地質認識實踐教學改革和探索

戴德求，陳新躍

(湖南科技大學 土木工程學院地質系，湖南 湘潭 411201)

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地質認識實踐教學改革和探索

戴德求，陳新躍

(湖南科技大學 土木工程學院地質系，湖南 湘潭 411201)

摘要：地質認識實習是我校資源勘察工程、勘察技術與工程、道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)在大學階段的第一次野外實習，實習效果對后續(xù)專業(yè)課程學習及培養(yǎng)專業(yè)興趣都具有重要意義。在實習過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于實習對象專業(yè)背景不一樣，使得實習內容、效果和學生興趣等多方面均存在一定問題。所以，根據(jù)多年的實習經(jīng)驗，我們對此次實踐教學進行了如下改革和探索：針對不同專業(yè)，改革實習內容；讓學生積極參與實習全過程，學以致用，提高學習學生興趣；實習過程全程監(jiān)控，提高實習效果。通過上述改革和探索，大大提高了實習效果，出色地完成了實習任務。

關鍵詞：地質認識實習；工程地質學；礦山地質學；普通地質學

地質學是一門實踐性很強的學科[1]。地質認識實習是地質(資源勘察工程和勘察技術與工程)、土木工程(道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程)、采礦工程、安全工程等相關專業(yè)學完普通地質學、工程地質學和礦山地質學等專業(yè)基礎課程基礎上，在大學階段進行的第一次野外地質實習。實習目的是讓學生獲得對基本地質現(xiàn)象的感性認識，掌握野外工作的基本技能，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質[2-3]。通過實習，使學生對地質工作的性質與內容有更深入的了解，開闊視野，加深學生對地質科學的熱愛；培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力；鞏固專業(yè)基礎知識，為后續(xù)專業(yè)課程學習打下良好的基礎[4-5]。

1實習情況簡介

實習地點位于在湘鄉(xiāng)市棋梓橋鎮(zhèn)，交通方便。實習任務主要為通過實習能比較正確的辨別觀察到的各種地質現(xiàn)象，并能初步進行成因上的分析；能利用礦物的物理性質鑒定識別常見礦物，特別是造巖礦物；對實習及出露的巖石能夠正確描述和命名；了解實習區(qū)火成巖的產(chǎn)狀及時代；了解實習區(qū)變質作用類型及引起變質作用的因素；熟悉實習區(qū)出露地層的時代、巖性及化石，建立起時間、空間概念；初步分析實習區(qū)中的構造現(xiàn)象及掌握野外識別方法；較正確的學會地形圖、地質圖的使用和閱讀，能利用地形、地質圖尋找地質點，識別地質構造；學會繪制信手地質剖面圖；掌握地質羅盤的使用方法(包括方位測量及測量巖層產(chǎn)狀要素)[6-7]。選擇此處作為地質認識實習基地有以下原因：實習區(qū)分布著完整的三大類巖石；由于前期采礦工程、鐵路建設等活動，出露了諸多地質構造；有一套完整的泥盆系-石炭系地層；存在一些典型的地質災害；能觀察到一些典型外動力地質作用，如風化作用、河流的地質作用等；能發(fā)現(xiàn)礦脈和典型沉積構造等。實習路線一共4條：棋梓賓館-潭市-新樂村；棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場-水庫；棋梓賓館-邵峰社區(qū)-萬羅山；棋梓賓館-茅山。實習時間安排：地質兩個專業(yè)(資源勘察工程、勘察技術與工程)實習時間一共2周，其中野外實習5天；道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)實習時間1周，野外實習3天。最后，要求學生上交1份完整的實習報告。

2實習過程中存在的問題

2.1實習內容多，學生專業(yè)背景不一致

地質認識實習包括以下內容：認識羅盤結構，學會使用羅盤測定方位和巖層產(chǎn)狀；觀察描述沉積巖(灰?guī)r、砂巖、頁巖、泥巖)、變質巖(板巖)、火成巖(花崗巖)等3大類巖石，并認識其中的礦物；了解地層接觸關系，認識實習區(qū)地層分布：板溪群-跳馬澗組-棋梓橋組-佘天橋組-錫礦山組-巖關階-石蹬子組-測水組-梓門橋組-壺天群；學會野外素描，特別是掌握素描4要素(圖名、圖例、比例尺、方位角)；觀察和認識常見地質構造(褶皺、斷層、節(jié)理)；觀察風化作用、風化殼；觀察滑坡、崩塌等常見地質災害；觀察河流地質作用、原生沉積構造、礦脈等。

