語文備學應做好“三問”

劉小琴

[摘 要]在語文備學時，我們要做好“三問”。一問語文姓什么，備學要遵循語文學科的屬性；二問學生想什么，備學要落實以生為本的理念；三問編者編什么，備學要領會課文編排意圖。只有這樣，備學案才能更適合學生，才能促進學生更好地學習語文。

[關鍵詞]語文 備學 三問

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）07-040

語文教學都要先寫好備學案再實施教學。在語文備學過程中，我們不能什么都想教給學生，而是要學會“三問”。下面，筆者就結合人教版二年級下冊《泉水》一課的備學，談一談如何體現“三問”策略，以便更好地促進學生語文素養的發展。

一問：語文姓什么——遵循語文的學科屬性

語文姓什么？它永遠只能姓“語”。《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”在備學時，只有遵循語文學科屬性來設計備學案，展開教學活動，才能讓我們的語文課堂充滿語文味，下面是本課的部分備學設計。

1.讀泉水故事

學習小組內每人挑一句描寫泉水的句子讀一讀。看看誰能更好地讀出泉水的快樂與無私。

2.講泉水故事

（1）聽課文朗讀錄音，說一說讀者是如何讀的。

（2）同桌相互說一說泉水在奔向大海過程中，都做了哪些快樂的事情。同時，比一比，看看哪個同學說得更感人、更具體。（同桌相互做評委，進行評判）

（3）想泉水故事

同學們想一想：泉水在奔向大海的路程中，還會做哪些事情，還會幫助誰。

這樣，學生就可以通過讀、聽、想等一系列活動，圍繞課文用簡潔的問題進行語言文字運用能力的訓練。……