新課程改革背景下初中英語高效課堂的和諧構建

寧夏回族自治區同心縣海如女子中學 鎖秀蓮

新課程改革背景下初中英語高效課堂的和諧構建

寧夏回族自治區同心縣海如女子中學 鎖秀蓮

近些年，我國不斷推進課程改革。通過新課程的深入改革，我國的教學取得了較大發展。英語是初中教學體系中重要的組成部分，其對培養及提高學生的語言素養具有不可替代的作用。傳統的教學方式已經很難滿足高效課堂構建的要求，降低了教學效果。新課程改革背景下，如何構建初中英語高效課堂已經受到諸多學校及教師的重視。本文主要分析初中英語教學過程中存在的缺陷與不足，相應地提出一些關于新課程改革的有效措施，以便更好地促進初中英語高效課堂的構建，為我國初中英語教學提供正確的指導方向。

新課程改革 初中英語 教學課堂

新一輪課程改革使我國的初中義務教育煥發新活力，有效地激發了教育工作者的工作熱情與興趣。同時，教師的教育觀念在方向上發生根本性質變化，和諧親密的師生關系在新課程改革過程中逐漸形成。集知識、趣味、合作、探究為一體的初中英語高效課堂日益呈現在初中教學中，已受到學生的贊同與認可。新課程改革對學校教學提出更多高要求，構建高效英語課堂，不但可以有效提升教學質量，還能進一步培養學生的能力。努力構建初中英語高效課堂具有重要意義。

一、我國初中英語教學課堂出現的問題與不足之處

1.教學方式沒有創造性、教學方法比較單一。傳統的初中英語課堂教學模式下，部分英語教師按部就班地依據不同的教學方式教學，沒有對具體問題具體分析，沒有對學生的特點進行深入和全面地理解及認識，未結合學生自身的特征實施差異化教學。教學模式方面缺乏應有的創造性，教師沒有對教學方法進行提前規劃，很難實現針對性較強的教學。普通、單一的教學方式嚴重降低了初中英語課堂的學習效率，阻礙學生學習成績的提高與學習能力的提升。教學方法過于單一、死板，無法激發學生的學習興趣，不能顯著地突出教學效果。

2.教學內容整體性不強、不合理。初中英語教學在本質上屬于一項漸變過程，這要求教師將不同的初中英語知識全部結合起來，進而形成一個比較完整、全面的教學鏈。傳統的初中英語教學課堂過程中，教師一般只是簡單地把不同單元及課時內容實施單一的備課計劃，沒有將各方面的知識進行有效結合，沒有建立相對完整的整體，這在一定程度上阻礙學生對整體知識地掌握與理解，學生無法在短期內適應新課程改革背景下的教學方式，降低了課堂教學效果。另外，教師開展英語教學時，沒有對教學內容進行有效整合，無法促進學生努力構建英語知識體系，使學生所掌握的英語基礎知識停留在表面，導致學生的語言綜合能力很難得到較好培養。

3.初中英語教學內容匱乏，缺乏豐富性。部分初中英語教師在教學課堂中注重講課內容的準確性，沒有適當地把控教學時間，在如何有效利用一節完整課堂時間上未引起重視，教師很難在規定時間內傳授學生更加豐富的知識。傳統的初中英語課堂教學單一性及單面性，部分英語教師沒有有效利用一節課45分鐘的時間實施課堂教學。需要注意的是，教師不使用多樣化的教學設備及教學工具，無法更好地激發學生的學習激情及學習興趣。由上可知，初中英語教學存在諸多問題，如果這些問題沒有及時解決，會在一定程度上影響到高效課堂的構建，這與我國新課程標準理念的要求截然相反。因此，教師應加強對初中英語教學的調整及優化，為學生構建更加高效的課堂。

二、初中英語高效課堂和諧構建的具體措施

1.培養現代教學觀念，尊重學生個性化的不同。觀念是促進教學的先導。新課程改革對初中英語教師有了更加具體明確的要求，教師不僅要傳授英語基礎知識，還要全面提升自身的綜合素質，樹立新時期先進的教學理念，尊重學生的個性化差異，跳出應試教育的限制，增強對當代教育模式和相關理論的全面分析與研究，充分掌握新課程改革的標準內容，始終堅持以人為本的觀念，積極與學生交流，以便更好地構建和諧師生關系。教師要在教學中突出學生的主體地位，有效利用課堂和課余時間，充分調動學生的積極性。例如，由于課堂時間比較有限，教師在課余時間內可以集中學生在一起進行課外活動，可以讓學生打籃球、跑步等，使用英語向學生簡單介紹此項運動的發展歷程。這既可以拉近師生之間的距離，又可以為高效英語課堂教學的構建提供強有力的支持。

2.創新教學方法，營造良好的語言學習環境。進行語言的有效學習需要環境的有效支持。傳統單一的教學模式不但忽視學生的主體作用，而且沒有給學生提供良好的語言學習環境。因此，為更快地實現高效英語課堂構建的目標，教師要使用多元化的教學方式及教學方法，緊密結合教學內容，營造有效的教學情境，從而激發學生的學習興趣，使學生更好地發揮自身的主觀能動性。另外，教師可以積極引導學生主動參與教學過程，以提高教學質量。例如，講解祈使句時，教師說出“Stand up、Go out”等一些基本詞匯，學生做相應動作的同時，教師給予簡單的解析。這可以促進學生充分理解及掌握祈使句的定義和使用方法，增強學生對知識的深刻記憶。教師可以使用某些樂趣游戲，協助學生記憶單詞，給學生營造良好的語言氛圍。

3.提倡使用多媒體設備實施初中英語教學。使用多媒體進行初中英語教學能使課堂愈加完美、形象。特別是在聽力和閱讀理解方面，多媒體設備可以使學生全面理解課堂教學內容，使聲音和文字圖像等元素有效結合，起到事半功倍的效果。教師可以自主編輯和制定符合當前教育現狀及學生實際狀況的視聽材料，以此充分激發學生的興趣，讓他們更快更好地養成良好的學習習慣。多媒體初中英語教學主要培養學生的自學英語及自我運用英語能力，從而真正實現高效課堂與高質量教學。

4.改進評價模式，提高學生的自信心。通常情況下，傳統的考試評價模式更加注重學生的成績，這使學生在學習英語時出現錯誤的認識及偏差理解，讓學生失去語言學習興趣。教師要不斷改進評價模式，注重學生學習英語的真實效果，注意學生的學習表現，強調過程的同時要兼顧學生的個性化差異。評價標準無法適用于所有學生。因此，教師要充分保護學生的自尊心，提高學生的自信心，在課堂教學中盡量給予學生更多的鼓勵與表揚，促進學生全面發展。

三、結束語

初中高效英語課堂的構建是一項復雜性、艱巨性的工作，其對提高教學質量、提升學生的語言綜合能力具有重要作用。實施新課程改革模式不但促進英語教學模式的全面改革，也賦予現代教育模式新的特征和內涵。進一步提高初中英語高效課堂，教師必須要轉變教育觀念，對初中英語教學模式進行深入探索與創新。教師要明確教學中遇到的問題，積極采取有效措施，使用多元化教學方法，利用當代先進的教育技術，進一步激發學生的學習興趣，推進我國初中英語教學的發展。

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[4]劉道義.中小學英語教師培訓參考手冊[J].北京：人民教育出版社，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0062