初中體育教學(xué)中德育滲透之我見

河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 劉學(xué)智

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初中體育教學(xué)中德育滲透之我見

河北省盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué) 劉學(xué)智

摘 要：體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中增強自身素質(zhì)，強化自身修養(yǎng)，結(jié)合體育教材選擇合適的教學(xué)方法，將德育教學(xué)滲透體育教學(xué)中，使學(xué)生不僅擁有健康的體魄，還擁有不畏勞苦、拼搏進取等許多優(yōu)良品質(zhì)，成為適應(yīng)新時代發(fā)展的新型人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 德育滲透 課堂優(yōu)化

一、教師應(yīng)潛移默化地進行德育滲透

初中生已具備獨立思考的能力，教師單純地對他們說教，非但不會收到良好效果，還會使他們感覺非常厭煩。因此，教師要想在中學(xué)生的體育教學(xué)中進行德育滲透，最好的辦法就是起到榜樣示范作用，使學(xué)生耳濡目染。這就要求教師加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富自身學(xué)識，提高自身修養(yǎng)，以豐富的學(xué)識、良好的品質(zhì)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己，以教師為榜樣，這樣才能起到表率作用。

教師通過體育教學(xué)能夠傳授給學(xué)生許多優(yōu)良品質(zhì)，如不怕失敗，吃苦耐勞，競爭意識、團結(jié)協(xié)作等。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重和關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生在情感上不與教師產(chǎn)生隔閡，當學(xué)生某個動作做不好的時候，教師應(yīng)耐心示范幾次；當學(xué)生需要完成一些較難的體育項目時，教師不應(yīng)站在一邊指手畫腳，與學(xué)生一起參與體育項目；當個別學(xué)生做得不好的時候，教師不應(yīng)諷刺與挖苦，而是熱情鼓勵。對于學(xué)生在體育運動中的不規(guī)范動作，教師一定要從嚴要求，長此以往，學(xué)生就可以擁有良好品質(zhì)。

二、教師應(yīng)與教材結(jié)合起來進行德育滲透

新課程理念中，體育教學(xué)不再是一門可有可無的學(xué)科，體育教學(xué)被納入教學(xué)大綱中，要求體現(xiàn)三維目標，使學(xué)生在情感態(tài)度價值觀和技能方面都能有所提高。

德育教育作為體育教學(xué)目標之一，往往被教師忽視，不少教師認為體育教學(xué)就是使學(xué)生掌握體育技能，擁有健康體魄，與德育無關(guān)。這是一種錯誤的觀念，因為體育教學(xué)中蘊含許多優(yōu)良的德育品質(zhì)，這就要求教師應(yīng)認真鉆研教材，選擇合適的方法進行教學(xué)，使學(xué)生在體育課上除了掌握較高的體育技能之外，還可以得到情感的進一步升華。教師應(yīng)結(jié)合初中生的年齡特點，認真研讀他們的心理，選擇合適的方式進行體育教學(xué)，進而使學(xué)生的德育品質(zhì)得到提高，促進學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

例如，筆者向?qū)W生傳授跳繩的技巧時，初中生的年齡特點一般不會重復(fù)練習(xí)同一個動作，學(xué)生練習(xí)完教師教的動作后，就會拿著繩子自己玩一些花樣了。這種情況下，一些教師可能會特別生氣，認為學(xué)生不聽話，狠狠地批評學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的個性被抹殺，使學(xué)生朝氣蕩然無存。這種行為在體育教學(xué)中極不可取，一名合格的體育教師不應(yīng)失去理智，而是對這部分學(xué)生進行表揚，因為他們在掌握了教師傳授的知識后懂得進一步探究。這種情況下，教師應(yīng)適時引導(dǎo)其他學(xué)生加入創(chuàng)新隊伍，將繩子玩出花樣，激發(fā)學(xué)生對體育項目的積極性，使學(xué)生在擁有健康體魄的同時激發(fā)自己的潛能，完成更多的體育項目。

三、教師應(yīng)運用評價機制進行德育滲透

初中生處于青春期，他們對待事物的看法有時會比較偏激，對待問題的方式也與成人有所不同，這一階段的學(xué)生容易與教師發(fā)生矛盾。一些教師在教學(xué)過程中可能因為很平常的一句話引來初中生不滿，導(dǎo)致矛盾發(fā)生。因此，初中體育教師一定要善于運用評價機制，使學(xué)生能夠身心愉悅地接受教師指導(dǎo)，同時能在教師潛移默化的影響下?lián)碛辛己玫钠焚|(zhì)。

贊美在教學(xué)中便成了一劑必不可少的良藥。贊美會達到讓人意想不到的效果，教師應(yīng)不吝嗇贊美的語言，當學(xué)生做得非常好的時候，教師應(yīng)對其進行表揚，使學(xué)生在感受快樂的同時激發(fā)對體育的熱愛，以更多的熱情投入體育項目鍛煉中。教師對學(xué)生的適時贊美往往也能激起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使學(xué)生具有頑強的毅力。

例如，參加長跑等體育競賽項目的時候，學(xué)生在跑得很累的情況下，聽到其他同學(xué)喊“加油”時，往往會使自己擁有強大的動力，拼盡全力取得最好成績。所以，教師應(yīng)對學(xué)生采取適時的贊美手段，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，使學(xué)生擁有更多優(yōu)良品質(zhì)。

但體育項目與其他學(xué)科有所不同，教師運用評價機制時不能為了激發(fā)學(xué)生的積極性盲目進行鼓勵，因為體育項目對動作的要求比較嚴格，如果學(xué)生動作不到位，很可能對學(xué)生的身體造成傷害。

所以，教師在體育教學(xué)過程中除了進行鼓勵之外，嚴厲的態(tài)度必不可少。對于動作不規(guī)范的學(xué)生，教師一定要嚴格規(guī)范學(xué)生動作，使學(xué)生能夠掌握體育運動技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，在體育和德育方面才能有所收獲。

21世紀需要全面發(fā)展的人才，體育教師應(yīng)在體育教學(xué)過程中增強自身素質(zhì)，強化自身修養(yǎng)，結(jié)合體育教材，選擇合適的教學(xué)方法，將德育教學(xué)滲透至體育教學(xué)中，使學(xué)生不僅擁有健康體魄，還擁有不畏勞苦、拼搏進取等許多優(yōu)良品質(zhì)，成為適應(yīng)新時代發(fā)展的新型人才。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0114