基于“立德樹人”的中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展體系研究

葉 軍 王 云 王 海 李 勇 楊 帆

（1.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處，四川 成都 611137；2.成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，四川 成都 611137；3.成都中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處，四川 成都 611137；4.成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611137）

思想政治工作

基于“立德樹人”的中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展體系研究

葉 軍1王 云2王 海1李 勇3楊 帆4

（1.成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處，四川 成都 611137；2.成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，四川 成都 611137；3.成都中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處，四川 成都 611137；4.成都中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 611137）

中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展是中醫(yī)藥院校踐行“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措，本文分析了素質(zhì)拓展教育在中醫(yī)藥類人才培養(yǎng)中的重要地位，探討了中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展的基本特征以及素質(zhì)拓展教育中應(yīng)該遵循的基本原則，進(jìn)而從“理念和目標(biāo)”、“內(nèi)容和途徑”、“監(jiān)控與評(píng)價(jià)”、“支撐與保障”四個(gè)方面探索構(gòu)建中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系。

立德樹人；中醫(yī)藥大學(xué)生；素質(zhì)拓展；體系建設(shè)

中醫(yī)藥院校素質(zhì)拓展教育是依據(jù)中醫(yī)藥類大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，在課堂內(nèi)外進(jìn)行的教育培養(yǎng)活動(dòng),是每個(gè)中醫(yī)藥類大學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都起到了積極的作用。黨的十八大報(bào)告中指出：要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中提到：要統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地。科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)，營(yíng)造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境。在此形勢(shì)下，研究開展中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展教育，進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)中醫(yī)藥院校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，是加強(qiáng)和改進(jìn)中醫(yī)藥院校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)中醫(yī)藥類大學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。

一、素質(zhì)拓展是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑”

高校素質(zhì)拓展是依據(jù)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，在課堂外進(jìn)行的教育培養(yǎng)活動(dòng),是每個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力都起到了積極的作用，成為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑。

當(dāng)前中醫(yī)藥人才培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將素質(zhì)拓展教育納入中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)計(jì)劃，既能完善中醫(yī)藥院校素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，又能在客觀上保證學(xué)生的參與。中醫(yī)藥院校通過構(gòu)建素質(zhì)拓展體系，將素質(zhì)教育和專業(yè)教育、課堂教育和課外教育、共性教育和個(gè)性教育有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)展個(gè)性、全面成長(zhǎng)、提升綜合素質(zhì)提供了廣闊空間。

1.有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)和能力

隨著國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念的深入，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求不斷增強(qiáng)。第一課堂的知識(shí)已不能滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要，這勢(shì)必要求高校加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展教育。中醫(yī)藥院校通過開設(shè)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，引導(dǎo)和幫助中醫(yī)藥大學(xué)生在大學(xué)階段完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)成才，是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。同時(shí)，實(shí)施素質(zhì)拓展教育既有利于提高中醫(yī)藥大學(xué)生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，也有利于增強(qiáng)他們進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力和在社會(huì)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.有利于解決中醫(yī)藥大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展的問題

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征和不同的職業(yè)理想，素質(zhì)拓展教育體系的建設(shè)可實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。素質(zhì)拓展教育以興趣向?qū)砦龑W(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上力求適應(yīng)千差萬別的個(gè)性發(fā)展需求，能更好地因材施教，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生而言是主動(dòng)學(xué)習(xí)而非被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生的自覺性相對(duì)會(huì)更高。同時(shí)，素質(zhì)拓展教育體系融科學(xué)性、趣味性、思想性、藝術(shù)性、娛樂性為一體，通過多項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在促進(jìn)中醫(yī)藥大學(xué)生全面發(fā)展方面起著不可替代的重要作用。總之，素質(zhì)拓展教育以獨(dú)特的教育功能、組織形式，為學(xué)生提供大面積的選擇范圍，滿足了不同個(gè)性特征學(xué)生不同需求的同時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同

素質(zhì)拓展教育體系與教學(xué)工作相結(jié)合，拓展人才培養(yǎng)途徑，由單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合，拓展學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)同。鼓勵(lì)教師積極參與素質(zhì)拓展，必然會(huì)給素質(zhì)拓展的內(nèi)容打上明顯的專業(yè)烙??；同時(shí)，素質(zhì)拓展教育的實(shí)施，也會(huì)給教學(xué)內(nèi)容、方式的創(chuàng)新與改革提供新的途徑和平臺(tái)。此外，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵，素質(zhì)拓展教育與科研工作相結(jié)合，將為教師指導(dǎo)學(xué)生課題創(chuàng)設(shè)條件，是促進(jìn)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與專業(yè)水平提升的有效途徑。

