提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性分析

山東省德州市陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張 浩

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提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性分析

山東省德州市陵城區(qū)宋家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張 浩

摘 要：隨著課程改革不斷深入，現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)不但要進(jìn)行知識(shí)傳遞，還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和人文觀念，加強(qiáng)學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德質(zhì)量，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，有效保證人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決措施

隨著課程改革不斷深入，中學(xué)化學(xué)教學(xué)也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，如何提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是亟待解決的問題。很多化學(xué)課堂教學(xué)都存在不足，學(xué)生的研究熱情、表現(xiàn)欲望、交流觀念和自主探究的熱情被抑制，課堂氛圍死氣沉沉，沒有達(dá)到理想的輕松愉悅的課堂氛圍。

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立針對(duì)性課程，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)水平和課程改革有著密切聯(lián)系，教師培訓(xùn)是各國(guó)課程改革的關(guān)鍵。所以，課程改革要不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效率還存在很多問題，其中最為顯著的就是教師整體素養(yǎng)不高，注重教師的教育才是教育環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。所以，強(qiáng)化發(fā)展教育，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師是教育改革的大勢(shì)所趨。現(xiàn)在的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有針對(duì)教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但很多培訓(xùn)建立的課程科目專業(yè)性較差，沒有實(shí)際價(jià)值，很多流于表面，容易導(dǎo)致教師表現(xiàn)不積極、遲到早退的情況，嚴(yán)重的還有找人代學(xué)的情況，認(rèn)為只要拿到繼續(xù)教育的相關(guān)證明就可以了。這樣的繼續(xù)教育沒有發(fā)揮其實(shí)際價(jià)值，更沒有提升教師的專業(yè)能力。所以，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立針對(duì)性課程是加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要道路，也是提升教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、保證學(xué)生的主體性，把課堂還給學(xué)生

例如，必修二“化學(xué)反應(yīng)的速率”，我校進(jìn)行“同課異構(gòu)”的活動(dòng)，也就是相同的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出不同的教學(xué)模式和教學(xué)方式，當(dāng)然實(shí)際的教學(xué)效果各不相同。不同教師在傳授知識(shí)時(shí)的側(cè)重點(diǎn)各不相同，如周老師側(cè)重引導(dǎo)和啟迪學(xué)生探究相關(guān)的化學(xué)結(jié)論，并且進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比較注重科目的理性化，而不注重實(shí)際的人文內(nèi)涵，和現(xiàn)代教育中的“人本主義”相背離，不符合教學(xué)要求中強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、建立品格和陶冶情操等內(nèi)容。但是張老師只扮演了一個(gè)引導(dǎo)者角色，把更多的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，建立了四人一組的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部進(jìn)行研究討論，找出確定影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的實(shí)驗(yàn)方案，整理出各個(gè)方案中實(shí)際所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、藥品，并找代表敘述實(shí)驗(yàn)步驟，然后再引導(dǎo)各小組進(jìn)行意見交流和研究，找出不妥的方案和不具備實(shí)際操作性的方案，最后確定最佳方案。教師給出相關(guān)的指導(dǎo)意見，并讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)狀況，把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過詳細(xì)地記錄下來。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重課堂的教學(xué)效果，把課堂作為教學(xué)的重要場(chǎng)地，通過實(shí)驗(yàn)探究的方式明確影響因素，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，維護(hù)學(xué)生的主體價(jià)值，不但有知識(shí)方面的交流，還有思想情感和知識(shí)內(nèi)容的溝通和交流，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究能力。

三、展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際特征，在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)化學(xué)的獨(dú)特價(jià)值

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，中學(xué)化學(xué)不但不能使用過去的灌輸式教法，也不能讓教師代替學(xué)生的感受，不能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴學(xué)生。學(xué)生通過大量實(shí)踐才能加深對(duì)知識(shí)的理解，有效發(fā)揮化學(xué)學(xué)科特征，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在課堂中有效運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，更好地展現(xiàn)自我，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教育的作用。

例如，九年級(jí)上冊(cè)序言部分，筆者融合了學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而探究真知；必修二中，筆者增加了探究性實(shí)驗(yàn)——“自制肥皂”，通過學(xué)生的實(shí)際操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以把自己制作的不同形狀的肥皂做成照片，討論交流實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和體會(huì)，感受化學(xué)的魅力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣。

四、發(fā)掘?qū)W科中的獨(dú)特價(jià)值，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科中的獨(dú)特價(jià)值，并且有效融入學(xué)科教學(xué)。例如，九年級(jí)上冊(cè)序言部分，教師可以借助優(yōu)美動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生欣賞美麗的圖畫，從而更好地融合化學(xué)的獨(dú)特魅力，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)五彩斑斕的化學(xué)世界，使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)的美感，并且產(chǎn)生愉悅的感情。把化學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活融合起來，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

五、構(gòu)建民主和諧的課堂環(huán)境，把化學(xué)和實(shí)際生活融合起來

一個(gè)人在緊張狀態(tài)下和輕松愉悅狀態(tài)下的實(shí)際思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力存在明顯差距。輕松愉悅的環(huán)境能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)求知的欲望。例如，研究“甲烷”的構(gòu)造時(shí)，學(xué)生可以利用家里的土豆、西紅柿和蘿卜等材料制作一個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子，并用牙簽、筷子和木棍等組合成甲烷的四面體構(gòu)造。課堂氛圍十分活躍，學(xué)生很積極投入，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，近距離地了解了化學(xué)的實(shí)際魅力，感到更加輕松愉悅。和諧的課堂環(huán)境可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和探究世界的好奇心，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界和諧美好，明白情感體驗(yàn)是人一生中最為珍貴的東西。

參考文獻(xiàn)：

［1］邱小香.論在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)［J］.價(jià)值工程，2011

［2］劉前樹，李廣洲.科學(xué)過程的多元理解及其對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的啟示［J］.化學(xué)教育，2014

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0052