延安時期中共中央以抗戰為中心的思政教育

羅光曄

(廣東省外語藝術職業學院 黨委辦公室院長辦公室，廣東 廣州 510640)

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延安時期中共中央以抗戰為中心的思政教育

羅光曄

(廣東省外語藝術職業學院 黨委辦公室院長辦公室，廣東 廣州 510640)

延安時期中共中央的思政教育，緊密貼合國內外時局發展態勢，采取會議宣講、文件傳達等多種形式，科學地分析了國內國際反法西斯戰爭的形勢與趨向，正確處理了抗戰時期是否抗戰，速戰還是久戰，要不要與國民黨協力抗戰，片面抗戰還是全面抗戰，以及在國共雙方因抗戰而發生摩擦的背景下，怎樣團結斗爭等問題。延安時期中共中央思政教育的成功經驗，對今日的思政教育，有著重要的借鑒意義。

延安時期；抗日戰爭；中國共產黨；思政教育

中共中央的延安時期，涵蓋抗日戰爭時期和解放戰爭的大部時段，是中國共產黨思想政治教育工作開展得最有成效的時期之一。作內政而寄軍令，將黨員教育糅合于時政問題指導之中，是這一時期中共中央思政教育最為主要的特點。這一時期中共中央的思政教育，一方面，使我黨成功突破了國民黨對根據地的政治圍堵，在陜甘寧地區站穩腳跟；另一方面，也使我黨堅決抗戰的民族立場和積極進取的政治追求深入人心，有力地遏止了反圍剿和長征期間國民黨當局對我黨的誣陷和迫害，牢固地樹立了一個抗戰的，廉潔的，有遠大理想和崇高信仰的政黨形象。在全黨加強思想政治教育工作的今天，如何提高思想政治工作的針對性和實效性，是當前思想政治工作者面臨的現實課題。而延安時期中共中央思政教育的成功經驗，則對當代思政教育有效性的理論探索和實踐推進，具有極為重要的指導意義。

一

自日本入侵東北之后，槍口對外，合力抗日，就成為除國民黨反動派之外，全國民眾的普遍愿望。這一時期，中共中央的思政教育以政治宣傳為主，自覺順應了國家需要，將重點轉到了呼吁建立抗日民族統一戰線上來。

“九一八事變”后，為建立以國共合作為基礎的抗日民族統一戰線，中國共產黨進行了長期不懈的努力。1933年1月，中國共產黨發表宣言，旗幟鮮明地向全國人民表明了共產黨的政治立場：紅軍準備在一定條件下，與任何武裝部隊訂立共同對日作戰協定。1935年8月1日，中國共產黨又發表了《為抗日救國告全體同胞書》，再次明確表示，只要國民黨軍隊停止進攻蘇區，對日作戰，紅軍愿立刻與之攜手，共同救國。1935年12月，為統一全黨思想，中共中央在瓦窯堡召開政治局擴大會議。會議正式確立了中國共產黨關于建立抗日民族統一戰線策略的總路線，指出“黨的任務就是把紅軍的活動和全國的工人、農民、學生、城市小資產階級、民族資產階級的一切活動匯合起來，成為一個統一的民族革命戰線”[1](P137)。瓦窯堡會議的召開，標志著建立抗日民族統一戰線，已成為全黨共識。

西安事變發生后，中國共產黨審慎把握國內國際形勢，與事件相關各方積極斡旋，順應了黨內外和平解決這一事變的呼聲。西安事變的和平解決，基本結束了長達十年的內戰，開始了國共兩黨的第二次合作，促成了抗日民族統一戰線的建立。這極大地鼓舞了中國人民的抗日熱情，扭轉了國內時局，奠定了全民抗戰的基礎。和平解決西安事變之后，中共中央并沒有被階段性的勝利沖昏頭腦。在協力善后之后，中共中央發表聲明：“蔣氏倘能一洗國民黨十年反動政策的污垢，徹底地改變他的對外退讓、對內用兵、對民壓迫的基本錯誤，而立即走上聯合各黨各派一致抗日的戰線，軍事上政治上俱能實際采取救國步驟，則共產黨自當給他以贊助。”[1](P228)這一政治聲明，表明了中共顧全大局、協同抗日的意愿，彰顯出寬容而不失警惕的器度與智慧。

