更新理念，踐行課程改革
——清原縣課堂教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

遼寧省清原滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校 秦永紅

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更新理念，踐行課程改革
——清原縣課堂教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

遼寧省清原滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校 秦永紅

摘 要：課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的核心，全面深化課堂教學(xué)改革是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的需要，是提升教育質(zhì)量的需要，是深度推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。清原縣通過課堂教學(xué)改革改變了學(xué)校教研一潭死水的局面，打造出一批學(xué)習(xí)型、研究性教師隊(duì)伍，教師的教育教學(xué)技能明顯提高，涌現(xiàn)出一大批學(xué)科骨干和帶頭人。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，學(xué)生在省市競賽中屢獲佳績，捷報(bào)頻傳。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革 中小學(xué) 教師專業(yè)成長

一、清原縣課堂教學(xué)改革歷程回顧

清原縣課程改革始于21世紀(jì)初。作為遼寧省首批課程改革實(shí)驗(yàn)縣，清原縣教育局高度重視此項(xiàng)工作，不斷強(qiáng)化對課程改革工作的管理，確保各項(xiàng)措施落實(shí)到位，并且緊密結(jié)合實(shí)際，精心組織，周密部署，采取多種有效形式開展課堂教學(xué)改革工作。幾年來，清原縣教育局借助基礎(chǔ)教育課程改革十年回顧與總結(jié)的契機(jī)，先后在全縣范圍內(nèi)多次召開了課堂教學(xué)改革工作現(xiàn)場會(huì)，對清原縣的課程改革起到了很好的引領(lǐng)、示范、輻射作用。

2010年6月，清原二中召開了“全縣初中課堂教學(xué)改革模式現(xiàn)場觀摩研討會(huì)”，與會(huì)人員充分肯定二中“分組聯(lián)動(dòng)，自主實(shí)效”的課堂教學(xué)改革探索和實(shí)踐，并就各校課程改革工作進(jìn)行回顧與反思，對進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出了許多好的意見和建議，對深化課堂改革起到了良好的助推作用。

2011年4月，清原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開了小學(xué)作文教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)，撫順市教師進(jìn)修學(xué)院部分領(lǐng)導(dǎo)和教研員以及其他縣區(qū)教研員、骨干教師參加了會(huì)議。清原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在過去20年中探索的作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，形成“以思維發(fā)展為中心，與課內(nèi)外九個(gè)結(jié)合”的作文教學(xué)模式曾在全市得到推廣，至今仍引領(lǐng)全市小學(xué)教學(xué)改革發(fā)展，其扎實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)得到與會(huì)人員高度贊譽(yù)。

2012年5月，清原縣北三家鄉(xiāng)中心小學(xué)成功舉辦了“清原縣基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)”。觀摩者走進(jìn)課堂，走近學(xué)校的教師，參與學(xué)校的教研組活動(dòng)，觀摩課堂教學(xué)，聆聽校長和教師代表的實(shí)驗(yàn)探究感悟發(fā)言，親身體會(huì)課堂教學(xué)改革的效果。北三家鄉(xiāng)小學(xué)分步實(shí)施、總體推進(jìn)的課程改革經(jīng)驗(yàn)引起巨大反響。會(huì)議后，不少學(xué)校前往北三家觀摩課程改革，各學(xué)校對形成的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了再認(rèn)識、再充實(shí)。校長、教師堅(jiān)定了信心，明確了方向，對推進(jìn)清原縣課堂教學(xué)改革再上臺階起到了很好的引領(lǐng)作用。

二、清原縣課堂教學(xué)改革的基本思路與實(shí)踐

1.理念引領(lǐng)，系統(tǒng)推動(dòng)。如何使素質(zhì)教育真正走進(jìn)課堂，一直是清原教育人的追求和目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)清原教育在全市農(nóng)村縣的領(lǐng)跑地位， 2009年教育局下發(fā)文件提出在清原縣范圍內(nèi)實(shí)施課堂教學(xué)改革。小學(xué)要激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣；初中要面向全體，關(guān)注個(gè)體，重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)，讓課堂充滿生機(jī)和活力。為打造充滿活力的課堂，教育局還以“清原縣青年教師教學(xué)基本功競賽”和“清原縣中小學(xué)教師教學(xué)評優(yōu)大賽”為主，謀求全局動(dòng)員，系統(tǒng)改變，優(yōu)化全縣教育生態(tài)。

