淺議大學生科普志愿者的培養

廣州大學 李紅賓 潘文彬 林勇勇 何熒居

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淺議大學生科普志愿者的培養

廣州大學 李紅賓 潘文彬 林勇勇 何熒居

摘 要：對大學生科普志愿者的培養既要包含對其基本素質的培養，又要包含對其知識體系的培訓。

關鍵詞：大學生 志愿者 培養 科普

大學生科普志愿者已經成為我國科普志愿活動的主要力量，然而由于大學生科普志愿者服務能力參差不齊，志愿服務的效果也就無法保證。高校除了要大力提倡大學生參與科普宣傳活動外，還要注重對科普志愿者的培訓。

一、培養大學生科普志愿者的意義

1.培養大學生科普志愿者的社會意義

提高公民科學素質對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現全面發展，對于提高國家自主創新能力，建設創新型國家，實現經濟社會全面協調可持續發展，構建社會主義和諧社會具有十分重要的意義。

由于我國基礎教育制度不夠完善，教育資源分配不均，特別是農村地區教育水平落后，這都會影響《全民科學素質行動綱要》的順利實施。我國每年有三千多萬在讀大學生，且大學生具有較高的知識水平、良好的科學素養、服務社會的熱情，大學生科普志愿者的加入對《全民科學素質行動綱要》的順利實施有著重要意義。

2.培養大學生科普志愿者的個人意義

大學生擁有豐富的科學理論知識，但缺乏實踐鍛煉。參與科普教育活動后，大學生真正地把所學理論知識運用到實際中，鍛煉了語言表達能力、組織協調能力、想象創造能力。另外，大學生長期生活在校園中，對社會缺乏了解，參與科普教育活動能夠幫助他們了解社會，認識社會，理解社會、適應社會與服務社會，培養擔當力。

二、培養大學生科普志愿者的內容

對大學生科普志愿者的培養既要包含對其基本素質的培養，又要包含對其知識體系的培訓。

1.全面提高大學生科普志愿者的綜合素質

（1）注重大學生科普志愿者語言表達能力的培養。語言是人類溝通的基本工具，其重要性不言而喻。指導教師應該幫助志愿者克服害怕心理，創造機會讓志愿者在公開場合發言，鍛煉他們的膽量；應該幫助志愿者學會根據情景準備發言材料，不打無準備之仗。

（2）注重大學生科普志愿者組織協調能力的培養。科普活動安排是否周密妥當，開展是否順暢，與志愿者的組織協調能力息息相關。培養大學生組織協調能力可以從以下幾個方面著手：①詳細講解組織活動的各個步驟：策劃——組織實施——反思總結；②情景模擬，讓志愿者盡量真實地感受如何策劃組織活動；③鼓勵志愿者在團委學生會、社團、班級等部門擔任干部，在實踐中得到鍛煉。

（3）注重大學生科普志愿者應急、應變能力的培養。事物的運動性決定了所有事情都不會是一成不變的。如何迅速適應并恰當處理突發事件對志愿者來說也是十分重要的。

①志愿者應注重日常的積累。見多識廣，豐富的經驗積累可以幫助志愿者有規可循，順利解決突發事件。

②志愿者應加強自身修養。志愿者在工作、學習和日常生活中，遇事要學會冷靜，學會自我檢查、自我監督、自我鼓勵，這有助于培養良好的應變能力。

③志愿者應注意改變不良習慣。優柔寡斷的人要鍛煉主動分析問題的能力，遇事迅速做出決斷；因循守舊、半途而廢的人要從小事做起，學會控制自己，不達目的不罷休。

（4）注重大學生科普志愿者創新能力的培養。

①培養志愿者的創新意識。鼓勵志愿者勇于創新，不要墨守成規。改進科普活動的形式，或者完善科普教育的內容，都是對科普活動的創新。

②幫助志愿者形成合理的知識體系。厚積而薄發，只有當志愿者形成合理的知識體系，才能靈活運用，突破固有的模式。

③加強創新實踐。培養大學生創新能力是一項長期的任務，建設一個高水平的活動基地，作為大學生實踐創新活動的載體，強化其孵化功能，開展多層次的創新活動，以培養具有真正創新素質的志愿者。

（5）注重大學生宣傳意識的培養。足夠的科普活動宣傳力度對于招募科普志愿者，吸引科普對象參與科普活動以及擴大科普宣傳效果都有很大的促進作用。因此，指導教師要注重培養志愿者的宣傳意識。QQ、微博、微信、院校網絡平臺以及新聞媒體都是志愿者可以利用宣傳平臺。指導教師要鼓勵志愿者多發文、多投文，使社會更多地了解和關注科普教育活動。

2.系統培養大學生科普志愿者的專業知識

（1）完善大學生科普志愿者的理論知識體系。雖然大學生具有豐富的理論知識，但在知識的系統化、全面化方面仍有缺陷，指導教師應該根據學生的實際情況進行輔導，盡量彌補大學生的知識漏洞。有條件的學校可成立教授培訓團（或者組織條件合適的退休老教師），有針對性地對大學生科普志愿者進行系統的科學知識培訓，完善大學生的知識結構。

