英國最新高中地理課程綱要
——普通中等教育證書（GCSE）1英國學生14歲左右進入GCSE課程學習，學制兩年，也稱關鍵階段四（14-16歲）。GCSE統考成績是高級水平階段學習和大學錄取的參考。相當于中國的高一和高二年級水平。英國教育部于2014年4月頒布地理GCSE內容和評估要求，2016年開始實施。各個考試認證機構據此開發相應的考試大綱和課程，供學校和學生選擇。地理學科內容

丁堯清 編譯（人民教育出版社 地理室，北京 100081）

?

英國最新高中地理課程綱要
——普通中等教育證書（GCSE）1英國學生14歲左右進入GCSE課程學習，學制兩年，也稱關鍵階段四（14-16歲）。GCSE統考成績是高級水平階段學習和大學錄取的參考。相當于中國的高一和高二年級水平。英國教育部于2014年4月頒布地理GCSE內容和評估要求，2016年開始實施。各個考試認證機構據此開發相應的考試大綱和課程，供學校和學生選擇。地理學科內容

丁堯清 編譯
（人民教育出版社 地理室，北京 100081）

前言

1.GCSE學科內容限定了一個學科的全部GCSE科目共同要求的知識、理解和技能。它和評估目標一道，為學校或者考試認證機構制定具體的科目教學計劃提供框架，因而保證了基于國家課程關鍵階段三要求之上的進階，以及邁向高級水平的各種可能性。

學科目標和學習成果

2.地理學科GCSE科目應當向學生提供機會，以更好地認識世界及其面臨的各種挑戰和自身所處的位置。GCSE課程將加深學生對于地理過程的理解，描述變化和復雜的人—環境相互作用的影響，突出不同尺度上地方和環境之間的動態聯系和相互關系，培養使用各種地理調查技能和方法的能力。地理有助于學生成為了解全球和環境、富有想法、勇于探究的公民。

3.地理GCSE科目應當幫助學生在關鍵階段三知識和技能的基礎上：

- 形成和拓寬有關位置、地方、環境、過程以及包括全球在內的不同尺度和社會的、政治的、文化的情境知識（了解地理事物）。

- 理解人和環境的相互作用、地方和空間隨著空間和時間的變化、不同尺度和不同情境下地理現象之間的相互關系（像地理學者一樣思考）。

- 形成和拓寬各種能力，包括實地考察、使用地圖和地理信息系統、研究包括數字信息在內的二手證據等技能；在質疑和假設中應用正確的探究和調查方法（像地理學者一樣研究）。

- 在現實生活中恰當地、創造性地應用地理知識、技能和方法，包括實地調查、探討當代情境和議題；基于地理知識和理解得出有良好證據支持的推論（應用地理）。

進階說明

4.在設計科目具體內容時，考試認證機構應當注意以下方面，即課程重點應當建立在關鍵階段三的基礎上，保證科目做到：

- 擴展和加深對于位置情境（區位）的認識，包括對尺度的重要性和全球概念的深入認識。

- 更加強調過程進而深入認識變化。

- 更加突出“人類—自然”相互關系和相互作用的多方面特性。

- 更加關注通識和抽象的生成，包括認識到一些理論觀念和學科概念框架。

- 讓學生更多地參與教學設計并完成獨立探究，應用技能和知識來調查地理問題。

- 提高智力和交流（如辯論或推論）方面的能力，包括對材料的綜合和評價能力。

學科內容

5.地理GCSE科目應當反映以上列出的目標和學習成果，考慮到評估目標，也應當包括以下列出的知識、理解和技能。這里列出的基本科目內容為開發連貫的GCSE課程提供了框架。

6.這一內容限定了地理GCSE科目的內容范圍，但它并不指定某一具體的地理方法（論）或者學習順序。內容的標題并非一定就是科目的標題。考試認證機構可以按照他們認為的任何合適的方式，自由地開發、合并和重組每個部分的內容。考試認證機構可以自由地決定各種方法（如地方本位的、主題的、人—環境、議題本位的地理）總的平衡和表達，當然，英國地理這一學習要求意味著必須包括某些地方本位的學習內容（見后面的學習內容（3））。考試認證機構可以靈活掌握具體話題的深度、廣度或者情境，只要保持科目嚴謹和有挑戰性即可。