實習過程中，帶隊老師發(fā)現(xiàn)此次實習存在實習人數(shù)多、時間短、內容多、任務繁重等問題。另外，實習對象存在較大差異，即包括本部和瀟湘學院的學生，也包括學習了普通地質學的資源勘察工程、勘察技術與工程專業(yè)學生，學習了工程地質學的道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程等專業(yè)學生，還有學習了礦山地質學的采礦工程、安全工程等專業(yè)的學生。不同專業(yè)學生，專業(yè)背景不一樣、學習課程側重點不一樣、實習時間也不相同，所以實習目的、要求、內容不能完全一致。實習過程中，怎么對不同專業(yè)的實習內容重點、深度、廣度進行適當把握，一直是這些年來實習老師深思的一個重要問題。

2.2個別學生學習興趣有待提高

地質認識實習是上述各專業(yè)在大學階段的第一次野外實習。通過多年實習帶隊，老師們普遍反映，在實習動員階段學生積極性普遍很高，但到了實習地點之后，受到各種主客觀因素的影響，個別學生(主要是瀟湘學院)學習熱情有所降低。首先，學生達到實習地點后，住宿、吃飯、出行等各方面都會受到天氣等各種客觀情況的影響，與理想存在差異。其次，實習比較辛苦，個別學生吃苦耐勞能力較差。實習過程基本上靠步行，每條實習路線最少走5公里(棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場-水庫路線，超過10公里)，而且很多時候還要爬山越嶺。身體上的疲勞，也使得個別學生的學習興趣有所降低。最后，個別實習帶隊老師實習經(jīng)驗有所欠缺，說話聲音比較小，講解較生硬，或多或少影響了學生的學習興趣。總之，怎樣才能使學習興趣受到影響的極個別學生愿意學、喜歡學、認真學，提升其學習興趣，一直是實習帶隊老師想解決的問題。

2.3實習效果有提升空間

參與地質認識實習的各專業(yè)都與野外工作緊密聯(lián)系，實習是對學生前面所學專業(yè)課程的一次總復習，是學生學習后續(xù)課程和參加工作之前一次重要的“野外訓練”。實習效果的好壞，直接影響到學生的學習興趣，以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。總的來說，絕大部分學生實習認真，實習效果優(yōu)良。但在實習過程中，也存在極少量學生學習態(tài)度不太端正，偶爾開小差；另外，個別學生由于書本上的知識沒有牢固掌握，實習前可能也沒有認真復習；最后，極少數(shù)學生或多或少存在“懶惰”思想，對老師要求記的筆記有時不認真記錄，布置的作業(yè)偶爾不按時完成，個別實習總結報告甚至存在“雷同”嫌疑。上述問題的存在，使得個別學生的實習效果沒有達到預期目標，實習效果還有進一步提升的空間。

3實踐教學的改革與探索

針對上述實踐教學過程中存在的各種問題，結合帶隊老師多年經(jīng)驗總結，我們在實習過程中對地質認識實習進行了如下改革和探索：

3.1針對不同專業(yè)，改革實習內容

地質認識實習涉及的專業(yè)包括了地質(資源勘察工程和勘察技術與工程)、土木工程(道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程)、采礦工程、安全工程等。各專業(yè)所學的課程和實習要求不一樣：資源勘察工程和勘察技術與工程專業(yè)學習的課程是普通地質學，實習時間最長(5天)、實習內容最多、要求最高；土木工程的道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程專業(yè)學習的課程是工程地質，實習時間較短(3天)，實習內容偏重于怎樣把地質學原理應用于工程實際；采礦工程、安全工程專業(yè)學習的課程是礦山地質學，實習時間也為3天，實習內容偏重于認識礦山建設、生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種地質問題。