（2）完善科普知識。雖然大學生具有豐富的理論知識，但并不是所有知識都適用于科普教育。指導教師應根據學生的專業特點篩選部分貼近生活，將比較重要的知識作為科普知識。選定內容后要將其深奧道理簡單化、科普化，以便于理解和接受。例如，講解地震知識時，我們可以模擬三維動畫向科普對象展示地殼變化導致地震發生的過程，生動形象并且易于理解接受，引起科普對象興趣后再著重講解地震的特征和防護辦法。通過演練快速躲到桌子底下等小活動增強科普對象的防震知識和防震意識。鼓勵大學生科普志愿者結合服務的對象，編寫趣味生動的科普小冊子，將科學的知識科普化、趣味化。廣州大學地理科學學院科普志愿者已為中小學編寫了《氣象諺語與生活》《看云識天氣》兩本科普教材，運用到鄉村中小學校教學活動中，深受師生喜愛。

3.強化大學生科普志愿者的安全意識

安全工作無小事。成功開展科普活動的前提是確保志愿者和科普對象的安全。指導教師要培訓志愿者的安全意識，可以因材施教，采取不同的培養措施。

（1）系統培養。對于剛剛招募的志愿者，指導教師應系統培養其安全意識。從策劃活動開始到整個活動結束的每一個細

節都要考慮其安全隱患以及該采取的應對措施。例如，如何保證交通安全，如何安全使用儀器，如何安全使用化學品，如何處理火災、騷亂等險情。

（2）及時培養。對于在情景模擬或者科普活動中出現的安全隱患，除及時處理外，要將其作為現場課堂對志愿者進行教育，以形象生動的事實警示志愿者，加強刺激，促使志愿者的安全意識得到強化。

（3）重復培養。志愿者的安全意識不是一蹴而就的，需要我們在教育過程中對其心理進行反復刺激強化。為此， 科普機構必須建立常規性的安全教育制度，將志愿者安全意識的培養作為一項長期工作開展，常抓不懈。

（4）建立科普基地。建立長期服務的科普基地，如社區、中小學。大學生長期在相同地點開展科普活動，雖然有人員流動，但基地的相關情況變化不大，同學們就能做到心中有數。

4.培養大學生科普志愿者的反思總結能力

孔子曰：“學而不思則罔。”曾子說：“吾日三省吾身。”善于反思總結，對于志愿者來說十分重要。志愿者只有經常反思自身存在的缺點、科普活動中存在的問題，才能不斷優化措施，推動科普活動越辦越好。培養志愿者的反思總結能力可以采取以下幾個方法：

（1）情景教學法。志愿者成功組織一次科普活動或者在活動中出現失誤時，組織志愿者發掘總結經驗或者汲取教訓。

（2）對比評價法。就某兩個相關的活動過程或結果進行比較，找出優缺點。相關的兩個活動，不同的志愿者使用不同的方法就會獲得不同的效果。通過對比反思，志愿者很容易發現哪些方式方法更適用于科普活動。

（3）果因推理法。這個方法是就事件的結果找出事件的原因， 再把結論倒過來作為經驗保存的方法。

三、如何指導大學生科普志愿者開展科普活動

1.科普活動的策劃

凡事預則立不預則廢。周密的策劃是活動成功的一半。一個好的活動策劃一定要注重兩個方面：

①周密的活動設計。一個活動從開始到結束，每一個環節該如何進行，用到哪些道具，都要進行嚴密設計，反復討論修改，確保萬無一失。

②合理的工作安排。根據志愿者的能力水平、經驗條件對其進行分工，既要做到每件工作都有人負責，又要使志愿者能夠發揮所長。

2.科普活動的開展

指導教師應根據志愿者能力水平和經驗進行分類，能力強、經驗豐富的為成熟型志愿者；能力和經驗均一般的為半成熟型志愿者；能力弱且剛剛加入的為新手型志愿者。科普活動中應由成熟型志愿者擔任負責人，全局掌控整個活動；半成熟型志愿者成為活動參與者，在成熟型志愿者的指揮安排下負責某個環節或某項任務；新手型志愿者擔任助理工作，協助成熟型志愿者和半成熟型志愿者開展活動，或者僅作為參觀學習者體驗整個活動。科普活動要按照策劃組織實施，如有突發情況，成熟型志愿者應根據情況迅速采取相應措施，確保活動圓滿完成。

3.科普活動資料的收集整理

科普活動后要及時整理相關材料（文字、圖片、音頻等）并保存下來，一方面方便志愿者分析、改進活動的方式方法，另一方面為后來者留下一筆寶貴的經驗財富。

參考文獻：

沈云林.論大學生的反思及其教育［J］.長沙大學學報，2001

（此文系基金項目：2015年廣州市青少年科技教育項目“知曉地學知識點亮科技夢想”中小學生夏令營2015-314 資助）

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0233