試論初中體育教學方法的多樣化

莊輝

我國的體育教育在傳統教育時期，一直處于低迷狀態，由于傳統教育對學生的應試能力要求非常嚴格，導致長期以來學校對體育課不重視，教育形式單調，缺乏靈活性，對學生的個性發展和自主健身意識也沒有起到太大的促進作用。但在新課改推行之后，國家對體育教學的重視程度有明顯提升，對初中體育教學也提出了多樣化發展和有效性教學的教學質量要求。

一、初中體育教學多樣化的必要性

由于受到傳統體育教學習慣的影響，在初中體育教學過程中，絕大多數體育教師都采用灌輸式的教學模式，教師在前面一邊做基本動作，一邊講解其中的理論知識。在教師演示的時候學生都是有模有樣地模仿動作，然后教師看學生做得是否標準并及時進行糾正。在這樣的體育課堂中，學生就像是一個花架子，教師干什么自己就干什么，沒有自主的權力，學生的體育學習積極性不高，這樣不但會降低教學效率，且無法達到增強學生體魄的作用。隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求也越來越高，人才不僅要具備精湛的專業素質，還應該具備較強的綜合能力。因此，為了使學生在未來的社會中有自己的一席之地，近年來教育部門對我國的教育進行了改革，改革要求在體育教學過程中應該改變傳統的教學模式，利用多樣化的教學模式激發學生的學習興趣，增強學生的體魄，同時這也是社會發展的必然趨勢。

二、積極采取多樣化的教學方式

1.合作競爭教學法

在傳統的體育教學過程中，很多體育教師都采用陳舊的教學模式。先給學生講解一個關于體育的理論知識，然后根據體育教學大綱按部就班地做動作，讓學生反復練習。這樣的教學模式過于陳舊，很多學生對于體育的學習早就失去了興趣，認為體育課就是“做苦工”。因此，面對這樣的形局面，教師應該學會改變傳統的教學模式，積極開展多樣化的教學。教學方法的多樣化發展空間非常大，尤其體育課的競爭性和合作性非常地直接、明確，學生的移動空間和流動范圍也更寬廣，利用這一點采取合作競爭的教學法可以增強學生的互動性。比如將一個班的學生分成幾個小組，然后布置體育任務進行競爭，例如短跑、跳遠、跳高等競技項目。另外，網球、羽毛球項目也可以分隊來進行小型比賽，提起學生的好勝心促進他們主動地參與到體育鍛煉中，也培養了學生合作競爭的意識。

2.自由教學法

在體育課堂上，教師應該積極開展多樣化的教學活動，這樣不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠突出學生的主體位置，有利于學生的個性化發展。初中體育作為培養學生個性化發展的重要課程，教師可以利用自由學習教學法讓學生對體育項目有更多的自我選擇，促進學生的個性化發展。但自由教學法需要教師注意帶領學生先做好熱身運動，避免學生在運動中受傷。運動方法的技巧傳授和個別運動項目的講解都是需要教師時常囑咐的，在教學過程中也要多注意對學生運動誤區的糾正。例如在進行課堂開始的體育熱身運動的時候，教師可以擺脫傳統的全班一起跑步的形式，可以進行學生喜歡的舞蹈、健美操或者是一些簡單歡快的伸展運動等，在運動的時候教師應該為學生播放一些有活力的音樂，這樣不但能夠激發學生的運動熱情，還能夠增進師生之間互動的機會。同時，對于每一個學生來說，他們都有自己的特點和長處，教師在教學過程中不要一刀切，可以讓學生多幾種選擇，這樣能夠做到量體裁衣，促進學生的個性化發展。

3.游戲教學法

教師采用游戲教學法是把合作競爭教學法變得更加隨性，讓學生在競爭比賽中更加注重享受，是改善和調節學生身體機能、緩解學習緊張情緒的有效途徑。讓學生在競爭中鍛煉身體，尤其是教師作為榜樣來對學生進行教學，親身示范正確的鍛煉方式和動作，與學生共同參與到運動中，對師生的情感也起到促進作用。例如在讓學生學習打太極這個體育項目的時候，對于太極來說其中的精氣神是至關重要的，但是這樣抽象難懂的東西學生很難一下子領悟到。在教學過程中，教師可以先打一遍太極讓學生感受一下太極的精髓。教師每進行一步動作，要說出這一步動作的口令，然后將其中的難點和技巧傳授給學生，讓學生做基本動作，打的時候要不慌不忙，行云流水一般。通過這樣的案例教學能夠將抽象的知識變得直觀化，有利于學生的理解和吸收。

總之，初中體育教學方法的多樣化，不僅能夠讓學生主動參與到體育鍛煉中去，達到提高學生身體素質的目的，還可以培養學生終身體育的意識，真正地做到德智體美勞全面發展。