針對不同專業(yè)和不同要求，在實習過程中，我們對實習內容進行了如下改革。把實習路線進行了調整，把最長的路線(棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場-水庫)調整為2條：棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場、棋梓賓館-采石場-水庫。調整后，實習路線一共為5條：棋梓賓館-潭市-新樂村(觀察火成巖、變質巖，認識風化作用、滑坡、地層接觸關系，地質羅盤的使用等)；棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場(觀察素描褶皺、斷層，認識灰?guī)r、頁巖、泥巖、砂巖，認識地層接觸關系，收集珊瑚、腕足類化石、地質羅盤測量巖層產(chǎn)狀等)；棋梓賓館-采石場-水庫(認識地層接觸關系，收集珊瑚、腕足類化石，認識常見沉積巖)；棋梓賓館-邵峰社區(qū)-萬羅山(認識河流地質作用，觀察和描述砂巖、沉積構造、礦脈，觀察和素描斷層、節(jié)理，認識地層接觸關系)；棋梓賓館-茅山(觀察斷層并整體素描本地區(qū)地層接觸關系)。資源勘察工程和勘察技術與工程專業(yè)所有的路線和內容全需完成，其他專業(yè)只需完成棋梓賓館-棋梓橋火車站-采石場、棋梓賓館-潭市-新樂村、棋梓賓館-邵峰社區(qū)-萬羅山3條路線。道路與橋梁工程和巖土與城市地下工程專業(yè)要求掌握的內容調整為：羅盤的使用，認識常見巖石及其對工程建設的影響，常見地質構造對工程建設的影響，外力地質作用(河流地質作用、風化作用)、地質災害等和工程建設的關系等。采礦工程和安全工程專業(yè)內容調整為：學會使用羅盤測量巖層產(chǎn)轉、礦脈產(chǎn)狀和延伸方向，常見地質構造對礦山建設和生產(chǎn)影響、認識湖南主要含煤地層-測水組特征，認識常見巖石等。地層接觸關系與工程建設及礦山地質關系不大，對道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)不作要求。

根據(jù)專業(yè)特點，通過對實習內容的調整和精簡，針對不同專業(yè)的實習目的更加明確，實習內容與專業(yè)要求更加緊密的結合在一起。通過幾年時間實踐發(fā)現(xiàn)，學生實習興趣和效果均得了極大提高。

3.2讓學生積極參與，學以致用，提高學生學習興趣

在實習過程中，由于受到各種主客觀因素的影響，個別學生的學習興趣不是很濃厚。我們在多年的實習經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，實習中，不能只是老師講、學生聽，而是要讓學生，特別是個別不太認真的學生積極參與進來，學以致用，知道實習能夠解決怎樣的具體問題，和他們將來的工作有怎樣密切的關系，對提高學生的學習興趣能起到很好的效果。

對道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程專業(yè)的學生，在實習過程中，注意將地質學原理和工程實際結合。在新樂村觀察花崗巖風化作用的時候，讓學生思考，花崗巖是否是好的地基或建筑材料？然后，讓學生回顧總結這些天觀察的各種巖石：灰?guī)r、砂巖、頁巖、泥巖、板巖等，確定哪些巖石更適合作為地基持力層或建筑材料，并通過提問，解釋選擇某種巖石的原因。在觀察風化殼的時候，讓學生自己動手設計，如果在風化殼上建高層建筑，地基應該打到風化殼的哪一層？并且估計地基深度。褶皺和斷層是兩種最典型和常見的地質構造現(xiàn)象，它們與工程實踐密切相關，在講述過程中，也注意與工程實踐結合，讓學生思考為什么建房子、橋梁的時候要注意避開斷層等地質構造？對采礦工程、安全工程專業(yè)的學生，注意突出怎樣解決礦山建設、生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種地質問題。如在萬羅山礦脈出露處，讓學生自己動手使用地質羅盤測量礦脈的延伸方向，并測量其產(chǎn)狀，并讓學生思考開發(fā)時要注意哪些具體地質問題。在觀察斷層和褶皺時，讓學生思考如果煤等沉積礦產(chǎn)受到褶皺、斷層影響時，怎樣確定它們的走向？怎樣去進行開采？資源勘察工程、勘察技術與工程專業(yè)的學生實習內容最多，在實習過程中，特別注意培養(yǎng)他們的地質思維方法，建立起地質事件時間空間的概念。如在茅山，通過復習總結實習的內容，讓學生根據(jù)實習內容，將本地區(qū)地層接觸關系、構造演化等作素描圖，整體把握實習內容，建立地質事件發(fā)生的時間空間概念。實習過程中，發(fā)現(xiàn)不管哪個專業(yè)的學生對于化石的采集都很有興趣。在學生采集珊瑚、腕足類化石的過程中，讓他們主動思考，化石怎樣形成？化石出現(xiàn)的地層反映了什么樣的沉積環(huán)境？引導他們建立地質學最基本的“將今論古”思維方法。

