突破中職學生英語聽力障礙的有效策略

貴州省習水縣職業技術學校 鄢小玲

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突破中職學生英語聽力障礙的有效策略

貴州省習水縣職業技術學校 鄢小玲

摘 要：改革開放以來，英語在中職學生學業中所占的地位越來越重要。隨之而來的是，聽力逐漸得到大家重視，而學生在英語學習中遇到的聽力障礙越來越不容忽視。因此，如何突破中職學生英語聽力障礙并且幫助學生提高英語聽力水平成為中職英語教學的重中之重。為此，本文就中職學生的英語聽力障礙進行分析探討并針對相關原因提出有效的解決方法。

關鍵詞：中職學生 英語聽力 障礙 有效策略

改革開放以來，英語教學受到關注。伴隨英語地位在中職學生學業地位的提高，英語聽力也得到了更多重視。作為學習語言的一種主要手段，聽是學習英語的必要途徑。學習發音與聽密切相關。要想模仿地道的英語，聽力能力很大程度上決定了學生的英語學習基礎。學生只有聽得清楚，想得明白，才能更好地理解英語。為了幫助學生克服英語聽力方面的障礙，提高學生的英語聽力水平，教師應針對每個原因提出有效的解決方法和改善策略。

一、影響英語聽力的障礙因素分析

1.英語聽力教學滯后。現階段，英語聽力教學仍然不夠成熟和完善，許多必要的輔助資料得不到有效利用，如與教學相關的規范配套影像資料往往在教學中不能發揮應有的作用。部分學生平時很少有機會獲得課堂上的聽力訓練，只在臨近期末考試時才能得到臨時強化練習。一些落后地區，學校配備的視聽設備比較老舊，質量較差，放映時不夠清晰，這在一定程度上會影響學生的學習。

除此之外，英語教學的理論指導不夠科學有效，不能給教師提供足夠完善的教學指導，導致教師只能自己探索新的教學方法。這種情況下，如果教師墨守成規，教學方式過于死板，極有可能引起學生對于課程的厭倦甚至反感，失去學習興趣。

2.學生缺乏足夠的語言知識。英語聽力理解過程中，學生需要依據自己掌握的相關語言知識和必要的聽力技能接收并理解題文信息。由此可見，聽力理解并不單純是一門語言技能，需要學生有豐厚的語言基礎，掌握相關的語言知識。只有這樣，學生才能充分發揮自己的聽力技能，而其中的語言知識包括以下幾個方面：

（1）語音。很多學生沒有機會得到足夠正規的語音訓練，相反地，他們很容易在教師或者環境的影響下，在初學英語時便形成根深蒂固的錯誤發音方式，或者在記憶中對一些相近的因素產生混淆。還有一部分學生根本無法在英語語音中正確地區分連讀、弱讀、重音等，一些學生不能辨別英式、美式發音的不同之處。

（2）詞匯和語法知識。理解文章時，學生需要掌握必要的相關詞匯和語法知識，并且能夠辨別文章題材，否則將會影響對文章內容、主題以及作者在文章中表達的思想感情，影響學生對于材料的整體理解和把握。

3.心理障礙因素。聽力理解是一種復雜的心理活動，它包括三個環節，分別是：聽力材料傳遞到人腦，人腦接收信息并且對其進行識別、理解和儲存，最后輸出信息。要順利完成這一過程，學生需要一心一意、專心一志，摒除外界擾亂，克服壓抑、急躁、抵觸、焦慮甚至是懼怕等心理障礙。否則，大腦接收、理解、傳遞信息的功能受到干擾，影響學生對聽力理解測試的解答。

二、克服聽力障礙的策略分析

1.提高英語教學水平。為提高英語教學水平，改善教學質量，學校應該為教師配備和更新必要的教學輔助資料、影響設備，并且督促教師及時使用，促使教師積極創新，探索更加完善的教學思路和方法。例如，為加深學生對新學單詞的記憶，教師可以教授給學生較為新穎的聯想記憶方法。

例如，單詞relay可看做是由單詞re（重新）與單詞lay（放置）組合而成的，聯想到“重新放置”，繼而聯想到“轉播”之意，有助于學生更牢固地理解記憶該單詞。

2.幫助學生做好聽力心理準備，克服心理障礙。要幫助學生培養良好的心理素質，首先，教師應該對心理因素在聽力理解中所起的影響引起重視，有意識地為學生的聽力練習創造一個良好的環境，盡可能地使學生放松心情、緩解緊張情緒。使用教材時，教師應該學會靈活運用，采用由簡單到困難、再由困難回歸到簡單的過程，使學生對英語聽力產生興趣并且有足夠的信心積極學習。教師還可以采取“ 聽——寫——問——答——說”的方式，防止學生產生疲倦心理或者消極情緒，將學生的學習積極性充分調動起來，活躍課堂氛圍，幫助學生克服心理障礙。其次，根據優秀、較差學生不同的心理狀態區別對待，通過批評教育使聽力較好的學生戒驕戒躁、踏實勤奮，通過鼓勵引導讓聽力較差的學生樹立信心、積極進取，幫助兩類學生克服心理障礙，提高聽力水平。現在學生的學習壓力比較大，各種考試競爭激烈，就算是平時績比較優秀的學生也難免有“馬失前蹄”的時候，導致這種現象的原因是部分學生的心理素質不夠好。對此，教師應該在教學過程中創造更多的機會培養學生養成良好的心理素質。有些學生一聽到“聽力”就十分緊張，怎樣解決這個問題呢？最重要的就是保持一個清醒的大腦，可以有適度的緊張，但是不要影響思考，時刻謹記主動思考聽力內容、預測題目，充分利用自己的知識解決問題。

總而言之，幫助中職學生提高聽力水平是一個由簡入難、循序漸進的過程，需要有科學正確的思路和方法的引導，需要經過長期堅持不懈的練習，需要學生和教師共同努力才能取得更好的成績。

參考文獻：

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［2］佟玲玲.淺議高職學生英語聽力障礙及訓練策略［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2009

［3］尹 莉，賈麗萍.英語專業學生英語聽力障礙研究及聽力提高策略分析［J］.科技視界，2012

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0049