二、中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展的特征分析

研究分析了我國(guó)高校大學(xué)生素質(zhì)拓展特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色，認(rèn)為中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展有以下幾點(diǎn)特征：

一是具有時(shí)代性，中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育要圍繞國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，服務(wù)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，結(jié)合當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求，堅(jiān)持落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二是具有普遍性，中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育要面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生而開展教育。強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，以其學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學(xué)生開展素質(zhì)拓展教育活動(dòng)。

三是具有綜合性，中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育要促進(jìn)學(xué)生德智體美各方面全面、均衡發(fā)展。全面加強(qiáng)和促進(jìn)中醫(yī)藥大學(xué)生德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四是具有主體性，中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育要充分弘揚(yáng)教師和學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。素質(zhì)拓展教育要求學(xué)生要發(fā)揮主體作用，展示主體價(jià)值，充分挖掘個(gè)性潛力；教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)功能。

五是具有長(zhǎng)效性，中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)和支持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)拓展教育要使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和習(xí)慣，具有發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力，為日后走向社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展教育應(yīng)該遵循的基本原則

大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的基本原則應(yīng)該是大學(xué)生素質(zhì)拓展教育中占據(jù)重要地位的理論問題，然而，對(duì)這一問題的研究并沒有引起足夠的重視。筆者認(rèn)為，在中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展教育中應(yīng)該遵循以下五點(diǎn)原則：

1.目標(biāo)的一致性與個(gè)性化結(jié)合

素質(zhì)拓展教育目標(biāo)的一致性是指：在開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持遵照國(guó)家關(guān)于教育教學(xué)的方針政策，堅(jiān)持中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的根本目的與最終目標(biāo)，在這個(gè)一致性的基礎(chǔ)上，探索素質(zhì)拓展教育的個(gè)性化，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求，制定個(gè)性化的學(xué)生素質(zhì)拓展教育方案，追求多樣化的人才培養(yǎng)規(guī)格，重視中醫(yī)藥大學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

2.智力目標(biāo)與情感目標(biāo)相結(jié)合

知識(shí)是能力的前提和基礎(chǔ)，能力是知識(shí)發(fā)展的升華，二者相輔相承不可偏廢。中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育中應(yīng)該遵循智力目標(biāo)與情感目標(biāo)相結(jié)合的原則，使智育與情感、態(tài)度、價(jià)值觀融合，在傳授知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生仁愛、責(zé)任、協(xié)作等素質(zhì)的培養(yǎng)。在拓展活動(dòng)中進(jìn)行情感和策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.內(nèi)容上專業(yè)促進(jìn)與全面發(fā)展結(jié)合

在中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該注重專業(yè)與全面相結(jié)合的原則。具體而言，大學(xué)生素質(zhì)拓展教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)教育的提高，通過專業(yè)類與通識(shí)類素質(zhì)拓展教育項(xiàng)目的實(shí)施，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的人才。

4.方式上原則性與靈活性結(jié)合

中醫(yī)藥大學(xué)素質(zhì)拓展教育方式的原則性是指對(duì)素質(zhì)拓展的相關(guān)規(guī)定、制度等，在堅(jiān)持文件指導(dǎo)的同時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展教育的靈活性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生拓展活動(dòng)的指導(dǎo)，通過多樣化的拓展教育，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的渠道。原則是基礎(chǔ)，靈活是發(fā)展，素質(zhì)拓展教育方式只有堅(jiān)持原則性與靈活性的結(jié)合，才能更好地開展工作。

5.突出中醫(yī)藥特色

面向?qū)W生開展的素質(zhì)拓展教育要結(jié)合中醫(yī)藥發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)突出中醫(yī)藥的特色，將中醫(yī)藥相關(guān)理念與中醫(yī)藥文化融入學(xué)生的素質(zhì)拓展教育當(dāng)中。讓學(xué)生在進(jìn)行素質(zhì)拓展教育的同時(shí)，接受中醫(yī)藥知識(shí)與文化的洗禮，將中醫(yī)藥文化素質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生自身發(fā)展的文化素養(yǎng)。

四、構(gòu)建中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展體系

從“理念和目標(biāo)”、“內(nèi)容和途徑”、“監(jiān)控與評(píng)價(jià)”、“支撐與保障”四個(gè)方面探索構(gòu)建中醫(yī)藥類大學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系。

1.理念和目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步提高中醫(yī)藥類大學(xué)生綜合素質(zhì)，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，樹立“讓學(xué)生明確發(fā)展方向、讓學(xué)生得到發(fā)展機(jī)會(huì)、讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力”的“三讓”育人理念。在學(xué)生素質(zhì)拓展體系建設(shè)中，力求實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)品牌化、內(nèi)容特色化、目標(biāo)個(gè)性化、過程規(guī)范化”的素質(zhì)拓展目標(biāo)，通過模塊化的素質(zhì)拓展體系建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.內(nèi)容和途徑

