試論做好中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)

朱靜

摘 要：結(jié)合當(dāng)前中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，對中職教師在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在的問題進(jìn)行研究，并針對問題提出相應(yīng)的解決方法與策略，以期提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職中語文；作業(yè)設(shè)計(jì)；存在問題；解決方法

中圖分類號：G712；G718.2；G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0048-01

科學(xué)有效的語文教學(xué)離不開作業(yè)設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)，語文學(xué)科具有其特殊性，它要求學(xué)生擁有優(yōu)異的感性思維，能夠?qū)κ录鞒鲎约褐饔^的評價(jià)，而教師在課堂的語文教學(xué)只是教授學(xué)生語文知識(shí)，單純的課堂教學(xué)并不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要設(shè)計(jì)相關(guān)的語文作業(yè)給學(xué)生完成，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并熟練運(yùn)用語文知識(shí)，提高他們的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前職校語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

（1）最致命的問題——教師對作業(yè)設(shè)計(jì)的理解不深。作業(yè)設(shè)計(jì)的執(zhí)行者是語文教師，教師自身素質(zhì)的高低將會(huì)嚴(yán)重影響語文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。目前，許多中職語文教師自身的職業(yè)素質(zhì)并不是很深，因此他們在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念，這種錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致作業(yè)的內(nèi)容死板生硬，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀情感，缺乏一定的實(shí)用性。教師自身素質(zhì)不高是當(dāng)前語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的致命問題，為了提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，我們首先需要解決的就是教師素質(zhì)低下的問題。

（2）最主要的原因——學(xué)生缺乏認(rèn)真完成作業(yè)的激情。語文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的最主要的原因是學(xué)生缺乏完成作業(yè)的激情，因?yàn)榻處熥陨淼脑颍處熢O(shè)計(jì)出的語文作業(yè)都相當(dāng)?shù)纳玻饕疾榈氖菍W(xué)生記憶的能力而不是學(xué)生的主觀應(yīng)用能力，學(xué)生每次都需要完成高額的背誦任務(wù)，因而他們會(huì)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，最終失去完成作業(yè)的激情。

二、做好中職語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（1）教師需要繼續(xù)學(xué)習(xí)完善并提高自身。教師是作業(yè)設(shè)計(jì)的首要執(zhí)行者，要緊跟教育的潮流，定期地接受語文教學(xué)學(xué)習(xí)來提高自身的教學(xué)素質(zhì)。只要教師自身的素質(zhì)提高了，語文作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容才能夠得到升華，才能與目前的作業(yè)設(shè)計(jì)要求相呼應(yīng)。我覺得教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新的語文教學(xué)視頻，掌握當(dāng)前語文教學(xué)的重點(diǎn)，掌握相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)技能。除此以外，教師還可以旁聽其他語文教師的課，在聽課的同時(shí)學(xué)習(xí)其他教師的長處并將其運(yùn)用到自身的語文課堂教學(xué)中，從而達(dá)到提高語文作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

（2）作業(yè)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相一致。遺忘是記憶的一種特性，人遺忘的速度與時(shí)間存在一種曲線關(guān)系，隨著時(shí)間的逐步流逝，人遺忘的速度會(huì)變得越來越慢，這也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)的當(dāng)天是他遺忘最多的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候教師需要用課堂作業(yè)來幫助學(xué)生回憶、鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了幫助學(xué)生記憶，教師當(dāng)天布置的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容一致，這樣才能直接刺激學(xué)生的記憶系統(tǒng)，讓學(xué)生的大腦有目的地記憶語文知識(shí)。作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的一致性，讓學(xué)生可以更系統(tǒng)地掌握語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)犯過類似的錯(cuò)誤，在教學(xué)完成之后，我并沒有布置與當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的作業(yè)，而是布置了與前天教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，這種做法導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，他們不僅沒有掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，而且也沒有鞏固好之前學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

（3）教師需要將主觀觀點(diǎn)融入語文作業(yè)設(shè)計(jì)之中。語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科不同，它沒有過多的理性元素，語文主要訓(xùn)練學(xué)生的感性思維，通過引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)提高其表達(dá)能力。過去中職教師作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容考查學(xué)生使用語文客觀知識(shí)的能力而忽略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能力，這種錯(cuò)誤的作業(yè)設(shè)計(jì)方式使許多學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生變成只會(huì)背誦詩詞，運(yùn)用固定答題套路的機(jī)器。為了緊跟時(shí)代潮流，設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的語文作業(yè)，教師需要將提高學(xué)生主體能動(dòng)性與作業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)掌握基礎(chǔ)語文知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)。比如，我們在講解《藏羚羊跪拜》這篇文章時(shí)，我在設(shè)計(jì)語文作業(yè)的時(shí)候總會(huì)布置一道情感分析題（藏羚羊跪拜主要是為了什么？包含怎樣的一種情感？），讓學(xué)生描述自己的主觀看法，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題并解決問題，而不是愚昧地運(yùn)用解題套路。

（4）教師需要將作業(yè)設(shè)計(jì)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來。興趣是學(xué)生最好的老師，它能夠讓學(xué)生將激情投入到學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)沒有與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，所以學(xué)生覺得語文作業(yè)非常無趣，他們很難充滿激情去完成語文作業(yè)。為了提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)語文作業(yè)，如結(jié)合學(xué)生喜歡看的電影、電視節(jié)目等設(shè)計(jì)語文作業(yè)，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)對待語文作業(yè)。

三、結(jié)束語

教師是知識(shí)的傳授者，教師對教學(xué)的態(tài)度會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充滿激情，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們配合老師完成高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)。總之，為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的作業(yè)，教師首先應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，然后結(jié)合問題制定解決問題的措施。只有這樣才能從根本上解決作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的難題，讓學(xué)生的自身語文素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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