1937年8月，中共中央在陜北洛川召開政治局擴大會議。會議通過了《抗日救國十大綱領》，提出了爭取抗戰勝利的全面抗戰路線。在中國共產黨的強大政治攻勢，以及國際國內形勢的影響與各軍各派的逼迫之下，9月22日，國民黨中央通訊社發表了《中國共產黨為公布國共合作宣言》。23日，蔣介石發表談話，實際上承認了共產黨的合法地位。至此，抗日民族統一戰線正式形成，第二次國共合作開始。在促使國共第二次合作，建立抗日民族統一戰線的歷史進程中，中國共產黨做出了不可磨滅的貢獻。[2](P16-40)

總體而言，這一時期中共中央思政教育的核心，主要是民族大義、危亡意識的宣傳與灌輸；而其受眾則并非僅限于普通黨員，更指向了全國同胞。

二

抗戰前夕，中國雖然占盡廣土眾民、自衛正義、輿論支持等優勢，但畢竟是首次面臨與一個新興資本主義國家的全面對決，且全國上下的士氣動員尚未完成，因此，在全面抗戰的初始階段，中共中央思政教育的重點，主要放在如何凝聚全國軍民之心上。

抗戰軍興之后，以毛澤東為代表的中共中央，分析了堅決抗日與妥協退讓兩種方針、兩套辦法、兩個前途，呼吁“全國的愛國同胞，愛國軍隊，愛國黨派，一致團結起來，堅決地實行第一種方針，采取第一套辦法，爭取第一個前途；堅決地反對第二種方針，反對第二套辦法，避免第二個前途”[3](P322)。這里所說的第一種方針、第一套辦法、第一個前途，即指堅決抗日的方針、辦法及其前途。

淞滬會戰、太原會戰之后，中國軍隊在正面戰場陷入屢戰屢敗的不利之境。上海、太原失陷后，以毛澤東為首的中共中央在分析國內國際形勢后認為，以國民黨為主體的正規戰爭已經結束，以共產黨為主體的游擊戰爭開始主導抗戰的方向，而國際社會還會在一段時期內保持觀望態勢，因此，中國目前處于從片面抗戰到全面抗戰的過渡期；片面抗戰已經無力持久，全面抗戰還沒有來到，在這樣一個青黃不接危機嚴重的過渡期，中國抗戰雖極其艱難，但不利要素和有利因素正在朝積極的方向消長；抗戰和投降雖并存于中國，但日寇、漢奸和親日派的促降愿望將無法達成，從片面抗戰轉變到全面抗戰的可能性是存在的。[3](P359)這一論斷，為凝聚全國軍民之心，促其堅定地走上全面抗戰之路，掃清了思想障礙。

1938年5月，在延安抗日戰爭研究會上，毛澤東發表了題為《論持久戰》的演講。這一論著，后來也成為中共抗日指導的綱領性文件。在《論持久戰》中，毛澤東強調了抗戰參戰軍民的主觀能動作用，指出：“動員全中國人民，統統發揚其抗日的自覺的能動性，才能達到目的。坐著不動，只有被滅亡。”[3](P445)《論持久戰》堅定了中國人民的抗戰意志，樹立了抗戰必勝的信念。在此基礎上，毛澤東客觀分析了中日雙方的四個主要特點：敵強我弱，敵小我大，敵退步我進步，敵寡助我多助。毛澤東強調指出：“敵之優點可因我之努力而使之削弱，其缺點亦可因我之努力而使之擴大。我方反是，我之優點可因我之努力而加強，缺點則因我之努力而克服。所以我能最后勝利，避免滅亡，敵則將最后失敗。”[3](P460)《論持久戰》準確預測了抗日戰爭爆發后國際局勢的發展變化，以及抗日戰爭的三個階段——戰略防御、戰略相持和戰略反攻，第二次世界大戰隨后的走勢大略如是。此外，《論持久戰》還制定了指導抗戰不同階段的方針、政策和人民戰爭的戰略戰術，主張采取以運動戰、游擊戰為主的靈活的戰爭形式，強調“防御中的進攻，持久中的速決，內線中的外線”[3](P484)，闡明了政治動員的必要性與重要性，指出“兵民是勝利之本”[3](P509)。在此基礎上，《論持久戰》有力地批判了“亡國論”和“速勝論”的錯誤思潮。這些分析，在抗戰中起到了撥亂反正的作用，不僅盤活了中國抗戰大局，扭轉了正面戰場失利所造成的頹勢，而且使敵后戰場逐步上升為全國抗戰的主要戰場。可以這樣說，如果沒有《論持久戰》對全黨全國軍民抗敵思想和指導方針的正確引領，中國人民就不可能贏得抗戰的最終勝利。

