中學地理教學方法淺談

張先梅張 莉張志剛

（1. 南京師范大學 教師教育學院, 江蘇 南京 210097; 2. 南京師范大學 地理科學學院, 江蘇 南京 210023）

中學地理教學方法淺談

張先梅1張 莉2張志剛2

（1. 南京師范大學 教師教育學院, 江蘇 南京 210097; 2. 南京師范大學 地理科學學院, 江蘇 南京 210023）

地理教學方法是地理教學系統中最活躍的一個因素，是地理教學過程中的重要組成部分，一種好的教學方法，會直接影響其教學效果。然而，教學方法包含了老師的“教法”和學生的“學法”，因此，很難有一種適應于一切教材和一切教學情景的萬能教學方法，其具體情況有待于老師在教學過程中不斷總結。本文從“教”和“學”兩個角度總結不同優秀教師的教學經驗，并結合自己多年來的教學心得對中學地理教學方法進行相關探討，以期為中學地理教學研究提供一些資料。

中學地理；教學方法；教學過程

一、引言

地理教學方法，就是地理教師在教學過程中所采用的各種教學手段、途徑、技巧和措施，其中既包含了教師“教”的方法，也包含了學生“學”的方法[1,2]。地理教學方法一直都被認為是地理教學過程中最為活躍的因素[3,4]，具備“繼承性”“實踐性”“多樣性”“創造性”“地理性”等特點，良好的教學方法有利于學生學習地理知識和掌握地理技能、促進學生智力的發展、甚至可以直接影響教學效果，產生藝術魅力，給學生一種藝術享受，如何獲得合適的教學方法是每位中學地理老師的共同目標。教學方法中涉及了“教師”“教材”以及“學生”3個方面，教材是固定的，因此，我們要通過對“教師”和“學生”采用不同的方法而獲得良好的教學方法。本文通過借鑒其他優秀老師的研究成果以及結合本人教學心得，對中學地理的教學方法進行總結，以期獲得同行的批評指正并為中學地理教學研究提供一些資料。

二、關于教師“教”的方法

1.傳統的教學方法

所謂傳統的教學方法就是教師單一教授的方法，該方法以教師為主體，盡管是學生最不喜歡的教學方法，但是該方法使用方便、適用性強、能夠使學生在短時間內獲得較為準確、全面的地理知識，該方法在中學地理教學中仍然發揮著十分重要的作用[5]。

2.直觀教學方法

在中學地理教學中，利用圖形和模型進行直觀教學可以將復雜的地理知識直觀地表達出來，達到圖文合一的效果，可以直接獲取和鞏固地理知識，發展學生的地理思維、空間分析能力，并激發學生的地理興趣，是一種有效的地理教學手段[6,7]。可以利用的圖形主要包括教學掛圖、黑板略圖以及課本中的插圖，主要的地理模型便是地球儀。

3.計算機輔助教學方法的應用

隨著科學技術的發展，計算機輔助教學的多媒體教學得到了飛速發展，目前多數教師已經嘗試應用Powerpoint、Flash等各種多媒體課件進行課堂教學[8]。多媒體教學可以將圖像、音頻、視頻、動畫等引入課堂教學中，使地理教學更加形象直觀、生動有趣，不僅提高了教師的教學效率，同時也提高了學生的學習效率。

此外，由于ArcView GIS技術可以對地理數據進行處理分析（如對中國年平均降水分布圖的制作），并可以通過二維和三維圖形的制作使得學生既學習了地理知識又對地形地貌有了更加直觀的認識。因此，通過引入ArcView GIS技術，實現現代教育技術與地理學科教學內容的整合，既幫助學生形成空間觀念，建構地理知識，提高學生空間想象能力，又能夠提高學生獨立獲取地理知識的能力[9,10]。

因此，將計算機輔助教學與常規教學方法有機結合將會給教學改革帶來巨大的潛力。

4.電影和紀錄片在地理教學中的應用

將與地理相關的電影、紀錄片、動畫等視頻信息和地理教學知識融合到一起，并利用計算機輔助教學展示給學生，將枯燥的文字形象化，吸引學生的學習興趣，提高教學質量和效率。相關的電影資源有《走進科學》《地理中國》《地球的力量》《行星地球》《生命》以及《人類星球》等，這些音像資源融合了自然地理、人文地理以及環境保護等一系列與地理科學相關的知識，這為中學地理教學提供了非常好的教學資源。[11]總結宮崎駿動畫中所體現的地理言語信息，如：《風之谷》《龍貓》《懸崖上的金魚公主》等所體現的飛行與氣流、光照、海嘯與臺風形成的原理。

