提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的辦法探微

江西省南城二中 黃建玲

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提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的辦法探微

江西省南城二中 黃建玲

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出初中語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，將語(yǔ)文作文課程教學(xué)引向新的高度，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 有效性 辦法

初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是最有特點(diǎn)的，它不僅能促進(jìn)學(xué)生自由個(gè)性的發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)。以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師沒有將學(xué)生主體地位發(fā)揮出來(lái)，這在很大程度上限制了初中語(yǔ)文作文教學(xué)的開展。教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

一、作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程中，教師要選取合適的題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生的作文水平才會(huì)提高。教師不能為了應(yīng)付學(xué)校檢查讓學(xué)生寫作文，這種情況下，學(xué)生寫的文章一定是很亂的。所以，教師要有效進(jìn)行作文教學(xué)，利用教材中出現(xiàn)的句子，讓學(xué)生根據(jù)教材中的例句進(jìn)行仿寫。

例如，《從百草園到三味書屋》有一段話“我掃除了一塊空地，那鳥雀就罩在竹匾下邊，什么都有：角雞、藍(lán)背、稻雞……”筆者讓學(xué)生根據(jù)這一段內(nèi)容進(jìn)行仿寫，學(xué)生在寫作中推敲文字，為寫作打下基礎(chǔ)。

二、作文教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)階段，電子信息技術(shù)迅猛發(fā)展，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。日常的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺少作文素材，不能夠根據(jù)生活中的情境寫作。多媒體教學(xué)的應(yīng)用就滿足了學(xué)生，如《感受自然》這篇作文，教師可以通過(guò)過(guò)媒體向?qū)W生展示春天的風(fēng)、夏天的雨、秋天的霜和冬天的雪，讓學(xué)生充分感受自然，然后根據(jù)感受到的東西進(jìn)行寫作。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象力，將自然中接觸的事物通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既豐富了知識(shí)，又為習(xí)作提供了素材。

三、作文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)有了更高要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作水平。作文教學(xué)應(yīng)該與其他教學(xué)一樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并且讓學(xué)生享受寫作的樂(lè)趣，促使學(xué)生得心應(yīng)手地進(jìn)行寫作。

例如，初中七年級(jí)教材綜合性學(xué)習(xí)“漫游語(yǔ)文世界”，教師可以將學(xué)生分成小組，收集鄰里以及社區(qū)等最新鮮的大眾化語(yǔ)言，學(xué)生搜集完就能從任務(wù)本中看到活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)。然后，教師給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于參加此次活動(dòng)的感受，學(xué)生寫出的話都是自己參加活動(dòng)的體會(huì)，增加了寫作的真實(shí)性，不僅鍛煉了實(shí)踐水平，還提高了寫作水平。

四、多元化的教學(xué)形式

很多初中教師都會(huì)有不知道給學(xué)生布置什么寫作題目的問(wèn)題。由于學(xué)生接觸社會(huì)比較少，沒有經(jīng)歷和閱歷，教師布置題目時(shí)會(huì)有很多考慮。通過(guò)調(diào)查，以“愛”為主題的作文是最多的，反復(fù)寫一類作文對(duì)學(xué)生作文水平的提高是有阻礙的。教師應(yīng)該擴(kuò)展教學(xué)形式，開展多元化的教學(xué)形式，讓寫作回歸本真，與現(xiàn)實(shí)生活相融合。

例如，教師可以讓學(xué)生觀看《焦點(diǎn)訪談》和《新聞當(dāng)事人》等電視節(jié)目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注“熱門話題”，然后從中獲取知識(shí)。教師也可以將這些節(jié)目中的某一內(nèi)容作為寫作題目，不僅為學(xué)生寫作提供了素材，同時(shí)還使學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心天下事的習(xí)慣。不僅如此，教師還可以組織家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要與學(xué)生多溝通，讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)。學(xué)生的寫作內(nèi)容變得更加豐富，擴(kuò)寬了學(xué)生的寫作之路，進(jìn)而讓學(xué)生寫出更好的作文。

五、語(yǔ)言個(gè)性化

作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化行為，尤其是語(yǔ)言個(gè)性。通常情況下，語(yǔ)言都是由家庭教育決定的。閱讀一些古詩(shī)詞時(shí)，我們可以通過(guò)作者的語(yǔ)言分析出作者寫作時(shí)的心境。例如，李白的詩(shī)偏于豪爽，這與李白自身的性格有著密切關(guān)系，《將進(jìn)酒》就將其個(gè)性充分地展現(xiàn)了出來(lái)；朱自清的作品語(yǔ)言細(xì)膩，《背影》就是最經(jīng)典的代表作。語(yǔ)言能夠穿透人心，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這種真性情，創(chuàng)新學(xué)生的新個(gè)性。

有些作家的語(yǔ)言表達(dá)非常有魅力，如《圍城》中有一段話“張?zhí)虾Ｔ挶日煞蛑v得好，可能時(shí)時(shí)流露出鄉(xiāng)土音，仿佛罩褂太小，遮不了里面的袍子。”這種比喻手法極其巧妙。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，將語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)揮出來(lái)，展現(xiàn)心中最真實(shí)的想法，從而表達(dá)出來(lái)。

總而言之，初中語(yǔ)文作文教學(xué)是非常重要的，教師要改變以往的教學(xué)觀念，積極探索教學(xué)途徑，解決初中語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)寫作的好習(xí)慣。教師還要與閱讀教學(xué)相結(jié)合，與多媒體教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，將初中語(yǔ)文作文教學(xué)領(lǐng)到光明之路。

參考文獻(xiàn)：

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［2］朱培林.淺析如何提高初中作文教學(xué)的有效性［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2014

［3］連樹勇.如何提高初中作文教學(xué)的有效性［J］.新課程?上旬，2014

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0021