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模塊主要包括學(xué)生參加科技學(xué)術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如：參加國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)科技學(xué)術(shù)活動(dòng)；學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文或其它文章（含新聞、文學(xué)作品等）；參加學(xué)生科研實(shí)踐創(chuàng)新課題資助與獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目；參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；參與教師科研項(xiàng)目；參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。我校制定了《成都中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)施辦法》、《大學(xué)生科研實(shí)踐創(chuàng)新課題量化考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，成立了大學(xué)生科研學(xué)術(shù)活動(dòng)專家指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。學(xué)?！靶恿种狻笨萍紝W(xué)術(shù)節(jié)活動(dòng)分為學(xué)術(shù)競(jìng)賽類、科研創(chuàng)新類和學(xué)術(shù)交流類，其中學(xué)術(shù)競(jìng)賽類包含了中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽、公共衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“國(guó)醫(yī)之星”系列大賽等活動(dòng)，科研創(chuàng)新類包含了“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生科研實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目等內(nèi)容，學(xué)術(shù)交流類包含了大學(xué)生學(xué)術(shù)交流會(huì)、“百草園”學(xué)術(shù)論壇、名醫(yī)講堂、管理論壇等內(nèi)容。通過一系列科技學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，促進(jìn)優(yōu)秀科技人才和成果的涌現(xiàn)。

擴(kuò)展性學(xué)習(xí)模塊主要包括與專業(yè)相關(guān)的課外活動(dòng)，如我校“杏林大講堂”系列講座以傳承中醫(yī)藥文化積淀、開拓學(xué)生視野、營(yíng)造校園文化氛圍為己任，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者和校友，就當(dāng)今醫(yī)藥、衛(wèi)生、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、管理等諸多領(lǐng)域共同關(guān)注的問題進(jìn)行廣泛探索。力求深入淺出、兼收并蓄，根本在于促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

服務(wù)性學(xué)習(xí)模塊主要包括服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生自治組織（教學(xué)、后勤）等活動(dòng)。我校以“杏林之夏”暑期社會(huì)實(shí)踐及志愿者服務(wù)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力?！靶恿种摹笔钇谏鐣?huì)實(shí)踐及志愿者服務(wù)活動(dòng)在每年7、8月開展。學(xué)校實(shí)施暑期社會(huì)實(shí)踐“六個(gè)一”工作(即編制一本指導(dǎo)手冊(cè)、組織一場(chǎng)競(jìng)標(biāo)大會(huì)、發(fā)放一張實(shí)踐證明、購(gòu)買一份安全保險(xiǎn)、舉行一個(gè)出征儀式、開展一次總結(jié)交流會(huì))，按照“按需設(shè)項(xiàng)、據(jù)項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益”的原則進(jìn)行項(xiàng)目化管理，對(duì)于項(xiàng)目的考核，采取“基礎(chǔ)分+拓展分”的方式進(jìn)行，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍的督促和管理，促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作的良性發(fā)展。

文體活動(dòng)模塊主要包括參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)和院級(jí)的文藝活動(dòng)及體育比賽項(xiàng)目等，我校以“杏林之春”大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)為載體，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和綜合才藝。“杏林之春”大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)在每年3月至5月開展，文化藝術(shù)節(jié)堅(jiān)持以先進(jìn)文化為導(dǎo)向，緊扣時(shí)代主題，突出高雅藝術(shù)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，追求活動(dòng)實(shí)效。如2012年以“弘揚(yáng)雷鋒精神”為主題，2013年以“中國(guó)夢(mèng)”為主題，2014年以“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題，2015年以“青春、藝術(shù)、夢(mèng)想”為主題，2016年以“杏林情、騰飛夢(mèng)”為主題，彰顯了時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)了校園特色?；顒?dòng)按照“科學(xué)規(guī)劃，項(xiàng)目管理，統(tǒng)籌實(shí)施”的原則，由學(xué)校宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委主辦，校級(jí)團(tuán)學(xué)組織和各學(xué)院承辦，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)院的積極性、參與性，營(yíng)造特色鮮明的校園文化。

3.監(jiān)控與評(píng)價(jià)