因此，借助于計算機知識，將與地理知識相關的電影和記錄片引入中學地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。

三、關于學生“學”的方法

關于學生“學”的方法其實可以歸納為兩點，一是如何提高學生的學習興趣，一是如何鞏固、消化所學到的知識，將這兩點完成后，那么學生便可愉快而高效地掌握地理知識。

1.如何提高學生的學習興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，其實興趣也是學生學習、研究過程中最重要的必備條件，如何提高和培養學生的學習興趣是教學過程中的重要任務。[12]研究表明通過四方面可以提高學生的學習興趣：一是在課堂上教師要關注和熱愛每個學生：增強學生的自尊心和自信心，力爭讓每個學生都愉悅地進入學習狀態，這樣地理課堂就成為學生的興趣課堂；二是精心設計教學環節，分散教學難點：在充分了解學生的知識背景下，巧妙設計教學環節，使學生完全進入和參與教學活動；三是將地理知識和自然現象相結合，恰當地將地理知識與自然現象結合：使學生感受到地理知識的實用價值，從而提高學習興趣；四是讓問題情景貫穿課堂始終：教師通過創設學生感興趣的問題，可以使學生處于興奮狀態，積極參與到教學當中。此外，利用一些直觀和生動形象的教學方法以及學案導學法的巧妙應用也可以提高學生的學習興趣[13]。

2.如何鞏固學生所學到的知識

學生消化和掌握所學的地理知識，是地理教學的目的，通過教學過程中的觀察、調查與文獻閱讀發現能引起學生學習興趣的地理知識、學生參與探究討論的地理知識、通過課外實踐教學以及利用一些諺語和順口溜等都可以讓學生輕松地了解和掌握所學知識。此外，課后的認真總結和記憶也是必不可少的。

四、結語

教無定法，任何一種教學方法都不能被認為是最佳的，不同的教學方法有自身的特點，這需要在特定的條件下才能發揮作用。此外，老師“教”的方法和學生“學”的方法也不是獨立的，而是相互融合相互促進的。

因此，教師要潛心鉆研教材，把握教材的指導思想和體系結構，達到對教材融會貫通、了如指掌的程度，然后根據自身特點和學生的特點，并利用計算機輔助教學方法和一些音像資源，形成合理的、創新的教學方法。

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（實驗）[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2] 趙康娜,張衛青,崔志鑫,等.從地理課程標準看我國初中地理教學方法的發展[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）,2012,25(4):117-123.

[3] 陳澄,地理教學方法的特點與作用[J].地理教育,2009(6):1.

[4] 于長立,戶清麗.地理教學方法的基本類型與選用策略探討[J].教學與管理,2013(24):146-148.

[5] 任正霖,劉子琦.中學生在地理教學中接受不同教學方法的興趣與對比分析[J].地理教學,2014(4):19-23.

[6] 金淑榮.充分運用地圖進行直觀教學—地理教學方法初探[J].中學地理教學參考,1995(5):22.

[7] 沈云山.充分運用地圖進行直觀教學[J].科技教育,2011(20):220.

[8] 李天文,張友順,吳琳.多媒體教學方法在地理教學中的反思與探索[J].高等理科教育,2004(4):98-101.

[9] 李朝奎,鄧麗霞,張云珍.地理信息技術輔助中學地理教學模式研究[J].測繪工程,2007,16(6): 66-70.

[10] 李聰.Arc View GIS在中學地理體驗式教學中的應用[J].軟件導刊,2013(6):171-173.

[11] 張丹,倪才英.宮崎駿的動畫在中學地理教學目標中的體現和應用[J].地理教學,2013(8):6-10.

[12] 趙春秀.提高學生興趣的地理教學方法[J].教育與人才,2007(19):89.

[13] 張芝芳.淺析高中地理課堂教學方法的設計[J].新課程（中學）,2012(10):182.

（責任編校：周曉輝）