學習范圍

7.地理GCSE科目應當要求學生擴展其位置知識（1），發展地圖、實地調查和地理技能方面的能力（2），學習以下四個領域的地理內容：地方——過程和相互關系（3）、自然地理——過程和變化（4）、人和環境——過程和相互作用（5）、人文地理——過程和變化（6）。

（1）位置知識

8.所有科目均應要求了解世界各個大陸、國家、區域及其自然、環境、人文特征方面的位置知識和情境知識，應當包括2這些細節并不要求在四個領域（下面的（3）、（4）、（5）、（6））全都涉及，只要求將它們貫穿于整個科目學習之中。：

-了解不同的空間、文化和政治情境（或者條件）。

-認識到從地方到全球各個尺度下地方和環境之間的重要聯系和相互關系。

-有關所選擇的案例或者事例國家的情境知識。要求相關的事例和案例，除了英國之外，至少來自兩個國家。

（2）地圖、實地調查和地理技能

9.GCSE科目應當要求學生在學習科目時作為一個整體獲得并展示以下技能。

地圖

10.使用各種地圖、地圖集、英國測繪局地圖（OS）、衛星照片和其他的圖形和數字材料3出于考試的要求，這一材料可能是易于準備的地理信息系統素材，如屏幕截圖或者事先準備好的地理信息系統地圖。它不一定是學生準備的地理信息系統素材。，包括使用地理信息系統，來獲取、描述、評價地理信息。能夠繪制地圖和輪廓圖來呈現（或者表達）、解釋地理信息。

實地調查

11.至少在兩個對照性環境中使用不同的實地調查方法。實地調查應當包括考察自然和人文過程及其相互作用，應當涉及收集原始的自然和人文數據（但是這個要求并不必須在實地調查的每個部分均涉及）。

使用數據

12.“數據”應當包括一手的和二手的定性、定量數據：實地調查數據，地理信息系統素材，書面的和數字材料，圖形和圖像數據，數量和統計信息。使用數據應當包括收集、解釋和分析等方面，這涉及應用適當的定量和統計技術（附錄給出了所需的技能和技術），也包括對材料的有效表達、交流和評價。

提出探究問題和討論

13.有能力辨別地理問題，并就地理問題和議題，按照探究程序描述、分析、批判性地撰寫探究報告，有效地交流其想法，形成有所擴展的書面推論或者討論，得出有充分證據支持、信得過的結論。

（3）地方：過程和相互關系

14.英國地理——有關英國地理的知識和理解，涵蓋總論和部分深入的探究，內容上包括自然和人文景觀、環境挑戰、經濟和社會的變化、文化和政治因素的重要性及其與更廣泛世界的相互關系。這一內容的學習很多可以結合其他的自然、人文和環境話題進行，但是學生也必須將英國作為一個國家來學習，透過自然和人文特征總結其重要的地理特征和議題。

（4）自然地理：過程和變化

15.地貌過程和景觀——地貌過程如何在不同尺度上同地質、氣候和人類活動相結合，塑造并持續影響英國的景觀。這個內容應當包括詳細學習英國至少兩個不同的、有代表性的自然景觀。

16.天氣和氣候的變化——極端天氣條件和自然天氣災害的成因、影響和應對，了解其時空分布及其變化，理解全球大氣環流（模式）。氣候變化的時空特征和各種影響因素，如人類活動，包括第四紀初（260萬年前）到現在的各種證據。

（5）人和環境：過程和相互作用

17.全球生態系統和生物多樣性——大尺度全球自然生態系統的分布和特征總論。選擇兩種生態系統，分析氣候、土壤、水文、植物、動物和人類之間的相互依賴；不同尺度下的過程和相互作用；生物多樣性相關議題及其可持續利用和管理。

18.資源及其管理——人類如何使用、改造和改變生態系統和環境以獲取食物、能量和水資源。從食物、能量或者水中挑選一種做詳細的學習，了解供需的特征和分布及其變化，過去和現在人類干預的影響，不同尺度下與可持續使用和管理相關的議題。

（6）人文地理：過程和變化

19.城市和城市社會——快速城市化的原因和影響，世界不同地區城市化趨勢比較，它們的經濟和社會發展特征。從經濟發達國家4可以將英國城市作為一個案例，見14.英國地理的要求；也可以另選一個不同的城市。中至少選擇一個主要城市，從貧窮國家或者新興經濟體中至少選擇一個主要城市，考察其生活方式和當前城市變化帶來的挑戰及其相互影響。應當將城市的學習置于其區域、國家和更大的世界情境之中，了解國內和國際人口遷移的原因及其給城市增長和特征帶來的影響。