2.行政搭臺，整體聯(lián)動(dòng)。隨著新課程改革的推進(jìn)，清原縣已經(jīng)有了一些對課堂教學(xué)改革的探索，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“以思維發(fā)展為中心，與課內(nèi)外九個(gè)結(jié)合”的語文教學(xué)模式、清原二中“分組聯(lián)動(dòng)，自主實(shí)效”、清原三中“3+5”課堂教學(xué)模式、英額門中學(xué)“目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式等。教育局先后出臺了深化課堂教學(xué)改革的相關(guān)文件，建立一系列質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

3.活動(dòng)帶動(dòng)，觀念先動(dòng)。教師進(jìn)修學(xué)校承載著清原縣中小學(xué)課程改革引領(lǐng)和指導(dǎo)的重任。課堂是師資培訓(xùn)的重要舞臺，為了促使清原縣教師迅速成長，推動(dòng)新課程理念向教學(xué)行動(dòng)轉(zhuǎn)變，中小學(xué)研訓(xùn)部努力為中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展提供了交流、互動(dòng)、發(fā)展與創(chuàng)新的平臺。從“骨干教師示范課”到青年教師展示課，再到參加市“教師課堂教學(xué)技能基本功大賽”等，激發(fā)了廣大教師努力提高教學(xué)水平的熱情，充分展示了清原縣教師創(chuàng)新的教學(xué)理念和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

4.各校唱戲，校際互動(dòng)。清原縣小學(xué)以“激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣”為課題，初中以“關(guān)注情感，學(xué)法指導(dǎo)”為課題，深入開展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)工作。以這兩個(gè)課題為前提，全縣70%的教師確定了自己的研究專題，以平時(shí)的課堂教學(xué)為實(shí)驗(yàn)主渠道，平時(shí)寫隨筆，定期寫反思，學(xué)期末形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，由學(xué)校負(fù)責(zé)教師實(shí)驗(yàn)結(jié)題工作。十二五期間，清原縣申報(bào)省市課題47項(xiàng)。夏家堡中學(xué)以科研為先導(dǎo)，教研保駕護(hù)航，教師在科學(xué)研究中提升了教育理念，提高了教學(xué)技能。北三家小學(xué)將課堂活力的催生和活力教師的培養(yǎng)結(jié)合起來；夏家堡小學(xué)的課前展示3分鐘，經(jīng)典詩文誦讀；清原二中圍繞“自主、高效、差異、創(chuàng)新”的課程改革新思路，在學(xué)習(xí)杜郎口模式的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整合推出了“分組聯(lián)動(dòng)，自主實(shí)效即分組、預(yù)習(xí)、展示、反饋”新模式。各校之間互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了校際間的頻繁互動(dòng)。

5.內(nèi)外兼修，合力促動(dòng)。為進(jìn)一步推進(jìn)清原縣課堂教學(xué)改革與教師專業(yè)化成長，清原縣以沈陽師范大學(xué)和撫順市教師進(jìn)修學(xué)院以及學(xué)院附中、民主小學(xué)、北臺小學(xué)等學(xué)校為依托，多次開展全縣范圍內(nèi)大型專題培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，為全縣中小學(xué)和教師搭建了學(xué)習(xí)、交流、研究的平臺。教育局多次邀請省市專家景敏、鄭重、經(jīng)柏龍、李微以及名校長、教研員來縣講學(xué)；組織校長、教學(xué)校長到魏書生所在的盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、丹東市鳳城六中等學(xué)校考察學(xué)習(xí)，著力改變清原縣教育教學(xué)研究力量分散、學(xué)校辦學(xué)相對封閉的現(xiàn)狀，形成了基于市、縣教研室推動(dòng)、聯(lián)合體學(xué)校運(yùn)作，其他學(xué)校參與的區(qū)域教研和校際教研模式。

6.評價(jià)牽引，課堂靈動(dòng)。教育局根據(jù)清原縣中小學(xué)的實(shí)際情況，在充分調(diào)研、座談、摸底的基礎(chǔ)上，2010年適時(shí)推出了《清原縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理考核細(xì)則》和《高效課堂標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)量表》以及相應(yīng)的說明。對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測、工作業(yè)績等環(huán)節(jié)提出具體要求，要求各校及時(shí)檢查、反饋、督促與指導(dǎo)。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0036