校大學(xué)生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組是學(xué)校施行素質(zhì)拓展學(xué)分的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處、科技處、校團(tuán)委、各學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)大學(xué)生素質(zhì)拓展中心，掛靠校團(tuán)委。素質(zhì)拓展中心是學(xué)校素質(zhì)拓展學(xué)分的日常工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校本?？茖W(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分的具體規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)督等工作。各學(xué)院依托學(xué)生科、分團(tuán)委，組織落實(shí)全院大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分工作。各班級(jí)成立由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和學(xué)生代表7-9人組成的素質(zhì)拓展學(xué)分工作組，由輔導(dǎo)員擔(dān)任組長(zhǎng)，具體落實(shí)班級(jí)在籍學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分審定、公示和上報(bào)工作。要求本科生和專科生在畢業(yè)前必須分別獲得4個(gè)素質(zhì)拓展學(xué)分和3個(gè)素質(zhì)拓展學(xué)分。素質(zhì)拓展學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)為：獲得素質(zhì)拓展積分20-30分，可折算獲得素質(zhì)拓展學(xué)分1學(xué)分；獲得素質(zhì)拓展積分31-40分，可折算獲得素質(zhì)拓展學(xué)分2學(xué)分；獲得素質(zhì)拓展積分41-50分，可折算獲得素質(zhì)拓展學(xué)分3學(xué)分；獲得素質(zhì)拓展積分50分以上，可折算獲得素質(zhì)拓展學(xué)分4學(xué)分。

計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)：學(xué)生獲得素質(zhì)拓展學(xué)分采取積分折算方式，要求從思想政治與道德修養(yǎng)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社會(huì)工作與社團(tuán)活動(dòng)、技能培訓(xùn)與其它、各類獎(jiǎng)項(xiàng)加分等七個(gè)方面內(nèi)容的至少三項(xiàng)獲得積分，且思想政治與道德修養(yǎng)必須有相應(yīng)積分。在計(jì)算過程中，內(nèi)容相同的項(xiàng)目只計(jì)算最高分值，得分不累加。集體項(xiàng)目積分計(jì)算，《素質(zhì)拓展積分計(jì)算表》有明確規(guī)定的，按要求進(jìn)行；如無明確規(guī)定，則按該項(xiàng)目主要完成人（排名第1）、協(xié)助完成人（排名第2、3）和參與按成人（排名第3位以后）等三個(gè)層次，將所獲積分分?jǐn)?shù)乘以1、0.5、0.25計(jì)算。

過程管理：學(xué)生素質(zhì)拓展積分原則上以一學(xué)年為審核、上報(bào)時(shí)間單位，校大學(xué)生素質(zhì)拓展中心為最終審核單位。學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分網(wǎng)上認(rèn)證工作將在每學(xué)年開學(xué)后一個(gè)半月內(nèi)完成。申報(bào)素質(zhì)拓展學(xué)分的學(xué)生在每年九月開學(xué)后兩周內(nèi)上網(wǎng)申報(bào)素質(zhì)拓展積分相關(guān)內(nèi)容，并將相關(guān)證明的原件和復(fù)印件交班級(jí)素質(zhì)拓展學(xué)分工作組，超過時(shí)限網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)將關(guān)閉。審核過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)在學(xué)工網(wǎng)班級(jí)管理內(nèi)進(jìn)行公示。素質(zhì)拓展學(xué)分原則上需在畢業(yè)前一個(gè)學(xué)期內(nèi)修滿。校團(tuán)委會(huì)同教務(wù)處于每年對(duì)累計(jì)修滿相應(yīng)素質(zhì)拓展學(xué)分的畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)一審核，確定無誤后錄入學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分成績(jī)冊(cè)。

4.支撐與保障

中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育需要多部門共同努力，從經(jīng)費(fèi)支持、平臺(tái)建設(shè)、政策導(dǎo)向、相關(guān)指導(dǎo)等方面齊抓共管，方能真正達(dá)到教育的目的。在經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)校每年要提取一定的經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生開展素質(zhì)拓展活動(dòng)，資助學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練與實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)的投入，學(xué)校設(shè)立學(xué)生專項(xiàng)科研基金，用于支持學(xué)生開展科學(xué)研究。在平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)校積極開放實(shí)驗(yàn)室和活動(dòng)場(chǎng)地，支持學(xué)生創(chuàng)辦期刊，為學(xué)生科研學(xué)術(shù)活動(dòng)提供平臺(tái)，如我?！吨嗅t(yī)學(xué)與辯證法》、《杏林青年》等中醫(yī)藥特色期刊的創(chuàng)辦，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生搭建了參與科研的良好平臺(tái)。此外，學(xué)校管理部門間加強(qiáng)了溝通合作，牢固樹立“大學(xué)工”的學(xué)生工作理念，聘請(qǐng)一定數(shù)量的教師作為學(xué)生素質(zhì)拓展教育指導(dǎo)老師，共同致力于中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的提高。

2016-05-06）

葉軍（1974-），男，講師。

楊帆。

四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省教育發(fā)展研究中心項(xiàng)目“基于立德樹人的中醫(yī)藥大學(xué)生素質(zhì)拓展體系研究”（NO.CJF16045）。