20.全球經濟發展議題——將全球不均衡發展的原因和結果作為背景，思考至少一個貧窮國家或者一個新興經濟體國家中人口、經濟和社會以及技術和政治發展的變化。在學習國家時，應當考察其所處的更廣泛范圍內政治、社會和環境條件，工業和投資特征的變化，以及該國的國際貿易特征、援助和地緣政治關系。

實地作業（研究性學習）的評估

21.地理實地調查可以定義為認識的體驗和將具體的地理知識、理解和技能應用于特定的、真實的課外場景的能力。開展實地調查，學生得以操練各種技能，獲得新的地理見識，開始了解看待周圍世界的不同視角。對各個層次的修訂版和更具挑戰性的地理課程而言，實地調查被視作一個關鍵的組成，因此必須作為科目的一個部分（見（2）地圖、實地調查和地理技能）。

22.評估部分必須包括用于評估實地調查的可識別的要素。它必須評估學生自己的實地調查經驗，涵蓋以下至少兩個要點（但不是全部），并且評估可能基于樣本數據的不熟悉環境中的實地調查。實地調查的評估僅通過考試進行，它在總的成績中占15%（其中技能占5%，應用占10%）。

23.在評估實地調查時，應當評估以下領域的知識、技能和理解：

i.理解可以通過實地調查解決的問題類型，理解與調查相符合的地理探究過程。

ii.理解實地調查中使用的各種技術和方法，包括觀測和各種測量。

iii.使用地圖、圖形和圖表等方式加工和呈現實地調查數據。

iv.使用相關的地理案例和理論來分析、解釋實地調查中搜集的數據。

v.從實地調查記錄和數據中得出有證據支持的結論和小結。

vi.批判性的反思實地調查數據、使用的方法、得到的結論和獲得的知識。

注意i、ii、iii點主要著重于技能，iv、v、vi點主要著重于應用。

24.實地調查是地理科目的一個基礎，它讓學生有機會將學習與真實世界的經驗發生關聯，從而鞏固、擴展其學習成就。科目考試大綱必須要求在課外和校外完成實地調查，至少選擇兩個場景。考試認證機構必須要求學校提供相應的證據表格，說明日期、位置、參與的學生數、主要調查議題或者問題，以及實地調查與科目具體內容的關系。

附錄：數學和統計在地理學科中的使用

下面的條目列出了適合地理GCSE使用的數學和統計技術的范圍和程度。任何科目均應涵蓋下面的內容。斜體事例旨在幫助理解和提供范圍建議，這些并不是必修內容。

繪制地圖技能

- 使用和理解OS地圖和其他等值線地圖（如天氣圖、海洋測深圖等）上的坡度、等高線和點的高度等概念。

- 解釋縱斷面和橫斷面圖。

- 使用和理解坐標、比例尺和距離。

- 描述和解釋地理信息系統框架中的地學—空間數據（如使用環境部門的互動地圖分析洪水災害）。

繪制圖形技能

- 使用適當的比例尺，選擇和繪制合適的圖形和圖表來呈現數據，包括柱狀圖、餅狀圖、象形符號、線狀圖、等間距直方圖。

- 從上述以及與話題有關的各種圖形和圖表（如三角形圖、放射形圖、風玫瑰圖、比例符號等）中提取和解釋信息。

- 解釋人口金字塔圖、分級統計圖、流向或者流型地圖。

計算技能

- 理解數量、面積、比例以及單位之間的定量關系。

- 設計實地調查數據記錄表格并搜集數據，理解準確性、樣本大小、程序、控制組和信度等概念。

- 理解和正確使用比例和比率、量級和頻率（如1：200洪水、對數標尺如里氏震級等量級順序）。

- 從數量數據得出有依據的結論。

統計技能

- 使用合適的集中趨勢、擴展頻數和累積頻數方法（中值、平均值、全距、四分位數、四分位距、眾數、眾數組）。

- 計算增長或者減少的百分數，理解百分位數的使用。

- 描述雙變量數據之間的相互關系：根據散點描繪趨勢線，得出最佳擬合線，作出預測，插入和推斷趨勢。

- 能夠識別所選擇的數據統計技術的不足。

（責任編校：方琦）