打造游戲化的體育課堂

體育游戲不僅可以輔助教學，讓學生的身體素質全面提高，更可以活躍課堂氣氛，激發學生的鍛煉熱情，還可以在游戲中培養學生相互團結、頑強拼搏等精神。我在小學體育課上總是用各種策略讓學生“玩”起來，用各種游戲使得體育課堂變得更加活潑有趣。

一、情境創設游戲化

為了提高學生的短跑速度，我設計了一個“小兔子乖乖”的游戲，讓一組學生扮演小兔子，一組學生扮演大灰狼。兩組學生分別站在相聚20米左右的兩根線上。在游戲的過程中，我讓學生念誦“小兔子乖乖，把門兒開開”的兒歌，在這個過程中，小兔子可以離開自己所站的地方，快速跑到中間，撿起地上代表“蘑菇”的沙包，然后回去。在兒歌念誦結束的時候，原本背對“小兔子”站立的“大灰狼”可以回頭，并追趕“小兔子”。如果“小兔子”回到了自己出發的白線，那么就算是成功地將“蘑菇”撿回來了，“小兔子”那組得一分。而在這個過程中，如果“大灰狼”將“小兔子”抓住了，則“大灰狼”的小組得一份。在若干次游戲之后，看哪一組的得分高。這個游戲將原本枯燥的短跑練習融入到了游戲之中，而且設置了一定的情境，讓學生在一定情境的促進下激發鍛煉的興趣，投入到火熱的練習之中。用這種方式來鍛煉學生的短跑，比起原本枯燥的鍛煉方式要更吸引人，同時鍛煉效果也會更好。

在一定的情境下，學生的鍛煉興趣可以得到有效提高，他們的精神可以得到放松，在一定運動負荷的鍛煉中，鍛煉的效果也會更加好。

二、自主鍛煉游戲化

每一個學生都是游戲的主體，設置個性化的游戲可以凸顯學生的主體地位，讓他們在游戲中更好地進行自主鍛煉，提高學生鍛煉的積極性。

例如在進行立定跳遠練習的時候，為了讓學生能夠掌握跳遠的訣竅，我讓學生展開個性化小游戲“學一學，看誰跳得遠”，我讓學生思考一下，在大自然中有哪些小動物是善于跳的，它們在跳的過程中有什么特點，然后在跳遠的過程中，模仿這種小動物，并說一說自己模仿這種小動物跳遠的感覺。這個活動使得枯燥的跳遠練習變得有趣了起來，學生們有的模仿麻雀跳，雙腿并攏，向上一跳，結果發現并不能跳得很遠；有學生模仿了青蛙跳，雙腿用力，擺動雙臂，結果跳得很遠。我讓學生說一說青蛙為什么能跳那么遠，學生們提出：“青蛙的腿很有力，它們在跳的時候腿會用力地蹬地，所以跳得遠。”我讓學生模仿青蛙的動作來跳遠，結果發現學生們注意了腿部動作，但是卻忽略了手部的擺動，于是我便讓學生再次進行跳遠對比游戲，一組手臂不動，一組甩動手臂，比比哪組跳得遠。經過了幾輪游戲之后，學生都對跳遠的基本動作有所了解，這比簡單示范動作的效果要更好。

個性化游戲可以讓學生在游戲中體現個性，將游戲的競爭壓力轉化為鍛煉的動力，從而促使學生更好地進行體育鍛煉。

三、因材施教游戲化

有的時候我會根據學生不同的特點來設計游戲，讓學生多鍛煉自己的弱項，從而收到因材施教，全面提高的效果。如在訓練學生實心球投擲能力的時候，我就根據學生的不同特點安排了游戲項目，我設計了一個名為“戰場豪杰”的小游戲，將學生分成若干小組，將實心球水平較好，但是短跑能力較差的學生作為一組，當“戰場勤務員”，而另外的一些力量小，但是速度較快的學生作為一組，當“炮手”。根據我的命令，當我命令“炮手開炮”的時候，“炮手”就要向前扔實心球，看誰扔得遠；而當我命令“勤務員清理戰場”的時候，“戰場勤務員”就要快速地跑過去，將實心球撿起，并帶回來，表示“彈藥入庫”。這個游戲不僅用一定的故事情境激發了學生的鍛煉熱情，更收到了因材施教的效果，讓跑步差，但是實心球成績較好的學生在練習中主要鍛煉跑步，而讓力量較小的學生主要鍛煉實心球投擲。通過游戲來給學生安排不同的任務可以讓課堂變得更加豐富多彩，同時也能讓學生根據自己的特長來進行鍛煉，能夠體現差異教學的特點。

各種體育游戲內容豐富，鍛煉的部位、鍛煉的強度都有所不同，適合不同體能的學生，在教學中運用各種體育游戲會起到因材施教的作用，可以促進學生全面發展。

小學體育游戲化不僅可以讓教學的內容有所豐富，更重要的是能夠根據學生的不同特點來安排適合他們的游戲內容，從而促進學生身心的全面發展，在體育教學中，游戲化教學會取得很好的教學效果。