大學英語閱讀教學模式淺析

張媛 遼寧醫學院

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大學英語閱讀教學模式淺析

張媛 遼寧醫學院

摘 要：閱讀學習，作為英語教學中的一個非常重要的環節，有助于學生積累擴充詞匯量，獲取文章信息，并且促進聽力、寫作等其他方面能力的提升。本文簡述了國內大學英語閱讀教學中主要采用的基本閱讀模式。

關鍵詞：大學英語 閱讀模式

引言

《大學英語課程教學要求》強調培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力；提高綜合文化素質；提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。在國內的各類語言考試中，如大學英語四六級考試、英語專業四級八級考試、雅思、托福等考試中，閱讀的分值占得比例是最大的。由此可見，閱讀是英語學習中一個極為重要的環節。

一、國內基本的閱讀教學模式

20世紀中期，隨著心理語言學、認知語言學和應用語言學研究取得突破性的進展，國內外學者對閱讀理論的研究給予了極大的關注。隨著對閱讀的研究和認識的發展，許多新的閱讀教學理論不斷涌現。其中最具影響力的就是“自上而下”、“自下而上”和“相互作用”閱讀模式。

（一）“自上而下”的閱讀模式

首先，在20世紀60年代末到70年代初， Goodman提出了心理閱讀模式，即“自上而下”(Top-down)的閱讀模式。他認為讀者的知識結構和語言能力在獲得文本信息的閱讀過程中起到了十分重要作用。“自上而下”的閱讀是讀者根據自己大腦中已有的背景知識，利用從讀物中獲得的各種信息，有選擇的捕捉最有意義的語言提示。運用這種方法閱讀文章時，讀者一般先是建構文章的語義圖像，理解文章和作者的意圖，在閱讀過程中，提出種種預測和假設。隨著閱讀的深入，不斷對預測進行判斷，將讀到的信息與自身掌握的相關知識結合起來，不斷的修改假設，進而從宏觀角度分析理解文章。Goodman指出，在整個閱讀過程中，讀者不是逐字的獲取信息，而是猜測，過濾和驗證他們已獲取的知識，并對他們猜想進行修訂，然后實現準確的理解。“自上而下”的閱讀模式意味著讀者使用基本常識，語言知識，和對主題的認識來理解整篇文章的意義，猜測不理解的文段的意思，然后仔細地研究他所表達的意思。因此這種閱讀模式可以幫助我們理解文章中較難的部分，使我們可以從整體上把握文章主旨，將有難度的文章理解容易化。

這種閱讀強調讀者的參與，讀者個人經歷及讀者已有知識在閱讀中的重要性，強調學生的認知作用，認為閱讀是一系列的體驗、預測、驗證和判斷的過程。

因此，它體現了讀者自身對閱讀過程的積極影響。但是這種閱讀模式過于強調過去經驗的作用，而忽視語言知識的作用，這樣容易導致教師在閱讀教學中忽視基本語言知識的傳授。沒有基本的語言知識，個人相關背景知識再豐富也是不起作用的。

（二）“自下而上”的閱讀模式

“自下而上”的閱讀模式是20世紀60年代由拉伯姆·薩姆爾提出的。該模式是把材料作為信息輸入，認為閱讀是由低級的小單位符號，即由詞及句，由句及段，再由段到篇章，這種從小到大，從下往上的逐一辨認，感知和解碼過程。這種模式在20世紀80年代的時候非常流行，對閱讀教學影響很大。由于該模式注重閱讀由下而上的處理，因而注重在閱讀教學中先教單詞、短語，然后逐漸達到語句、篇章理解的高級閱讀水平技能的訓練。因此，當我們遇到比較簡單的文章時可以運用這種方法，層層遞進，對文章加以理解。

該模式把閱讀過程看作是簡單的語文學或語言學過程，主要強調詞匯、語法在閱讀中的重要性，夸大教師的作用，而忽視了讀者對文章意思的整體把握及其在閱讀過程中的主動作用，忽視了語境因素，是一種比較被動的語言解碼過程，屬于閱讀的低級階段。

（三）“相互作用”閱讀模式

事實上，無論是“自上而下”還是“自下而上”的閱讀模式，它們對信息的

傳遞都是單向的，而閱讀理解的過程應該是信息傳遞的雙向過程，不僅是文章字面意思的傳遞，還有深層次的理解過程。在閱讀過程中，詞匯、語法、句子結構、語篇結構及背景知識都會影響讀者對閱讀材料的理解。在這種認識的基礎上，以心理語言學家E. Rumelhart 為代表，提出了“相互作用”閱讀模式。該模式理論認為閱讀過程實際上是一個多種語言知識，包括文字、詞匯、句法和語義等知識的復雜的“相互作用”過程。任何單一的語言知識不能促成對閱讀材料的真正理解。該模式認為一旦閱讀這個雙向過程出現停滯或被單向過程所取代，閱讀理解就會受到阻礙。只有當“自下而上”和“自上而下”兩個過程相互協調，也就是文章的信息與讀者自身的知識儲備及預料相符時，才能達到對文章較為透徹的理解。該模式更客觀地描述了閱讀理解過程，對大學英語閱讀教學實踐是很有啟示的。

二、結語

閱讀是一種語言的綜合能力，是學生對語言符號進行吸收消化的能力。教師應該把閱讀教學從最初的語法教學推進到更深層次的教學，使學生在掌握一定詞匯知識的基礎上，能夠憑借學習到的閱讀技巧和理性判斷，結合特定的語言環境和文化背景，推測出作者隱含的意圖。

參考文獻：

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[4]胡春洞,戴忠信.英語閱讀論[M].南寧.廣西教育出版社,1992.

作者簡介：張媛，女，遼寧錦州人，遼寧醫學院外語教研部講師，碩士，主要從事英語課程與教學論方面的研究。