總之，通過讓學生全程參與實習過程，并學以致用，讓學生明白實習能夠解決怎樣的具體問題，大大提升了個別不認真的學生的學習興趣，取得了很好的效果。

3.3實習過程全程監(jiān)控，提高實習效果

總體來說，絕大多數(shù)學生實習認真，效果顯著，達到了專業(yè)培養(yǎng)目標。但在實習過程中，也有個別學生實習前可能沒有認真復習，實習過程中不按老師要求記筆記、完成作業(yè)，實習總結報告存在“抄襲”嫌疑。根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，為了保證實習效果，我們對實習過程實行全程監(jiān)控。實習準備階段，通過實習動員大會，讓學生提前領取《實習指導書》和地質羅盤。并讓他們預習實習內容、實習區(qū)的主要地質現(xiàn)象、羅盤使用方法等，撰寫簡單總結，在實習第一天進行檢查。實習過程中，特別注意實習筆記和每天布置作業(yè)的檢查，及時發(fā)現(xiàn)個別不認真的學生，批評教育，重點關注。讓他們知道，實習成績和平時表現(xiàn)密切相關。實習報告是對實習的復習和總結，把實習過程中分散的內容串聯(lián)起來，對于學生掌握相關知識具有重要意義。所以，我們特別重視實習報告的撰寫和檢查，發(fā)現(xiàn)問題進行批注，并將實習報告及時返還給學生。

針對實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們通過對實習前、中、后全程監(jiān)控，重點關注個別不認真學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓他們從思想上重視實習，取得了較好效果。

另外，對實習過程中的各種客觀問題，我們充分注意后勤保障，盡可能解決學生吃、住、行問題，解除他們的后顧之憂。土木工程學院和能源與安全工程學院高度重視此次實習，對實習經(jīng)費、日程安排等各方面提供了大力協(xié)助。我們和湘潭盛世旅游公司、湘鄉(xiāng)棋梓橋車隊簽訂了用車協(xié)議，與棋梓賓館對學生食宿進行了長期合作。

4結語

地質認識實習是資源勘察工程、勘察技術與工程、道路與橋梁工程、巖土與城市地下工程、采礦工程、安全工程等專業(yè)在大學階段的第一次野外實習，實習效果對后續(xù)專業(yè)課程學習以及培養(yǎng)專業(yè)興趣都具有重要意義。我們根據(jù)多年實習經(jīng)驗，針對實踐教學過程中出現(xiàn)的問題進行了上述實踐教學體系改革與探索，重點關注極個別不認真的學生，“保質保量”完成了各專業(yè)認識實習任務。

參考文獻：

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[7] 肖軍,朱蓓,曾佐勛.周口店野外地質實習中的教學方法探討與實踐[J].中國地質教育,2006(2):68-70.

(責任校對晏小敏)

doi:10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.05.018

收稿日期：20151220

基金項目：湖南省普通高校教學改革項目(湘教通[2014]247-261)

作者簡介：戴德求(1976-)，男，湖南雙峰人，副教授，博士，主要從事地質學研究。

中圖分類號：G64

文獻標志碼：A

文章編號：1674-5884(2016)05-0059-04