優化高中物理課堂教學之我見

王進祥

【內容摘要】高中物理課堂教學中，我們要積極轉變觀念，認真思考，認真總結。我們要運用新課程理念，按照時代的要求進行教育教學的改革。通過掌握有效的教學策略，激活學生們的物理思維，最大程度地來優化我們的高中物理課堂教學。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 優化策略

在高中物理教學中，關鍵是教師要抓好物理教學中的重要環節，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。教師不僅是知識的傳授者，同時還是學生學習的引導者、組織者和合作者，在教學過程中要不斷提高學習物理的興趣，樹立學好物理的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態度。

我們所說的優化的教學過程，其實質就是一個教學過程中師生互動生成、共同成長的過程。而優化的課堂又是教師培養學生的平臺和載體，教師要通過自己的努力使學生想學、樂學、會學。

一、強化訓練，突出學生的主體地位

“誘思教學”思想明確指出，在教學過程中，教師必須把“訓練為主線，思維為主攻”的指導思想作為一條貫穿于教學過程始終的主線，充分體現學生的主體地位。

教師應讓學生成為課堂的主體，把課堂教學的立足點放到學生身上，充分尊重學生的人格和學生在物理學習上的差異，采用積極的師生情感交流來幫助學生物理學習興趣的提升，培養學生開放式思維和開拓進取精神。

新一輪的教育教學改革的目的在于轉變師生的教與學中的地位。我們要加強師生互動，教師經常和學生一起研討學習過程中學生的困惑，對于不足的地方并加以改正。此外，教師在課堂上要面帶笑容，給學生創造一個輕松、和諧、愉快的學習氛圍，使師生之間的距離被拉近。

學生主體地位突出后，在學習中較少依賴教師的指導和學習同伴的幫助，能充分利用學習資源自主學習，自主學習的能力得到較大提高。

二、激發興趣，讓學生愛學物理

人們常說，興趣是最好的老師。那就是說，我們要不斷激發學生的興趣，調動他們學習的積極性。比如說要設法把一些演示實驗改為學生實驗。同時要培養學生的參與意識，提高他們的主體參與性，增強他們學物理的興趣，激發他們學習物理的積極性和主動性。同時還將有助于培養學生的創新思維，增強動手實踐的能力，增強學生的自信心和成就感。

實施有效教學是新課程改革的要求，其關鍵在于改變教與學的手段和方法，以提高課堂教學的有效性。教師要加強激發和滿足學生心理需要的教學策略研究，把課內和課外的以及涉及到生活的物理知識有機結合起來，使課堂教學內容更加豐富多彩，更加科學實用。教師所設計的問題要有新穎性，時代性，要有趣味性，要避免單調枯燥。

三、培養良好的行為習慣，激發學生思維

有人說，良好的學習習慣是我們學習成功的一大半。這一點都不假。在教學中，教師要培養學生預習，記筆記，復習的習慣。并幫助和引導學生養成良好的學習習慣，形成積極探索的態度。針對不同層次的學生提出不同的預習要求。培養學生養成及時復習鞏固的習慣，復習可以加深學生對所學知識的理解和及時消化。

實驗是中學物理的一項重要內容，物理教學也離不開實驗。高中階段驗證性實驗主要是通過實驗得出實驗結果，比較理論與實驗結果的一致性，使相關理論得到驗證。教師要采用讓學生動手做實驗的習慣。因為只有通過具體的實驗學生才會對相關知識有更深的體會，同樣實驗也有利于學生智力的開發，創造力的提高。

四、加強學法指導，優化學生的學習過程

目前不少學生的學習方法仍然停留在比較簡單的重復上面。因此，在物理教學中開展學法指導勢在必行。學生的物理學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中物理課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、互幫互學等學習物理的方式。

對實驗性較強的物理概念和規律，我們要在做好實驗的基礎上作一些必要的啟發式、漸進式的講解和說明，讓學生真正領悟其中的奧秘。

五、學生規范化答題的習慣養成的要求不可少

不少同學在解題過程中，常常會出現表達不完整，思路不嚴密，步驟不全面等不良現象。特別是在考試中解題的不規范化往往導致不必要的失分，甚至能使有的同學因此而遺憾終身。為此，教師平時一定要強調規范化答題的習慣養成。我們要不斷進行教學反思，讓教學反思利于每一個學生的發展。學然后知不足，教然后知困。為此，我們要經常提醒學生：態度決定一切，良好的、端正的學習態度是我們物理學習成功的關鍵。讓學生解題時注重由思路定步驟，真正做到思路清晰，邏輯性強，熟悉問題情境，從而使學生在解決問題中得到最佳發展。