總體而言，這一時期中共中央的思政教育，主要是圍繞抗日戰爭的前途趨向展開，重在鼓士氣聚人心，以使全黨全國軍民樹立抗戰必勝的堅定信念。

三

除了立足國內戰場的形勢預判外，以毛澤東為首的中共中央也非常重視研究國際形勢對抗日戰爭走向的影響，并對全黨和全軍指戰員展開適時教育，以增強其必勝的信念。毛澤東對中國抗戰與世界反法西斯戰爭在各階段的關系論斷，集中體現于《關于國際新形勢對新華日報記者的談話》《蘇聯利益和人類利益的一致》《斯大林是中國人民的朋友》《揭破遠東慕尼黑的陰謀》等相關論著中。在以上論著中，毛澤東科學地預見了第二次世界大戰戰場的擴大與東進，斷言美國、蘇聯將會在戰爭中發揮重大作用，并為中國戰場帶來有利影響，中國抗戰將與世界反法西斯戰局協同發展。在美蘇參戰之后，毛澤東又預見到西線第二戰場的開辟，以及希特勒與日本法西斯將很快便走向滅亡的命運。這些論斷，有助于統一全黨思想，鞏固黨內團結，堅定全黨抗戰必勝的信念。[4](P19-21)

保護統一戰線，抵制惡意挑釁，是中國共產黨在抗戰后期思政教育的著力點。這一階段中共中央的思政教育工作，從1940年年初開始，持續到抗戰勝利前夕。皖南事變后，中共中央確立了在政治上取攻勢，在軍事上取守勢，堅決擊退國民黨頑固派所發起的第二次反共高潮的正確方針。在重慶，周恩來領導南方局，充分發揮政治輿論的強大攻勢，對國民黨頑固派的反共行為予以了猛烈反擊。周恩來為《新華日報》書寫題詞和詩：“為江南死國難者志哀”，“千古奇冤，江南一葉；同室操戈，相煎何急？！”迫于壓力，1941年2月，蔣介石公開表示：“以后再亦決無剿共的軍事。”中國共產黨對國民黨反共浪潮有理有據有節的反制措施和宣傳教育，既有力地揭發了他們反動面目的真相，也顧全了抗戰大局。與此同時，毛澤東也進一步完善了中國新民主主義革命理論，提出了創建新國家秩序的偉大構想。這極大地動搖了國民黨反動派的統治威權，有力地宣揚了共產主義革命理想。毛澤東的《新民主義義論》《新民主主義的憲政》，科學地總結了鴉片戰爭以后，特別是共產黨成立以后，中國革命的經驗教訓，深刻地論述了中國民主革命發展的基本規律，第一次旗幟鮮明地提出了新民主主義的完整理論，描繪了新民主主義社會的藍圖，實現了馬克思主義中國化過程中的一次巨大飛躍，豐富和發展了馬列主義有關民族和殖民地革命的理論。這些光輝論斷，在引領中國人民走向新中國的過程中，發揮了極其巨大的作用。

延安時期圍繞抗戰而展開的思想政治教育工作，是馬克思主義思想政治工作理論體系的重要組成部分。延安時期，以毛澤東為首的中共中央領導集體，對思想政治教育工作的工作重點、工作方法、表達形式等，都進行了有益的探索，并取得了卓有成效的實績，調查研究、整黨整風、群眾路線、說服教育、言教與身教相結合、典型示范、宣傳鼓動等多種形式相結合的方法的靈活運用，不僅彰顯了毛澤東思想政治教育工作的藝術，更體現出中國共產黨團結各黨派、各階層力量，致力于民族解放的果決和勇毅。其光芒閃耀的遠見卓識，全局眼光，對當代中國社會面貌、內外環境的深刻洞見，以及寓教于樂、創意迭出、形式多樣的教育方法，對當下思想政治教育工作，仍然具有十分重要的借鑒意義。

[1]毛澤東.毛澤東選集(第一卷)[M].北京：人民出版社，1952.

[2]程中原.中國共產黨與抗日民族統一戰線的建立[J].抗日戰爭研究，2005(3).

[3]毛澤東.毛澤東選集(第二卷)[M].北京：人民出版社，1952.

[4]姜廷玉.中國共產黨與國際反法西斯統一戰線[J].理論參考，2015(9).

責任編輯 韓璽吾 E-mail:shekeban@163.com

2016-10-03

廣東省高等學校黨建研究會2016年重點項目(2016GZZD1)

羅光曄(1978-)，男，湖南隆回人，助理研究員，碩士，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。

D231

A

1673-1395 (2016)11-0078-03