本情況，班主任知己知彼，胸有成竹，掌握談話的主動權(quán)，使談話朝著預(yù)期方向發(fā)展，取得雙方滿意的效果。

2.平等真誠的對話。人與人之間的溝通和了解是消除障礙互相信任的關(guān)鍵。班主任不但要做到亦師亦友地和學(xué)生平等對話，還要和家長進行有效溝通。班主任應(yīng)當設(shè)身處地為家長想一想：家長是成年人，無論誰都不愿意被別人訓(xùn)話，班主任不能見到家長就把家長當學(xué)生，應(yīng)撇開班主任的身份，真心與家長聊一聊學(xué)生的優(yōu)缺點，討論怎樣幫學(xué)生改掉壞毛病，努力把家長爭取過來共同教育孩子。要讓家長認可班主任工作，首先要對學(xué)生、對家長是否真心實意。面對家長時，班主任要讓家長看到自己真誠的付出，而不是草草地敷衍了事。班主任與家長的談話絕大多數(shù)都是不期而遇的。班主任心中要時時刻刻裝著學(xué)生，心中要有一本學(xué)生的“明細賬”，無論是哪位家長，也無論什么時候家長來訪，班主任都能對學(xué)生了如指掌，如數(shù)家珍地把學(xué)生的具體情況向家長做出匯報，向家長提出相應(yīng)的要求。

3.積極主動配合。家長不配合班主任的工作一般有兩種情況：一種是“問題生”家長，他們要么忙于生計沒有時間配合班主任工作，要么根本不懂得如何配合班主任工作。王曉春老師說：“每一個問題學(xué)生的背后都有一個問題家庭。”這種情況在后進生中尤為突出。要轉(zhuǎn)化后進生先要轉(zhuǎn)化家長，這就意味著學(xué)校和班主任在教育學(xué)生的同時還要承擔(dān)“教育”家長的責(zé)任。重拾家長的自信，教會家長如何和孩子溝通，教會家長怎樣讓孩子按班主任的要求完成作業(yè)，教會家長怎樣配合學(xué)校開展教育工作。班主任要給足“問題生”家長面子，讓他們感到被人尊重的快樂，使其愿意和班主任交流。另一種是高水平家長，不配合班主任工作是因為他們不認可教師的教育理念和教育方法。班主任應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，科學(xué)治班，以理服人。抱怨家長不配合班主任老師工作之前先思考一下家長為什么不配合？和家長溝通交流時，班主任是否把及發(fā)展放在平等的位置上，想對方之所想，推己及人，多換位思考？

每一位家長都認為自己的孩子是最可愛的，都希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，特別是孩子有較多缺點時，家長更希望班主任能重視他的孩子，不嫌棄他的孩子。班主任向家長反映學(xué)生存在的問題時最好就事論事，不要涉及學(xué)生的品德評價或主觀臆測學(xué)生未來；不要使用易產(chǎn)生歧義的詞語，以免引起家長誤會，導(dǎo)致談話失敗。李鎮(zhèn)西老師說：“讓人們因我的存在而感到幸福。”班主任的終極目標是做一個幸福的班主任。幸福從何而來？從人與人之間點點滴滴的和諧相處中來。師生和諧相處、同事之間和諧相處，班主任和家長之間和諧相處可以促進學(xué)校的和諧氛圍，有利于學(xué)校和社會和諧發(fā)展。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0074