初探中職音樂教學中學生學習主動性的培養策略

許昌幼兒師范學校 閆志軍

初探中職音樂教學中學生學習主動性的培養策略

許昌幼兒師范學校 閆志軍

隨著社會的不斷進步，中職學校將音樂教學的重點放在培養學生學習主動性與積極性方面，不斷提升學生的學習水平，使學生成為全面發展的人才。學生學習音樂可以陶冶情操，調節情緒。如何在音樂教學過程中培養學生學習主動性是教師教學任務的重點。音樂教學與其他課程教學不同，教師不用針對題目進行大量訓練，灌輸太多的音樂理論知識。中職音樂教師要學會運用科學的教學方式，調動學生學習的積極性，努力培養學生學習的主動性，引導他們明確自己的學習目標。

中職 音樂教學 主動性

目前，中職音樂教學對學生的培養處于知識灌輸階段，忽視對中職學生主動性的培養。在職業教育的大背景下，廣大中職音樂教師必須轉變教育觀，將學校教育工作的重點放在提高學生音樂學習主動性方面，從而提高學生學習音樂的積極性。

一、中職音樂教學存在的問題

1.學生學習態度不積極

一些中職院校的學生音樂基礎較差，興趣不高，對音樂理論知識掌握不全面，導致部分學生在學習音樂的過程中態度不端正，在課堂中經常做一些與音樂無關的事情，忽視學習音樂的重要性。

部分中職學校的領導對音樂教學不重視，認為音樂教學就是一個形式，不能體現真實的意義。教師教學忽視對學生主動性的培養，只是向學生灌輸理論方面的知識，導致學生對音樂學習產生厭惡感，沒有興趣了解音樂知識。

2.傳統音樂教學方式較為落后

對于學生音樂的學習，部分中職院校的音樂教師在此方面不重視，不關注對學生學習主動性的培養，向學生灌輸理論知識，與學生的溝通不積極，導致教師不了解學生對音樂的掌握程度，不能滿足學生對新知識的學習需求。學生始終處于被動狀態，學習的主動性與積極性不高，音樂專業技能不強。學生不能感悟到音樂的魅力，學習興趣會降低。沒有樂趣的音樂課堂成為學生打發時間的場地，學生在音樂學習過程中產生抵觸心理。

二、中職音樂教學對學生學習主動性的培養

1.激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力

音樂的教學模式是多樣化的，這與其他學科的教學思路有著很大不同。音樂是一門藝術。對音樂的教學，教師必須與學生積極溝通，激發學生自主學習的興趣。除借助語言的表達，教師還要與學生產生共鳴。

當前，學校注重學生的主動性學習。主動學習的方式比傳統的學習方式更符合現代社會的發展。主動學習以學生為中心，引導學生自己發現問題、探索問題，使學生自己找到解決問題的方案。因而，中職音樂教師上課過程中必須引導學習自己提出問題，使學生產生濃厚的興趣，以此提高學生學習音樂的主動性，使音樂課程變得有趣。

2.改變傳統的教學模式

傳統的教學模式中通常教師作為主體，學生圍繞教師學習。隨著現代教育模式的轉變，教師的位置發生改變。要想學生成為學習主體、教師作為引領者，教師必須開發學生學習的潛能，因材施教。學生應根據自己的情況發揮自己的特色。通過學生學習的主動性，中職音樂教師提高教學效果。

音樂教師在學生面前不能擺架子，應成為學生學習的好朋友，經常與學生交流，使課堂學習氛圍變得輕松。中職院校音樂教師要掌握課堂的整體，不針對某一個學生進行教學。學生要學會團結合作。團結就是力量，這種力量可以讓學生的音樂水平得以提升。中職教師要了解中職生的特點，改變教學方式，以此提高教學效果。

3.發揮評價的激勵作用，鼓勵學生自主學習

教學評價可以促進學生形成學習心理，培養個性。中職音樂教學課堂上，學生學習的心理變化對自主學習效果好壞有著直接影響，其中激勵性評價制度的使用對其至關重要。

學生很在意別人的眼光和評價，渴望得到教師的認可和支持。如果中職音樂教師經常對學生說“你可以”“你真棒”等話語，學生會受到鼓舞，進而加強自主學習，培養自主學習的習慣。因此，中職音樂教師要重視評價機制所帶來的激勵作用，要尊重學生的觀點和意愿，鼓勵學生自主探究學習，以此發掘學生的潛力。

自主學習是教育學與心理學共同關注的話題，是現代課程改革提倡的方式。教師教學要將培養學生的自主學習性作為重點。廣大中職學生有其自身的特點，中職院校必須針對每位學生的特點開展活動，以此提高學生學習音樂的積極性。教師要不斷引導學生感受音樂所帶來的魅力，讓他們喜歡上音樂，主動追求音樂，促進中職音樂教學的發展。

[1]李福全.淺談中職音樂教學中學生學習主動性的培養[J].音樂大觀，2014

[2]傅靜文，李 佳.淺談如何利用多媒體加強中職音樂教學的課堂互動性[J].中國信息技術教育，2014

[3]李 多.中職音樂教學中學生學習主動性的培養研究[J].北方音樂，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0187